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高中物理實驗有效教學的幾點思考
高中物理實驗有效教學的幾點思考
李海鵬
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摘 要：順應高考的改革內容，高中教學也隨之做出適當調整，作為義務教育階段必學科目的物理，實驗也越來愈被重視。針對如何有效地進行物理實驗教學給出幾點思考。
關鍵詞：高中物理；實驗；有效教學
實踐是檢驗真理的唯一標準。物理作為自然科學，在教學中，實驗是不可避免的重要環節。并且，興趣是最好的老師，除去任課老師本身的教學魅力這一點，物理作為九年義務教育的必修科目之一，由于在教學的課程中重理論、輕實踐，從而導致了許多學生對物理不感興趣。但隨著新課改的實行，物理實驗也勢必會越來越多的出現在課堂之上。如何高效地進行實驗教學已經成為物理教師的備課內容之一。
一、提高現代多媒體的利用率
現在，大部分學校都已經普及了多媒體教學。但由于物理在教學中更多的注重習題與理論的講解，所以多媒體的利用率很低。利用多媒體，能夠將一些不能在教室進行的實驗（如原子核的運行等）展示給學生。圖像化能夠使過程一目了然，清晰易懂，并且記憶會比純理論死記硬背來得更加深刻和形象生動。
二、學校、教師主動創造實驗條件
大多數高中都配備有實驗室或者實驗樓，但由于受學校以及課程任務的限制，給予教師進行實驗教學的機會并不多。教師可以主動申請使用學校的實驗室進行授課，學校也應該對此進行支持。這樣不僅能提高學生的學習成績，還能夠為學校營造更為良好且積極向上的學習氛圍。
三、激發學習興趣，提高學生的動手能力
在物理教學的課堂之上，教師會做一些實驗使學生更好地理解課本知識。如，用打點計時器進行勻變速直線運動的研究等。但大多為教師做實驗，學生觀看，這大大降低了學習過程中學生自我探究的幾率。如果讓學生自己動手，可以使學生更好地了解其中的原理以及進行深入研究。再者，在學生自己動手的情況下，可以發現更多的問題，不但能夠提高學生的動手能力，還能夠激發學生的鉆研精神，避免單純的模仿。但是，教師應該及時發現學生在實驗過程中出現的問題，并加以指導。
四、在實驗中滲透理論知識
教師的職能應該是引導學生自主學習，解答學生提出的疑問。高中課程較為緊張，而進行實驗需要充足的時間，重復試驗和收集數據，這也是目前實驗教學采用率偏低的原因之一。放棄實驗與理論分開的教學模式，在實驗的過程中滲透理論知識，不僅節省了時間，還能夠讓學生更好地進行對理論的探討和理解。還可以多增加在教師指導下學生自己設計實驗等活動，讓學生自己主動去進行探究，增強學生的創新精神和對知識的靈活運用能力。
高中的教學不僅僅是為了高考而進行，而是應該在教學的基礎之上，培養學生的創新意識。而教師也能夠在此過程中積累經驗，不斷完善自身的教學方式，為國家培養更多人才。
參考文獻：
黃永華。淺談高中物理實驗教學［J］。課程教材教學研究：教育研究，2007（02）：33，37.
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