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淺析計算機專業就業形勢與就業理念論文（精選10篇）
在日常學習和工作中，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文是進行各個學術領域研究和描述學術研究成果的一種說理文章。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家收集的淺析計算機專業就業形勢與就業理念論文，歡迎閱讀與收藏。
淺析計算機專業就業形勢與就業理念論文 篇1
摘要：就計算機學生就業問題進行客觀分析，并在當前就業形勢下提出相應的就業理念以鼓舞學生樹立正確的就業觀，以正確的心態面對當前多元化的就業形勢。
關鍵詞：就業理念；計算機專業；就業形勢
一、專業學生就業中普遍存在的問題
1.專業技能知識掌握不足，又無實踐經驗
當前的IT行業雖是朝陽產業，但企業間的競爭也日趨激烈，許多企業為了降低成本縮短對員工的培訓周期，在招聘員工時就
要求員工有一定的實踐工作經驗，希望員工到了公司很快就能上手工作，參與到具體的項目中去。而目前高校的教育模式仍存在“重理論、輕實踐，重課堂、輕課外”的傾向，一些實習環節只是“走馬觀花”；一些學生不注重實踐操作，實驗課程疲于應付，沒有真正利用學校提供的硬件環境提高技能。
2.人文素質不高而影響就業面
IT行業經過多年的發展已經滲透到各行業之中，可以說我們今天的生活、工作、學習、娛樂等已經離不開信息技術。每年政府機關、事業單位、國內外非IT企業等都有一定數量的具備計算機專業技能人才的需求，從這個層面上來講，計算機人才需求量還是可觀的，只是對精英的需求更多。
3.市場分配不均衡
大城市信息技術相對發達，對人才的需求也多，而相比中小城市，則因其自身市場局限導致IT人才就業一直處于低迷狀況。
二、就業前景
1.網絡工程方向就業前景良好
學生畢業后可以到國內外大型電信服務商、大型通信設備制造企業進行技術開發工作，也可以到其他企事業單位從事網絡工程領域的設計、維護、教育培訓等工作。
2.軟件工程方向就業前景十分廣闊
學生畢業后可以到國內外眾多軟件企業、國家機關以及各個大、中型企、事業單位的信息技術部門、教育部門等單位從事軟件工程領域的技術開發、教學、科研及管理等工作，也可以繼續攻讀計算機科學與技術類專業研究生和軟件工程碩士。
3.通信方向就業前景樂觀
學生畢業后可到信息產業、財政、金融、郵電、交通、國防、大專院校和科研機構從事通信技術和電子技術的科研、教學和工程技術工作。
4.網絡與信息安全方向寬口徑專業，主干學科為信息安全和網絡工程
學生畢業后可為政府、國防、軍隊、電信、電力、金融、鐵路等部門的計算機網絡系統和信息安全領域進行管理和服務的高級專業工程技術人才，并可繼續攻讀信息安全、通信、信息處理、計算機軟件和其他相關學科的碩士學位。
三、發展趨勢
截至2005年底，全國電子信息產品制造業平均就業人數322.8萬人，其中工人約占60%，工程技術人員和管理人員比例較低，遠不能滿足電子信息產業發展的需要。軟件業人才供需矛盾尤為突出。2002年，全國軟件產業從業人員59.2萬人，其中軟件研發人員為15.7萬人，占26.52%。而當前電子信息產業發達國家技術人員的平均比例都在30%以上。中國電子信息產業技術人員總量稍顯不足。即使在當前就業難的大形勢下，整體來說還算可觀。
因此，當前我國IT行業仍然對計算機精英人才有一個客觀的需求，市場并非飽和。2013年大學生就業形勢有喜有憂。在就業形勢趨好時，大學生不能盲目樂觀，應抓緊畢業前的時間全面提高自身綜合素質，復習鞏固大學所學的`專業知識，提升就業競爭力，盡早做好充分的就業準備。積極參加企業實習等實踐工作，積累工作經驗，提升專業技能，努力達到企業對人才的要求。
四、樹立良好的就業理念
計算機的就業什么時候都會很好，但也和個人的水平有關系，如果沒有在計算機方面的專長，專業的優越性就體現不出來的，對什么行業都一樣�？傮w來說，IT行業不如前幾年樂觀，但是中國在這方面還是缺少人才，為什么人才缺少，但是大學生就業還不樂觀呢？問題就是我說的人才是真正擁有能力與技術的IT行業創業者，現在編個普通的程序，可能非計算機專業的學生都會，那么諸如更頂層的設計，抑或是類似嵌入式系統等和硬件有緊密關聯的軟件設計恐怕對我們大學生的能力要求更高，所以只要你有真才實學，走到哪里都是個寶！
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！币院笠叩穆愤�很長，讓我們鼓起勇氣，及早綢繆，為求職之路鋪上一粒粒墊腳石。
當代社會承認的是真正有能力、有擔當的綜合型人才，只有不斷完善自我、實現自我、超越自我才能得到企業以及社會的認可，才能踩實自己的一方樂土，真正涉獵自己的一片藍天。
面對當前喜憂參半的就業形勢，學生應正確面對當前的就業現狀，客觀分析當前就業趨勢，最重要的是樹立良好的就業理念，完善自我，為自己找到一份好工作而奮斗和努力。
參考文獻：
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淺析計算機專業就業形勢與就業理念論文 篇2
摘要：本文通過計算機專業課程設置對就業情況的影響，結合高校及學生的具體情況，從加強學生自我認知教育，課程設置需與市場需求相結合、教學方式需要創新等方面提出解決措施，以提高高校計算機專業畢業生的就業壓力。
