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校企合作模式下高校畢業生就業現狀與對策研究
校企合作模式下高校畢業生就業現狀與對策研究
唐瑾
�。ê贤赓Q職業學院，湖南長沙410201）
摘要：在日益嚴峻的高校畢業生就業問題上，各個高校都正在積極摸索和企業合作的培養模式。文章基于對校企合作模式下高校畢業生就業現狀及對策進行研究，希望可以在這方面做出一些提示性的作用，能夠對校企合作模式下的高效就業及大學生培養方面起到指導作用。
關鍵詞：校企合作模式；畢業生；成效與問題；保障性機制；對策
基金項目：湖南省教科規劃課題“湖南職教集團組建模式及其運行機制研究”（XJK013BZY016）研究成果
作者簡介：唐瑾（1970-），男（漢族），湖南邵陽人，湖南外貿職業學院院長，在職博士，副教授，從事高教管理研究。
隨著社會的不斷發展，高等教育越來越大眾化，由于高校畢業的大學生數以千萬地涌入到社會中去就業，造成了各行各業就業競爭非常激烈，用人單位面向數量龐大的大學生的時候也日趨理性，“文憑”不再是唯一的選擇因素，對大學生就業工作能力及綜合素質要求越來越高，當褪去昔日“天之驕子”光環的大學生在就業中難以憑借文憑而在競爭中脫穎而出時，怎么樣才能提高大學生的就業率這個問題顯得日益突出。這不僅是高校面臨的嚴峻考驗，還是全社會共同關注的社會問題。校企合作正是在這種背景下產生的，由企業和高校共同承擔大學生培養的責任，各自運用不同領域的資源，培養大學生就業能力的有效機制，這不僅可以提高大學生的就業率，還可以有效地促使大學生畢業后短時間內適應其工作崗位。因此，對校企合作模式下高校畢業生就業的研究顯得十分有必要。本文就校企合作模式下高校畢業生的就業現狀及對策進行研究，希望對校企合作模式的研究者具有指導和借鑒作用。
一、校企合作模式下的高校就業現狀
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1.立足于校企合作模式下的高校就業對提高大學生就業素質具有顯著的效果。從企業的角度來思考，企業想要的職員不僅要具備強大的實際操縱能力，此外，它還對員工的職業素質有很高的要求。所以說，要培育企業想要的人才，就必須在校企合作的模式下著手進行。職業素質是一種綜合全面的素養，它是很多素養一同培育而成的結果，這些素養具有互相制衡和相得益彰的聯系，它們中間，不管是專業素質的獲得，又或是身心素質、人文素質、道德素養的獲得，全部都是建立在對足夠知識的掌握之上才能獲得，大部分知識都是靠深入的學習獲得的。所以說，想要給予學生最大程度的支持，就需要企業以及學校的齊心協力，來激勵學子在深入學習掌握知識之后，不斷錘煉自己，使自己各方面能力都有所提升，促使學生在自己的工作崗位上得到更多的磨煉，進而慢慢培養了自身很多優秀的品格，例如團隊合作意識、對工作的盡職盡責等品質，這些品格在學校的教育模式中獲取是比較困難的。
2.立足于校企合作模式下的高校就業對提高和完善畢業生在就業方面的品質具有很大影響力�，F在很多學校對學生的教育都注重理論知識的灌輸，這種教育方式不符合當今大學生就業的實情。相反，公司期望的教育是具備職業教育特征的教育方式，所以，具備校企合作模式的就業指導教育迎合了公司的需求，大學生畢業了就能夠立即在校企合作的公司就業，提高了大學生上崗后的適應能力，使就業和實習緊密的聯系在一起，提高了畢業生的就業效率，使其對于就業有了更加清晰的方向。對于學校來說，增加了畢業生的就業人數，提升了就業的穩定率。
3.立足于校企合作模式下的高校就業，對增強師資力量、提升師資水平具有極大的影響。在校企合作模式下對學生進行就業方面的教育和指點，可以促使高校便捷、有效地進行專業結構的整改，以此來迎合企業的需要。根據校企合作企業對于崗位技術的真正需求來完善教學大綱，制訂教學計劃，在某種程度上提升了教師的師資水平，也使高校教育方向進一步明確。由于這樣類型的教學模式一般是由教師來編寫課程教材的，之后再根據教材來明確培訓審核的辦法，這樣就會使教師的專業能力和職業素養都有很大的提升。另外，高校也會派出一些專業課程的教師去企業參加實踐活動，教師隊伍會在實地操縱的過程中，更加清晰地理解和領悟企業運用的新設備、新技能和新工藝。
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校企合作模式下的高校就業教育以及指導，是學校和企業為了謀求雙方的共有權益和同步發展而實行的具有互補作用的合作，它是建立在校企兩者的利益之上的。這對于學生、高校以及企業都有很大的好處。但是，因為在高校和企業的合作中，一方面兩者目標權益、思想觀念、權利體制會有所不同，另一方面國家的相關戰略比較落后，不夠完善，所以也會在一定程度上給校企合作帶來很多難題。
