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高校多媒體與板書的關系
高校多媒體與板書的關系
崔杰
�。ńK科技大學，江蘇鎮江212003）
摘要：板書是在教育領域中最長久也最常用的信息展現方式，但隨著信息技術的不斷發展，多媒體設備在教育領域中的運用也更加廣泛，兩種信息展示方法各自有其特點。所以在教學過程當中，我們要將板書與多媒體教學方式結合，提升教學效率。特別是在高校教育方面，高校知識大多傾向抽象化、復雜化，所以只有讓教學信息的展示更加全面、完善，才能提升高校教育的實效性。
關鍵詞：高校；多媒體；板書
作者簡介：崔杰（1984-），男（漢族），江蘇鎮江人，博士，講師，研究方向：船舶與海洋工程。
現代化電子技術的普及，對教育領域產生了很大的影響。多媒體教學設備在教育行業中已經逐漸成了主流教育工具，而板書這一最基本也是在教育領域中最應具備的基本功能，卻逐漸被埋沒和取代。但作為課堂教育中一個重要的基礎環節，板書也具有自己的特色，所以不能徹底否定板書的作用。只有將兩種方式進行結合，讓兩者都能夠充分發揮出自身的作用與優勢，才能讓課堂教育更加有效。
一、多媒體教學與板書教學的具體概念
�。ㄒ唬┒嗝襟w教學
首先從廣義方面來說，多媒體主要是指將多項功能單一的教學媒體在教學過程當中進行組合運用的方式。從狹義方面來說，主要是指多媒體技術在教學過程中的運用，即利用多媒體的設備對圖片、符號、音頻、視頻等多種媒體信息依據課程內容進行整合與控制，來達成人機交互。這便是我們現在常說的多媒體教學。
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板書教學，顧名思義，就是指教師根據教學內容，以教學黑板為教學載體，借助在黑板上的書寫與描繪，對教學知識進行展示意圖傳達的方式。這也是在悠久的教育歷程中傳承下來的基礎教學模式。
二、兩種教育模式的概況
�。ㄒ唬┒嗝襟w教學的優勢與劣勢
多媒體教學的優勢十分明顯，這也是其迅速發展并被廣泛應用的原因。在教學過程當中，許多知識都是十分抽象的，而多媒體設備的知識展現方式更加直觀，也更加易于理解。特別是在高校時期，各科知識的難度與抽象程度更是有了進一步地提升，甚至有許多知識是無法用語言或文字闡明的，所以會讓許多學生覺得難以理解，但在利用多媒體設備進行講解時，教師可以結合圖片、音頻、視頻等多種元素進行講解，讓知識以更加直觀、易懂的形式展現出來，讓授課模式變得更加靈活生動，進而刺激學生的感官，這樣不但能激起學生學習的興趣，增強學生學習的自主性，還能夠促進其思維的發散。另外，由于多媒體教育的教學資源是十分方便攜帶與使用的，學生將教學資料拷貝到自己的硬盤，就可以在課下的時間隨時對知識進行溫習與總結。但多媒體方面的教學材料，普遍都是教師在課前進行備課時已經準備好的，所以在課堂上，主要起到帶動氣氛與基礎講解的作用。但是如果是學生當堂提出問題，就無法用事先預備的多媒體資料進行隨堂講解，所以依然需要教師利用書寫進行講解。多媒體資料的快速展示方式，通常會讓學生沒有充足的時間進行記錄與消化，另外，在進行多媒體教育時，教師的選材如果過于雜亂，會很容易出現混雜的現象，讓學生無法找到要學的重點。
�。ǘ┌鍟虒W的優勢與劣勢
板書教學在我國抗戰時期就已經出現，18世紀京師同文館開設時，黑板就已經開始投入使用，成為了教育機構中的教學主體。板書教學具有即時性的優點，在課堂上，教師在向學生進行提問時，可以隨時在黑板上進行書寫與講解，而且板書是否優秀，也是對一個教師進行評價的主要方面。但板書教學也有著許多限制。比如，在對圖像化知識進行表現時，教師雖然可以作畫，但學生未必能理解，展現的知識也很難全面，而且這種教學模式，并不能夠讓學生提起學習的興趣，阻礙了學生思維的發散。學生只能看黑板，只能跟著教師的思路走，整個課堂呈現出毫無生氣的氛圍。
三、多媒體教學與板書教學的結合應用及發展
�。ㄒ唬┙虒W方式的結合
1.需要將板書教學的即時性與媒體教學的具體性及直觀性進行結合。多媒體形式的課堂展示是需要事先預備的，所以教師可以在課前根據課程所要講到的內容進行準備，在課上進行播放。將既定的屏幕內容展示環節與文字的細節分解環節融在一起，這樣能夠進一步的將課程內容細化，(www.annahuzar.com)讓學生更快地理解課程內容，在學習當中，靈活性固然重要，但細節也是不可忽略的。