關鍵詞：計算機專業；課程設置；就業形勢
伴隨著高校計算機專業教育規模擴展與畢業生人數的急速增多，其就業形勢不被看好。與此同時，計算機專業畢業生需要面對較多問題，引起就業難的原因也是全面的。表現上計算機專業畢業生每個行業都有需求，但是伴隨著高校設置了較多與計算機專業有連接的課程，以上專業的大學畢業生不僅掌握了計算機專業能力，還掌握自身專業的相關知識和技術，呈現了相當嚴重的擠占就業崗位現象。怎樣使計算機專業的專業設置更好地與就業結合，培養出與社會需求相適宜的應用型、實用型的專業人才，當中計算機專業課程設置方面尤其重要。
一、計算機類專業課程設置對就業情況的影響現狀
以筆者學校為例，每年計算機專業畢業生約為150人。但僅從就業形勢來看，前幾屆畢業生可以從事計算機相關專業的工作崗位的學生只有35%，其中有一些甚至完全與本專業無關。計算機專業畢業生就業形勢嚴俊是由各種原因引起的，當中課程設置是最為重要的一個原因之一，具體表現在：學校計算機專業的課程設置同所有計算機專業課程設置是一樣的，教學目標的設置也大同小異，不能將學校的特色得以體現，主要表現在專業名稱相似、課程設置總體雷同,甚至連相同課程的教學大綱都幾乎一致,至于教學模式在學校的計算機專業課程中多數延續了傳統的理論講授+上機操作：在計算機專業課程設置中，我校第一年期間，計算機應用、計算機網絡、計算機廣告與制作等專業的課程設置完全相同，其課程重復率較高，尤其是一、二年級，一樣的專業所設計的課程表基本一樣，教學大綱具體課時的安排,多數存在理論課較多，實訓課較少,這不助于培養操作實用型人才,與高校培養計算機專業人才的目標相悖,缺少從事其專業崗位實戰的專業技術能力,影響其就業能力。第二、三年時融入了一些其它不一樣的課程以及自己專業的特色軟件課程，由此培養出來的畢業生雖然掌握了較多技能，但是并沒有精確，完全失去了自己的特點，在就業期間失去較多崗位及就業機會。其次，社會就業結構性矛盾突顯。IT專業的企業員工跳槽頻繁，用人企業并不想投入大量資金進行前期培訓，期望招聘的員工可以隨時融入工作環境中，但是目前計算機專業畢業生在學校所學到的專業技能并不能適宜市場需求，造成用人企業“招聘難”和畢業生“就業難”的現狀。畢業生的就業期需與就業看法和社會市場需求出現一定的差別。IT行業是一個精英行業，多數畢業生仍然持有精英情結，畢業生擇業的期望心理和“高就”心情廣泛存在，就業希望值較高，想一次就業，遠離當前現實。最后，多數計算機專業畢業生在其就業時發現所學專業知識和IT企業所需專業技能存有較大差距，學的知識面廣且復雜，引起專業的事情不能做好，相關工作其它專業大學生也可以做。因此，計算機專業畢業生應當多學習一些深層次專業技能，以便可以更好的適應企業現實所需。
二、改進計算機專業設置的相關舉措
�。ㄒ唬┘訌娮晕艺J知教育，明確擇業就業目標
自我認知，即對生理自我、社會自我、心理自我的整體認識，正確客觀的自我認知可以幫助大學生尋找到和自身愛好、專業能力和價值觀相符合的職業。作為高校大學生普遍存在評價上的偏低，缺乏自信心。其一，指引大學生利用自我認知檢測、職業傾向測試等心理測試方法，融合霍蘭德人格職業類型符合理論進行合理的自我認識。其二，需要大學生在群體中發揮自我，增強和社會的聯系，利用他人的眼睛認識到自身的能力，提高社會自我認知能力，加強探究自身的愛好、能力、價值觀，挖掘自身的`專業潛能，實現自身價值。
�。ǘ┱n程設置需與市場需求相結合
市場需求隨著社會的發展而不斷改變著，但如果計算機專業課程不順應潮流發展而改變，則無法與市場需求相適應，以致于引起計算機專業教育與社會需求脫離,影響學生的就業和發展。因此在計算機專業課程設置過程中需要以市場為主導,確立培養目標。1、對計算機專業設置課程過程中,需要首先熟悉市場所需，取得市場最新需求信息,例如可以通過媒體報道、政府文件、用人單位的需求信息等。根據信息，結合學生和學校實際情況，優化計算機專業課程設置。2、市場需要“專門人才”計算機是一門內涵豐富、范疇較大、分系較多的學科,一個人是不可能完全掌握計算機相關技術的�！耙患贾L”是指在計算機相關領域的專門人才，這就給其課程設置提出了更高的要求，需要其課程“模塊”化,有較為集中的科目,進而讓學生在計算機的這一模塊上實現精、專、通的學習目的。例如學平面設計模塊的,就不需要設置程序設計之類的課程；如果是學習計算機網絡管理的,就無需設置辦公自動化課程。
�。ㄈ﹦撔陆虒W模式，“走出去，請進來”
提升計算機專業就業形勢，不僅要優化其專業課程設置，還需要創新教學模式。目前多數大學生學習過程中過于茫然，其基礎能力較弱，大部分學生并沒有自己的計劃，這主要是由于對自己的就業形勢并不看好�；诖�，可以通過安排大一學習結束后進行為期兩周的專業實習，可以到一些大型的IT企業實習，以此讓學生進一步了解和掌握計算機專業行業的發展前景，掌握IT企業當前應用的一些主流的開發技術，確定需要了解的專業技能技術，和以后從事專業的基本要求和未來發展走向。例如可以聘請IT企業的高技能人才等當學校的專業技能老師，由于他們實踐經驗豐富，可以洞察IT行業未來走向趨勢，以期直觀地將IT信息展示在學生面前，更易促進學生對計算機專業的興趣。與此同時，還需要激勵學生由各種方式掌握自己的專業，更好的確立以后學習的方向。
參考文獻
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[2]韋穎.云南普通高校畢業生就業意向實證研究[D].華中科技大學,2015.