1.開展校企合作模式對于政策方面的引導性影響不大。主管部門引導，高校自愿是我國校企合作目前的狀況。因為缺乏有效的策略和規則，校企對于人才技術能力的培育方面沒有清晰的權利和義務的界定。有關政府部門對于承擔校企合作的職能功效也未積極展現出來，造成了在保證機制和協商機制方面沒有發揮出強大的表現力，校企合作的激勵機制以及支持舉措不夠完善。由此看來，如果政府缺乏強制性的請求，就不能完全提高校企雙方合作的興趣，也會對校企合作的模式失去積極性，會變得很被動。能夠肯定的說，截止現在，政府沒有給予參加合作的企業經濟上的補助和政策上的扶持，也沒有依據國家教育方面的有關法律法規來執行準則。由此，造成了許多企業有了這樣的認識：培育人才所需要的技能和企業自身關聯很小，技能型人才的培育僅僅是學校的義務。然而實際的狀況卻是，就算不采用校企合作的模式，企業也能尋找到對企業發展必不可少的專門人才。
2.企業的要求和校企合作模式下的高校教育教學計劃一般都會出現無法同步的問題。高校在制訂教育教學計劃時會有嚴格的規劃性，一定時期內不會出現變化，然而企業在運營過程中往往表現的非常靈活，它會伴隨市場規劃的改變發生相應的改變。所以說，校企合作模式難以同步的問題就會暴露出來。假如，急需完成的企業生產任務與學生的學習發生沖突時，學生也許會以他們的學業還沒有結束為由而不到企業里去實習，一旦他們需要去企業完成實習的時候，企業可能會因為任務量不夠而無法安排學生實習。這種現象造成了教師沒有足夠的操作時間，且無法完成教育部對于“專業課教師每隔兩年就要去企業實習兩個月”的相關要求和部分規定。
3.校企雙方在校企合作的模式下出現了雙方投入的資源不平等的局面。因為在校企合作中，企業為了得到優秀的生產技術和管理經驗，通常會給高校的教師和學生供應充足的學習安排和規劃，然而高校的學生由于不能通過實習直接給企業帶來很大的利益，所以就出現了學生對于企業實習興致降低的情況。如此看來，如果高校無法為企業供應它所需求的人才或者是政府沒有提供給企業足夠的支持和鼓舞性的辦法，校企合作模式中出現的不平等性必定會對校企合作模式的發展產生阻力。
4. 高校以及企業在校企合作模式下沒有溝通性，合作層面不深。我國目前的真實現狀是這樣的：由于很多高校開設的專業和企業需要的專業不相符，比如會計、財務、文學等類型的專業，所以使大部分企業對于和高校合作的積極性、主動性不高，一旦進行了校企合作，安頓全部或者大多數的學生對于企業來說相對比較困難，企業需求的人才可能僅僅是學生當中的個別或者是少部分。因為高校能和企業產生合作的區域非常的單一，所以說就算高校有了合作的企業，其對于企業處理生產困難問題、技術創新、項目攻克等過程影響很小，也沒有有用的科研活動來協助，這種校企之間的合作是很難維持長久的，大多會有長期合作少于短期合作的情況，無法達到更高層面的進步。
二、針對校企合作模式下高校目前的就業狀況制定相應策略
1.各高校必須確立并且努力踐行校企合作新的教育觀念。要想得到雙方的肯定，就必須推行具備新的教育觀念的校企合作模式，推動企業和學校合作的穩定進行。高校的管理者必須具備優秀的辦學觀念，革新合作的方式，學校只要做到了把培育目標轉向市場，辦學的方式迎合市場的需求，將學校的專業設立轉向市場，才能夠提高在校生的職業素質和能力，得到企業的信服和社會的扶持，為學校和企業之間的合作奠定基石。
2.提升人才培育的品質十分重要，高校必須努力執行好這項任務。培育的人才好還是不好直接關系到高校和企業之間的合作，它一方面能夠提高學校培育人才的品質，另一方面又影響著學校和企業合作的品質。因此，大學不僅要踏踏實實的提高人才培育的品質，給予學生一個強大的技藝和觀點支持，而且要積極深入地探究有關企業，激發企業在校企合作方面的影響力，增加學校和企業合作區域的廣泛性，提高學校培育人才的可信度與效率，這些可以運用到很多領域，例如科學研究、技藝提升等。3.我們要在企業和學校之間構建一個完善的合作體制，用來保障企業和學校之間的合作順利進行。這個就是學校和企業合作最重要的部分。大學要建立合理完善的管理體制，依靠發展和創新來實現企業和學校的正常合作，使大學生畢業后能夠順利進入企業工作。只有加強學校和企業的交流才能更好地開展學校和企業之間的合作。解決工作中遇到的難題，讓合作項目既能夠順利開展又能夠有所創新，最終建立一個高效率的符合實際的體制，保障學校和企業合作能夠順利進行。
三、結果
校企合作時，企業和高校有義務共同肩負起培育大學生的職責，有效利用企業和高校的各種資源，積極建立大學生就業技能培育機制，這是幫助大學生就業的有效培育方式。立足于校企合作的模式來探索，期待可以對實際操縱帶來重要的借鑒意義，和不同的研究小組進行深入地討論、交流，進而為校企合作這個命題的探究奉獻自己的一份力量。
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