2.需要將多媒體教學的趣味性與板書教學的嚴謹性進行結合。在課堂上，可以對媒體設備多加利用，讓學生擺脫機械性的學習狀態，提升學習的熱情度與自主性，但需要嚴謹對待，注重細節的環節，還要注重文字講解，讓學生能夠以嚴謹的態度來對待學習。這樣不但能夠提高教學的針對性，還能夠讓學生養成良好的學習態度。
3.需要將板書教學的細節性與媒體教學的便利性進行結合。由于媒體設備大行其道，所以導致許多學生因為平時疏于練習，所以許多日常的簡單漢字都會突然忘記怎樣寫的問題，而且對于自己書法的美觀程度也不再重視，但漢字是我國文化的根，也是其學習任何科目的基本需求，所以丟了這門基礎，對于任何科目的學習都是有害無益的。所以在課堂教育當中，遇到提問環節時，教師應當以書寫為主，多讓學生到講臺前進行板書解題，讓學生擺脫惰性，保持書寫的習慣，穩固自己的漢語文化基礎。而在課后溫習與課題布置方面，則可以對媒體設備的便利性加以利用，讓學生能夠隨時隨地對知識點進行回顧，并對新的課程進行預習，提升學生學習的自主性。
4.需要將板書教學與媒體教學以更加科學化的方式融合一體。在我國，現已有了可以實現媒體幻燈展示，也可以實現現場書寫的教學設備———電子白板，但在我國教育領域的應用卻并不十分廣泛，雖然有部分高端院校引入了電子白板設備，但也始終是少數的。所以高等院校應當對其更加廣泛的加以利用。這類設備是融合了板書與媒體兩者優勢的新型教育載具，利用電子白板進行課堂教育，教師既能夠進行媒體化的展示，也可以通過書寫對課題進行細化講解，而且避免了粉筆灰塵對學生及教師身體的傷害。但電子白板設備的引入會大幅度增加院校的教學資金投入，所以這也需要相關部門的資金支持才能夠達成。
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1.針對教學設計與心態的思考。教育在不斷進行改革，國家在不斷的對教育模式進行分析與探索后，也逐漸意識到了學生在教學當中的主體地位。從過去的灌輸教育，到現在的引導式教育，雖然能夠看出教學方式正在逐漸發展，但學生還是多多少少的受到了灌輸式教學的影響，所以在教育過程當中，首先著重利用板書與媒體結合的教學，讓學生擺脫灌輸式的學習思維與學習習慣，將自己當作學習的主人，以熱情積極的方式去進行探索式學習，而不是依靠教師的指導進行機械式、服從式的學習。所以教師在對教學方式進行改善的同時，也要對自身的教育觀念進行改善，將自己的角色由教育者轉換成學生的朋友，多與學生進行交流，多以學生的角度進行思考，對課程進行更加靈活化的設計，讓教學設計能夠更加被學生喜歡與接收，并且也要確保自己的觀念能夠緊隨時代的發展步調以及學生自身發展的需求。如果教師的觀念不進行轉變，即使擁有了先進的教學模式與教學工具，也是無濟于事的。
2.針對教師技能的思考�，F代的先進教學模式，使得教師能夠從繁重且枯燥的工作模式當中解放出來，但更加多元化的教學模式，也對教師的技能提出了更多要求，信息技術迅速發展，所以教師想要更好的對新型教育模式加以利用，就要先對自身的多媒體技能進行提升，確保能夠熟練的應用多媒體設備，才能將其與板書教育進行更好的結合。在進行教學材料選擇時，需要有很好的鑒別能力，針對課程內容，找出切合課程主題、易于學生理解的教學素材，才能夠提升課堂的實效性。另外，教師也要更加明確，雖然現代的電子信息技術發展迅速，教育領域也在強調電子化教學，但作為教育工作者，如果因此產生了懈怠心理，將一切工作都交給了設備，那便失去了自己作為教師的基本作用。所以在對電子設備加以利用的同時，教師也需要對自己作為教育工作者的基本技能進行積極的提升：說得一口標準話、寫得一筆好字、能夠設計出好教案，這樣才是符合新時代需求的優秀教育工作者。
四、結語
板書是教育的基礎需求；多媒體是時代發展的走向。在教育的改革過程中，我們都在追求能夠激起學生興趣、帶動課堂氣氛、擴展學生思維的教育方式，但是我們在追求便利教學的同時，也要明確的了解到，學習不僅需要有熱情且勇于探索的精神，也需要有嚴謹且追求上進的態度，所以，只有將創新、多元化的媒體教育與嚴謹、細致的板書教育融合在一起，才能將學生培養成符合社會發展需求的多面化人才，使其在社會上得到更好的發展。
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