淺析計算機專業就業形勢與就業理念論文 篇3
一、目前應用型本科院校計算機專業畢業生面臨的就業形勢
1.用人單位對學生綜合能力需求增強。一般來講，用人單位對計算機專業的畢業生要具有扎實的理論基礎知識和實際動手能力，要有獨立分析問題、解決問題的能力，要有服務企業，堅信理念的思想，即用人單位對學生綜合能力的需求不斷增強，除了單一的理論知識外，已覆蓋了畢業生走向社會而應掌握的各個角度及細節方面的內容。從用人單位角度講，這就要求畢業生必須具備以下幾種能力：具備良好的道德觀和強烈的社會責任感。具有良好的團隊合作意識和集體主義精神。具備良好的心理素質和應變能力。掌握基本的工作方法和思路，具備熟練的工作技能。
2.畢業生應端正就業觀念，選擇合適的.就業方向。就目前大部分畢業生來講，其就業觀念決定著畢業生的就業態度和就業方向。應用型本科院校的畢業生在就業時應結合自己專業內容認清就業方向，避免將就業目標集中在熱門單位，如政府機關、事業單位等等，防止出現畢業生就業“等”、“靠”、“擠”現象，造成就業成功率偏低。同時，要避免就業時產生“眼高手低”的現象，一味追求高職、高薪的工作單位，而忽略各類人才需求量較大的中小型企業。
二、當前應用型本科院校計算機專業存在的主要問題
1.學生水平良莠不齊。因為應用型本科院校招生來源不同，包括高職生與普高生、城市生和農村生、發達地區與欠發達地區生源等等，這些直接導致計算機專業基礎課程的教學與教授出現了復雜、層次不一的現象。若采用就低不就高的教學方法，無疑導致層次較高的學生會出現“吃不飽”的現象，埋怨大量時間浪費在計算機基礎課程上面，打擊其學習積極性；相反，針對高層次學生教學，就會使層次低的學生產生畏懼心理，形成“吃不了”現象，這對提高學生計算機專業能力將產生極大障礙。
2.應用型本科院校培養目的及方向不同。應用型本科院校人才培養不同于研究型人才培養，研究型人才培養是以精英教育為目標，而應用型本科教育的目標是面向地方或偏遠地區，以產學研結合，實現專業與就業互動，培養的畢業生要能夠適應企業、事業或其他行政管理部門的應用型人才。應用型本科教育的培養要面向市場需求和面向應用，是以市場需求為導向，以培養人才的知識、能力和素質方面的教育為主。因此應用型本科院校不能沿襲普通高等學校的教育模式，而應點面結合、由淺入深，充分考慮學生認識程度和接受能力，把實際應用環節滲透到教學過程中，加強學生實際動手能力和應用能力的培養。
3.師資隊伍不合理，達不到教學要求。由于計算機專業發展較快，知識更新換代迅速，因此要求計算機專業師資力量強大，而目前大部分應用型本科院校教師呈現年輕化，專業教師的隊伍并不穩定，高學歷、高職稱及“雙師型”教師數量嚴重不足，絕大多數教師未能及時培訓、學習進而得到新知識、新技術，這也將影響實際教學質量，無法滿足教學要求。
4.考核方式落伍，不能反映學生技能。目前應用型本科院校大部分課程的考核，基本采用原有傳統的卷面考核方式，并未將學生實踐操作技能列入學生成績考核范疇，這將影響部分學生在實際操作方面技能的體現，影響學生學習熱情。
三、以就業為導向的應用型本科院校計算機專業的人才培養
1.了解企業需求，明確培養目標。隨著我國高等教育已經穩步進入大眾化教育階段，大學培養人才的模式必須向市場需求型轉變。應用型本科院校的生源素質和傳統的本科院校相比差距較大，所以需要根據學生的實際情況，對計算機類專業進行定位。應用型本科院校的區域特征比較明顯，而所在區域往往不只一所高校開設計算機類專業，所以重要的是結合學校自身優勢、針對所在區域內對計算機類人才的需求，去確定差異化的專業培養目標。因此，要根據市場需求，制定出本學院計算機類專業合理的人才培養方案才能有利于提高畢業生就業率。
2.合理設置課程內容，配備專業教師因材施教、分類培養。除在校內開展適合學生掌握的理論知識外，還應挑選與學生將來工作崗位密切相關的課程，按教學大綱要求，結合企業特色課程、企業文化等相關內容，幫助學生提高對職業的理解度、加深對企業的認知度，有利于其將來在企業穩定、持續、快速地成長。計算機專業是一門實踐性很強的專業，以往的“填鴨式”教學方法早已遠遠無法滿足現行教育體制下的教學需求。開創新型教育模式，必須構建合理教師結構，改革現有的教學體系。要提倡以人為本的教學模式，根據學生的個體差異及個性發展情況，結合用人單位的各項需求，組織多元化教學，營造有利于創新素質培養的良好環境。
3.以實習或工作項目為中介的合作教育模式，培養學生專業實踐能力。把此項合作教育模式作為培養學生專業實踐能力與職業定向的重要策略與方法，以加強大學生實踐能力的培養。學校應設立專門的項目協調人，對外代表學校與用人單位聯系、談判和簽約，確立具體的合作教育項目；對內他們是學生的顧問和教師，指導學生根據個人的愛好特長及學校開設的專業和勞動力市場情況選擇專業，確定方向，安排學生外出實習。
四、結束語
合作教育模式是以就業為導向的人才培養的有效途徑。一方面可以使學校培養的人才具有實用性、針對性，能更好地滿足企業需要、社會需要；另一方面也可以加強企業與學校的溝通聯系，為學校教學改革創造了條件。設置合格的計算機專業的人才培養方案，是提高應用型本科院校計算機專業畢業生就業率的有效保證。
淺析計算機專業就業形勢與就業理念論文 篇4
一、以就業為導向的中職計算機教學課程設置和安排
社會在不斷的進步，科學技術也在不斷的發展，我國的經濟水平不斷的提高，綜合國力不斷的增強，這就在很大程度上對我們的社會人才的培養提出了更高的要求。所以我們的中職院校乃至高校在進行計算機人才培養當中要更加注重課程的設置，在課程設置的時候要緊密的貼合市場以及社會發展的要求，盡可能的拓展計算機相關課程的教學內容，這樣才可以更好的符合社會的要求，為學生的就業提供更多的保障。所以我們在進行課程安排的時候，要以學生的發展和社會的要求為契機，以就業為導向進行人才的定向培養。社會需要的是哪方面的人才，我們就為社會培養和輸送哪方面的人才，這樣才可以發揮出我們計算機行業的`頑強生命力以及未來更為長遠的發展。目前我國的中職院校在計算機專業當中的課程安排設置，主要分為兩大塊，第一部分是公共知識模塊，第二部分是專業知識模塊。下面我就將分別從這兩方面對中職計算機教育教學的實踐課程設置進行分析。
�。ㄒ唬┕仓R模塊的闡述
近些年來，我國的科學技術水平不斷的提高，同時對于初高中學生的擴招力度也在不斷的加大，但這也就不可避免的出現了學生與學生之間基礎差距較大的現象。
雖然是擴招，但是學生的底子就必然不會和從前一樣優秀，中職院校招收的很大一部分學生學習成績較差，計算機基礎幾乎為零，甚至很大一部分來自于農村，他們對于計算機的認識以及對于計算機知識的了解少之又少，所以他們會和城市的一些孩子在計算機基礎方面形成很大的差距，這也就為我們的計算機教學帶來了很多的不便。教師如果按照基礎相對較好的學生標準來進行授課，那么這些基礎相對較差的學生在學習的時候就會感到困難。而如果教師按照基礎比較薄弱的學生標準來對學生進行授課，那么這些基礎較好的學生就會感覺學不到知識，所以我們往往很難以偏概全，實行同樣的教學標準和教學內容。另外一些偏遠山區的孩子往往并不清楚計算機專業主要涉及的內容和知識，他們會單純的認為計算機專業的學習就像是玩游戲一樣，卻忽略了計算機教學當中枯燥的一面，它實際上是物理，數學以及英語的綜合實踐科目，所以我們還要更好的為這些學生開展公共文化課程的學習，這樣才能夠更好的保障學生的文化水平和層次有所提高，進而更好的為學生的學習和教學的開展提供方便。
另外我們在進行人才培養的時候應該注意的是，我們不僅僅要培養專業型人才，更主要的是我們要以就業為導向，更好的保障學生能夠盡快并且很好的適應社會的發展，為社會所需要，所以就需要學生具備良好的思想道德水平和境界，為社會塑造高素質的專業型人才。
�。ǘ⿲I知識模塊方面的闡述
中職院校在開展計算機課程的時候，要緊密的結合社會發展的要求和需求，為社會培養需要的人才，對于不同的就業方向要進行不同的專業課程設置。例如今后想要進行辦公類計算機軟件工作的學生，就要主抓辦公軟件的學習和操作，對于應用類課程要引起足夠的重視。而那些想要參與網站建設類的學生可以對平面構成，廣告以及設計類課程進行更廣泛的學習，為自己未來的就業打下基礎。
二、以就業為導向的計算機教學模式分析
�。ㄒ唬⿲嵺`在理論之前的教學模式
計算機這個專業本身就是比較注重實際操作的專業，理論的學習只是更好的為實踐操作做準備，所以我們要更加注重對于實用型人才的培養，并且專注技術型人才的塑造，為社會提供更多需要的人才。這也就要求我們在進行教學的時候更加注重實踐的作用，盡可能的為學生提供更多的實踐操作的機會。對于理論課程的安排要適當有度，學生在接受了科學的理論知識安排之后，可以更加得心應手的進行實際操作，理論是為實踐而服務的，這才是我們中職院校在計算機教學當中的目標和要求。例如我們在講授關于WORD文檔的使用以及操作的時候，可以先為學生展現一張做好的文檔，這樣就可以更好的吸引學生學習的興趣，進而讓學生試著自己操作，按照示例進行，這樣一方面鍛煉了學生的動手操作能力，一方面也更好的讓學生具備了基本的操作要領，教師在進行授課的時候也相對容易。
�。ǘ┬Ｆ蠛献鞯慕虒W方式對于教學開展有著重要意義
所謂的校企合作，實際上就是學校和一些企事業單位進行用人合同的簽訂，可以定期或者是每年為一些有合作的企業輸送和推薦一些優秀的畢業生，這樣一方面減輕了學生的就業和選擇壓力，另一方面也為學生提供了更多的實習機會，是對學生綜合能力的肯定。這樣的教學方式可以讓學生將學習內容和社會要求更好的結合起來，也為學生的發展和學校人才培養模式的改變提供了機會和可能。
淺析計算機專業就業形勢與就業理念論文 篇5
摘要：計算機專業是各技工院校的常設專業，隨著國家政策對IT行業的重視及互聯網的快速發展，計算機專業人才的短缺現象越來越嚴重。但技工院校培養出來的學生所掌握的專業技能有限，難以滿足社會企業的需要，導致專業對口就業率低。文章對當前技工院校計算機專業學生的就業現狀進行分析思考，結合社會的現實需求及計算機專業建設過程中出現的一些問題，從培養目標定位、專業課程建設、多途徑加強計算機實踐課教學、培養學生的自學能力等方面進行探討。
關鍵詞：專業目標引導；就業；計算機專業建設
根據近年來技工院校學生面對就業的態度以及走上工作崗位后所反饋回來的信息，技工院校畢業生就業不太理想，能真正從事到與本專業相關的工作崗位的人相對較少，在就業上還存在著許多問題。下面就以本校2014年2個班80人的計算機應用與維修專業學生實習就業情況分析：從事網頁編程的占5%，從事多媒體視頻編輯的占12%，從事圖像處理的占15%，從事網絡技術的占1.25%，從事電子商務的占5%，從事與本專業無關的占61.75%。從以上就業情況可以看出，學生能從事與專業相關的工作崗位的就業率只達到38.5%，但是據了解市場上對計算機專業人才需求的缺口很大，為什么計算機專業的就業形勢卻不太樂觀，技工院校計算機專業畢業生就業難，這需要我們深入探討。
1計算機專業就業難的原因分析
1.1培養的學生和社會需求脫節
計算機專業課程設置不合理，沒有根據學生的實際情況來設置課程。如：計算機應用專業在網頁設置課程安排中，只是開設了java及網頁框架，但是html，jsp等相關課程沒有開設，沒有對網頁設置流程進行系統的學習，呈現出學習結構不合理，而且學習的版本沒有及時更新造成學習內容滯后。技工院校的學生本身基礎知識比較薄弱，課程中還開設C語言等編程，不但學生學得很吃力，在就業時基本用不上，造成了教學內容和社會需求的脫節，導致學生準備就業時處于茫然失措有些悲觀的狀態，就業后工作適應能力差，通過自學或重新培訓才能適應工作的需要。
1.2專業課程設置廣泛就業目標性不強
學生在校學習的課程內容沒有側重點，計算機專業課樣樣都開設，讓學生樣樣都學習一點。而且教師對學生在學習專業目標方向沒有去做針對性的引導，使得學生在校學習的目標性不強，樣樣懂一點，但不夠精通專業，造成對專業學習迷茫、沒有目標，甚至對將來的就業沒有信心。
1.3學生就業目標與實際用人單位不相符
由于課程專業設置不合理，教學內容與社會需求脫節，學生掌握的知識不夠專，畢業生實際應用和操作能力達不到各行各業對計算機專業多方位、高素質人才的需求。導致學生的就業普遍存在崗位層次低、發展后勁不足。近幾年用人單位反饋的信息表明，學生進入用人單位后，能夠獨擋一面的極少，多數只能擔當基礎性或維護性工作。此外，由于工作崗位層次低，很多同學覺得工資太低，對本專業的就業缺乏信心及長遠目標。
2計算機專業建設目標
計算機應用技術在我國正處于鼎盛時期，進入了“互聯網+”的時代，特別是國務院《關于加快培育和發展戰略性新興產業的決定》，將新一代信息技術確立為7大戰略性新興產業之一，并強調了必須提升軟件服務、網絡增值服務等信息服務能力，加快重要基礎設施智能化改造。新興產業發展政策必將推動IT產業結構升級，加速服務產品的高端化拓展，帶動IT服務產業進入一個快速發展的新階段。IT的相關行業如：網絡營銷、電子商務、平面設計、網頁設計等這些行業需要大量的計算機專業人才。要改變目前專業技能滯后、就業難的現狀，作為教育者應結合社會的需求合理地開設課程，以滿足企業人才需求作為課程開發的重要依據，以技工院校計算機專業走向穩定與持續發展，以就業為導向，正確定位專業培養目標、加強實踐教學環節、培養學生的自學能力，把學生培養成用人單位迫切需要的高素質勞動者。根據以上情況，計算機專業建設設置如下目標任務。
2.1以社會需求為根本不斷更新
由于計算機技術發展極其迅速，需要不斷更新其內容和技術背景，每年的專業課程設置前必須經過廣泛的調研分析，讓學生得到最新最系統的學習，使學生學而致用。專業課程建設隨社會發展方向轉變“動”，跟著產業結構調整升級“走”，圍繞企業人才需要“轉”，適應社會和市場需求“變”，形成專業設置和建設的動態調整機制。因此，專業建設中圍繞培養良好職業道德和敬業精神，全面發展的高素質技能型專業人才，合理設置專業課程，不斷更新專業教學內容，使學生掌握計算機應用與維修、網絡維護、網頁制作基礎以及實用型應用軟件等實際工作的基本能力和技能。
2.2以學生就業為導向
專業發展要適應就業形勢，調整專業定位方向，優化培養方案，適用崗位要求，以學生順利就業為導向。建立學生就業跟蹤、管理和調查的工作機制，適時了解專業人才需求和要求的最新動態，及時優化和調整專業人才培養方案和教學模式，培養企業“用得上、留得住、能發展”的優秀人才。另外，結合技工院校學生的特點，計算機專業課程設置上，以基礎課程作為重點，引導學生學習好基礎知識，并學以致用，把學生就業定位在金字塔的中低層部分。
2.3以培養能力為本位
計算機是一個綜合性很強的專業技術，需要有較強的專業綜合素質。以培養學生綜合素質為目標，注重知識和技能的'整合，重點加強職業技能訓練和學習能力培養，為提高學生就業創業能力和后續發展能力奠定基礎。在課堂教學中，實施“學生中心、教師主導、能力本位”的課堂教學模式。在教學過程中圍繞問題而展開教學活動，激發學生自覺思考、主動探索，通過學生多動手多實踐，讓學生不斷發現問題、提出問題、分析問題并最終解決問題。在教學中培養學生的創造性思維及自己解決問題的能力，為將來就業后能夠獨立擔當崗位工作打下基礎。
3計算機專業建設重點任務
3.1教學模式改革與創新
在信息時代，多媒體技術傳遞的信息量是十分驚人的，學生通過網絡可以獲得大量的知識，可以根據自己的需要深入學習專業知識，教師將成為學生的顧問、引路人和共同進行學術研究和探討的重要伙伴。在教學上要不斷探索新的專業知識、新的教學方式，如制作多媒體視頻教學等，使學生隨時可以從教學視頻中進行學習，更加容易理解掌握專業知識。另外，要積極探索適合計算機專業發展實際的人才培養模式、教學模式和辦學模式。要立足校企資源共享，積極構建具有專業特色的實踐教學環境，創新教學方式，增強教學實踐性、針對性和實效性，推動教、學、做的統一，提高學生綜合職業素養，實現學生全面發展。
3.2計算機專業設置定位
計算機專業建設要堅持以專業對接行業、人才培養對接用人需求、課程設置對接職業崗位、教材對接技能為切入點，創新教學內容。構建專業課程體系，培養動手能力，教學內容與崗位需求相適應的課程結構。目前技工學校生源素質相對較差，要培養計算機軟件的“白領”，那幾乎是不可能的，但讓學生學會具體應用、維護、組網和簡單設計是完全做得到的，因此專業培養目標可以定位到面向基層崗位，培養掌握計算機基礎知識和基本技能，并具備“一技之長”的基層應用型人才。
3.3專業目標引導
在打好專業基礎的前提下，應注重學生的個性發展，根據社會對計算機人才的需求，對學生進行專業學習目標引導，讓學生有目標地學習，更好地確定就業的方向，引導目標可確定為以下幾個方向：培養辦公自動化管理、操作技術人員；培養從事網頁設計的專業技術人員；培養從事維護公司計算機硬件、網絡技術人員；培養從事影視后期制作、多媒體制作、音視頻系統應用、網絡多媒體信息加工的技術人員；培養能從事計算機圖形圖像處理、廣告設計的人才。
3.4建立校企合作
深化與企業的合作并建立長效的校企雙制運行機制，充分吸引企業進入校園、走進課堂，攜手企業共同參與專業建設、專業人才培養方案制定、專業課程標準制定、教學資源建設、教學實施以及教學評價，實現人才培養與企業用人的緊密對接。使計算機專業與社會接軌，符合企業的需求，提高學生的就業率。
4結語
計算機行業發展日新月異，教師也要不斷地學習，專業知識要與社會需求接軌。在教學上及時修改并制定好教學計劃與教學目標，加強教學內容和教學方法研究，設置出能讓學生更容易理解接受的學習課程內容，提高教學質量，培養出適合社會需求的計算機專業技術人才。
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淺析計算機專業就業形勢與就業理念論文 篇6
一、以就業為導向的中職計算機教學的價值
每年都有大批的計算機人才進入社會，但社會每年能為計算機人才提供的就業崗位畢竟是有限的。中職學生相對于其他高校畢業的學生在學歷上沒有競爭優勢，他們只有練就一身強硬的基本功，具備一定的專業技能才能提高就業勝算。因此，以就業為導向，結合社會需求對學生進行培養勢在必行。
(一)以就業為導向是實現學校發展的需要
高校擴招對中職學校是一個挑戰。中職學校是培養專業技能人才的搖籃，為了自身的發展，應該立足于自身“職業”的特點，將發展學生的職業技能作為核心目標。學生的綜合能力發展和學生的就業需求是促進學校發展的因素。所以以就業為導向的中職計算機教學是學校自身發展的需要。
(二)以就業為導向是滿足學生基本需求的需要
家長對自己的孩子總是報以希望的`，不管孩子讀的是什么學校，都希望自己的孩子學有所成。職業學校的立命之本就是培養具有職業素養的實用人才。學生在學校中能夠練就一身扎實的基本功是進入社會的基礎，也是家長把孩子送到學校對孩子抱有的期望。學校以就業為導向對學生進行培養，可以實現學生技能培養和社會需求的零距離對接，使學生將來能更好地勝任社會的工作。
(三)以就業為導向能貼合社會的需求
社會各個行業在引進計算機人才時，都希望得到實踐能力強、工作適應能力強的人才。社會需要的人才是具備扎實的基礎知識和基本技能的專業技術型人才。良好的社會聲譽對學校的生存和發展具有積極的作用，培養出的計算機人才能適應社會的需求，自然能使學校取得良好的社會聲譽。因此，學校在進行人才培養的過程中要注重以就業為導向，以社會的需求作為自己人才培養的導航標，真正培養社會需要的人才。
二、以就業為導向的中職計算機教學策略
(一)課堂教學充分尊重學生的主體地位
社會在不斷發展，對人才也提出新的挑戰和要求。教師的教學模式決定著人才培養的類型。在教學中，教師要注重挖掘學生潛在的能力，把學生作為課堂教學的主體。教師可以用問題引發學生的思考，讓學生根據教師的問題進行探究，自己找到解決問題的方法。教師要多聽一聽學生的意見，注重建立民主、平等的師生關系，讓學生暢所欲言。課堂教學的過程應該是師生的思維進行碰撞的過程，教師和學生在共同的交流和學習中對計算機的相關知識達成相同的認識。
(二)注重培養學生的實踐能力
實踐能力是中職學生必備的一種能力。實踐能力是學生應對未來崗位工作必須進行鍛煉的一項技能。計算機是理論和實踐緊密結合的學科，要求學生不僅要具備扎實的理論知識，還要求學生具備良好的操作技能。在教學中，教師要注重鍛煉學生實際操作的能力，可以邊進行理論教學，邊讓學生動手操作。學校應該給學生提供社會實踐的機會，讓學生把自己在學校中學習到的計算機知識進行實踐。這對學生未來的就業是有百利而無一害的。
(三)注重培養學生的創新能力
社會的競爭越來越激烈已經成為大家有目共睹的事實。社會上的計算機人才非常多，但是真正具備良好創新能力的人很少。中職學生想要在激烈的就業競爭中有一席之地，就要先加強自身的修煉，具備良好的創新能力，這樣才能增加就業競爭中勝算的砝碼。中職計算機教師要注重培養學生的創新精神。如:教學生進行動畫制作時，教師沒必要給學生以死的套路和模式，而是可以給學生一個主題，讓學生自行發揮。同時，教師要鼓勵學生創新�？傊�，以就業為導向的中職計算機教學是社會和學生都需要的。教師進行計算機教學時，要注重以就業為指引，了解社會對人才的要求和社會需要的人才類型，注重培養學生的實踐能力和創新能力，讓學生能學有所成，成為未來建設社會的棟梁之材。另外，以就業為導向的中職計算機教學，對計算機教師自身知識結構有著更高的要求，教師需要不斷完善自身的知識結構，不斷提高計算機專業素質。職業教育目前階段也是就業教育，以服務為宗旨、以就業為導向是職業教育健康可持續發展的根本要求。只有建立起學校、企業交流體系，教師、學生能實時了解企業的運行方式及真正需求，計算機教學才能跟上計算機發展的步伐，保持活力。
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淺析計算機專業就業形勢與就業理念論文 篇7
摘要：教育行業當中計算機成為了學生一定要學習的課程，對計算機專業教育來說，學生不僅需要掌握堅實的理論基礎，而且要可以靈活熟練運用專業技能。學校要以社會就業為導向，充分了解社會發展行情以及計算機人才的需要標準，確定最科學的人才培養方案，全面對教學模式進行優化。文章將重點分析高職計算機教學模式的現狀，同時提出了以就業為導向的高職計算機教學優化策略。
關鍵詞：就業為導向；高職計算機；教學模式；優化策略
現如今，高職院校在對學生進行培養時，不單單需要培養學生的理論基礎知識。新課程改革逐漸深入，推動高職院校以就業為導向，培養實踐操作性人才，為將來學生良好就業做好鋪墊。只有保證高職院校計算機教學模式可以做出更加良好的優化改進，才可以滿足我國快速發展的社會經濟要求，只有這樣才可以培養出更多更好的優秀人才。因而，怎樣將就業作為導向，對高職計算機教學模式的優化策略深入進行研究是值得思考的問題。
一、高職計算機教學模式現狀
�。ㄒ唬┙虒W內容與就業脫節
現如今，計算機應用基礎課程大部分都是高職學生的公共基礎課程，教材的主要內容包括計算機的基本知識、辦公軟件、互聯網應用等等，這些內容大部分學生在初中高中的時候就有所接觸，同時屬于計算機的基本操作，伴隨著社會的快速進步，企業對計算機人才的需求逐漸提高，簡單的會操作計算機已經無法滿足企業的需要，學生自己也覺得教學內容過于陳舊，不具備實用效果。
�。ǘ┙虒W模式較為單一
高職院校教師對學生進行教學過程中，采用的教學模式大多數都是傳統的單一落后的模式。這樣的陳舊教學模式中，教師將完成教學任務當作主要目的，這樣的教學流程師生之間互動貧乏，無法保證教學效率。
�。ㄈ┲乩碚�，輕實踐
當今，每一個高校計算機教學過程中都十分重視計算機理論基礎，并沒有真正關注實踐教學。當前社會是一個信息飛速進步的社會，逐漸激烈的市場競爭給計算機人才提出了更多更高的標準，在當今這個人才競爭力如此大的社會環境中，復合應用型人才才能夠站穩腳跟。計算機課程是一門實踐操作性非常強的學科，教學的枯燥將直接對學生的學習興趣帶來影響，減少學習熱情�，F如今，我國落后的教學模式下，學生不能積極地參加到實踐中去，缺乏實踐經驗，理論無法真正結合實際。
二、以就業為導向的高職計算機教學模式優化策略
�。ㄒ唬┮跃蜆I為導向，注重教學內容的優化
面對現如今高職計算機教學效果不佳的現狀需要積極地對教學觀念進行更新，教育教學過程中要建立以就業為導向的思想觀念，調整和優化教育教學內容。計算機教學與教學當中首先要保證基礎知識教學，主要是對計算機基礎辦公軟件以及互聯網知識的教學，還要按照市場的變化以及學生的特長增加一些科目的學習，按照需要增加ＰＳ、網站建設、網絡市場推廣等等實踐性強、社會需求高的知識內容，更好地將理論與實踐結合起來。教育教學當中學生使用Ｅｘｃｅｌ制作企業工資表、求職表，使用ＰＳ軟件綜合辦公軟件制作對應的宣傳畫，利用這樣的教學方式加深學生學習基礎知識的印象，將學生應用知識解決問題的能力大幅度提高，獲得良好的教育教學效果。
�。ǘ┮跃蜆I為導向，優化教學模式
教師在授課的同時要采取多樣化的教學方式，將學生放在主體地位，教師放在主導地位，充分保證和學生之間的互動，以教授學習方式為主，講授知識為輔助，將每一個學生的個性特點充分發揮，保證每一個學生都可以成為真正課堂上的主人。教師能夠鍛煉學生能力，碰到簡單的課程可以試著讓學生們進行講解，鍛煉學生的思維和語言表達能力，將之前課堂一味灌輸的教學模式改變，保證學生不但可以學會知識，而且還掌握學習方法。伴隨著我國社會的快速進步發展，社會對計算機人才的要求越來越高，以往要求計算機人才具備過硬的專業基礎知識，現如今需要計算機人才不僅掌握專業知識，還要具備一定的學習能力，碰到不會的要利用學習掌握，可以深入分析同時解決問題，所以教師要順應時代的發展，努力培養學生成為這樣的人才，更好地幫助學生就業。
�。ㄈ┮跃蜆I為導向，提高學生實踐能力
以就業為導向的高職計算機教學，教師要盡可能提高學生的實踐能力。畢竟以就業為導向就是為了學生可以更好地就業，想要更好地就業就需要學生自己具備非常高的實踐能力。面對這個問題，教師在計算機教學準備階段，充分對目前計算機行業發展的標準進行分析，然后在教學當中滿足計算機企業對人才的'標準，能夠更好地實現對學生理論結合實踐的教學目的。而且教學流程中要利用企業的標準對學生的實踐水平進行要求，這樣可以更好地通過教學有效地提高學生的實踐能力，保證學生可以在將來更好地融入到計算機行業當中去。此外，學生進行實踐教學過程中，高職院校要增強校企合作，讓企業同樣可以參與到實踐教學當中，更好地保證教學模式是將就業作為導向，最后有效地將學生的計算機水平和能力提高。
�。ㄋ模┳⒅卦u價方式的優化
以就業為導向的高職計算機教學當中要關注對計算機的考核方法和評價方式的創新優化，有效提高評價方式的考核水平，更好地將計算機教學力度提高。對計算機教學進行考核時不但要采取筆試的方式，還要關注與上機考試融合，關注對學生實踐能力的考核，由此將學生的計算機水平提高�？偠灾�，在目前的高新技術水平逐漸提高的環境下，網絡計算機開始融入到人們的生活中，社會開始需要大量的計算機優秀人才。根據目前的就業形勢，高職計算機教學當中要關注以就業為導向的教學模式的優化，將教育教學效果更好地提升。高職計算機教學當中要積極改變教學觀念，更新教育教學模式，重視實踐，重視評價方式，由此更好地將教育教學效果提升。計算機專業人才不但要保證提升自己綜合水平，還要培養自身良好的社會競爭力，確保能夠立足于社會。
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淺析計算機專業就業形勢與就業理念論文 篇8
摘要:近年來，隨著社會經濟與科學技術的快速發展，人們越來越重視高校計算機專業學生的就業問題。做好以就業為導向的計算機教育教學實踐工作，能夠提高學生的就業率。因此，本文主要研究以就業為導向的計算機教育教學實踐，希望能夠給高校工作者提供幫助。
關鍵詞:就業導向；計算機；教育教學實踐
為了有效保證計算機專業學生的就業率，高校教師可以根據學生的實際學習情況，合理制定相關管理制度，讓學生充分認識到專業知識的的重要性，保證學生的學習質量�；诖�，本文主要分析以就業為導向的計算機教育教學實踐，從而為社會培養更多的計算機人才。
1研究以就業為導向的計算機教育教學實踐的重要意義
以就業為導向的計算機教育教學實踐主要指的是高校教師在教學過程中，適當加入一些就業信息，讓學生對未來的就業趨勢有所了解，提高學生對將來就業的重視。研究以就業為導向的計算機教育教學實踐，能夠保證學生專業知識的學習質量，幫助學生明確自己的就業方向。因此，在高校中，研究以就業為導向的計算機教育教學實踐工作具有非常重要的作用。與此同時，由于互聯網發展的速度越來越快，各個企業對計算機人才的要求越來越高，教師在教學實踐中適當加入就業信息，能夠提高學生的危機意識，讓學生更好的了解未來就業情況。高校計算機教育者在實際教學中，可以根據學生的實際情況，在計算機專業教學實踐中，適當加入就業信息，能夠提高學生的專業知識學習質量，充分調動學生的學習積極性，從根本上提高計算機學生的就業率，保證學生畢業之后能夠更好的就業。
2以就業為導向的計算機教育教學實踐
2．1改革計算機教學課程
在以就業為導向的教學理念下，教師需要緊跟時代腳步，在原有的計算機教學課程基礎上，不斷進行改進和創新，提高學生的創造能力。在保證學生學習質量的同時，為企業培養更加優秀的計算機人才。計算機課程在教學中具有至關重要作用，教師在實際教學中，需要根據學生的實際學習情況，并結合當今社會對人才的要求，對計算機教學課程進行適當的改進，提高學生對就業的重視，讓學生能夠充分認識到計算機教學課程的重要性。例如，之前的計算機教學課堂上，教師往往根據教材進行教學，給學生一種單調乏味的感覺。隨著網絡時代的快速發展，教材上的知識點已經不能夠滿足社會發展的需要。教師可以適當在課堂上引進新的教學內容，提高學生學習的積極性，保證學生的學習質量。教師可以讓學生自主學習FLASH，可以將學生分成若干個小組，讓學生以小組為單位，讓學生自主設計網絡動畫。學生設計完畢后，教師可以對學生的設計成果進行評判，并教給學生設計方法。同時，對于那些表現比較好的學生，可以給予相應的獎勵，當然，對于那些表現較差的學生，應該給予一定的鼓勵。高校教師通過引入一些新的教學知識，能夠讓學生在畢業之后，更好的適應社會，為學生將來就業打下堅固基礎，提高高校學生的就業率。
2．2加大計算機實踐教學力度
對于高校計算機教師來說，采用實踐教學方法，能夠提從根本上提高學生的學習質量，并提高學生的專業技能，滿足社會企業對高校計算機學生的要求。加大實踐教學力度，高�？梢詫⒄n堂內容與實踐內容相結合，為學生提供一個良好的`學習環境，讓學生能夠更好的學習專業知識，促進學生將來能夠更好的就業。同時，加大實踐教學力度，在一定程度上會提高學生的創造能力，充分調動學生的學習積極性，提高其學習效率。例如，高�？梢愿鶕處熧Y源與學生人數，在校園內建立實踐基地，為學生提供一個良好的實踐平臺。教師可以先在課堂講解知識，讓學生課后到實踐基地學習，提高學生的動手能力與思考能力，從根本上提高學生的學習質量。同時，教師也根據學生的實際需求，建立計算機網絡學習平臺，學生在實踐的過程中，如果遇到不懂的問題，可以直接到網站上留言，其他教師與學生看到后，可以根據自己的實踐經驗進行留言。通過加大實踐教學力度，不但能夠讓學生更好的學習計算機專業知識，還能夠有效減輕教師的教學壓力，讓學生的創新思維得到很好的發展。
2．3加強高校與企業之間的合作
為了有效提高高校學生的就業率，高�？梢约訌娕c企業之間的合作，讓學生到企業中去學習，在了解企業文化的同時，明確自己未來的就業方向。高校與企業合作的過程中，需要提前對學生進行專業培訓，讓學生具備良好的專業素養，提高學生的工作能力。同時，高校教師需要根據學生的實際學習情況，將他們合理分配到各大企業當中。對于那些工作能力與學習能力比較強的學生，可以將他們分配到工作壓力較大、專業性較強的網絡公司，從而進一步提高他們的工作能力。對于那些學習能力較差的學生，可以將他們分配到一些小型網絡公司，讓他們逐漸了解工作的重要性，提高學生對其工作的重視。例如，高�？梢岳脤W生寒暑假時間，讓學生到各大企業中實習，高校在選擇合作企業時，應該選擇發展穩定、經濟效益較好的網絡計算機公司，實習完畢后，教師可以讓學生寫下自己的實習感受，讓學生真正了解工作的意義。同時，學生在實習過程中，通過不斷的學習，能夠提高自身的職業技能，更加明確將來的就業方向。學生在實習的過程中，學校與企業之間要保持有效溝通，學校要時刻掌握學生的工作情況，對于學生專業知識比較薄弱部分，在學生實習完畢后，應該有針對性的進行補充，從而提高學生的職業素養，讓學生將來能夠更好的適應工作，保證學生的工作質量。
3結語
本文主要從改革計算機教學課程、加大計算機實踐教學力度、加強高校與企業之間的合作等三個方面，將就業因素加入到高校計算機教育教學實踐中，能夠提高學生的學習興趣，保證學生畢業后能夠更好的畢業。但是，教師在實際教學中，仍然會遇到很多問題，這就需要他們在原有基礎上，不斷學習和創新，提高自身的綜合能力，從而保證社會經濟能夠穩定快速增長。
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淺析計算機專業就業形勢與就業理念論文 篇9
摘要：伴隨日益激烈的高等院校競爭與高等職業教育的變革，高等職業院校創辦教育的理念應當將就業作為指導方向，創新傳統的高職教育模式，培養對社會有用的實用人才，提升高職院校計算機專業學生的實操水平。本研究將高等職業院校中計算機的教學作為案例，對高等職業院校教育教學加以分析，并將學生就業作為教學導向優化教育模式，為高等職業院校的發展提供助力。
關鍵詞：就業；導向；高職；計算機教學
在科學技術高速發展的當代，專業的計算機人才逐漸受到社會的廣泛歡迎，需求量逐年呈遞增趨勢，高等職業院校陸續開設了計算機基礎課程，培養高職院校學生的計算機操作技能已經成為時代趨勢，計算機的操作技能逐漸成為社會衡量高等職業院校學生自身能力的關鍵指標之一。
1新要求
針對現行高等職業院校的教育方式，提出新的要求，高等教育院校的教師在教授計算機知識的時候，創建的教育模式應當以學生就業需要為目的創建科學的、完整的實踐、理論教育體系，對教學內容與課程進行整改，根據實際工作環境、工作需要以及工作要求進行教學，教學項目的編制以工作要求為核心。除此以外，在實際教學過程中，根據計算機較強的實踐特點，應用更多的實踐教育，強化其與社會企業的聯系，對其的創新能力與專業實踐能力的培養更具針對性，提高學生的職業素養與專業素養，輸出更多的計算機技術人才。
2主要問題
2.1實踐教學欠缺
高等職業教育學院由于受到資金的限制，在實踐教學方面的投資過少，特別是一些擴大招生的`院校，由于學生數量的明顯增加，學校原有的教學設備、實驗器材遠不能滿足現有學生的學習需求。除此以外，高職院校的教師在計算機應用方面與實踐教學方面能力與經驗明顯不足，這也對高職院校計算機的教學產生一定影響，造成高職院校的學生在實操方面能力嚴重欠缺。
2.2教學素材落后
現今，計算機實操課程已經成為高等職業院校的基礎課程，教學內容包含Word、PowerPoint、Excel等辦公軟件、計算機基礎、互聯網運用等，然而這些教學內容已經完全不能滿足現代社會的需要�，F代社會企業中對于計算機的操作更為深入，實操水平更高，基礎的計算機學習已經完全不能滿足現代社會的需要�，F代社會競爭日益激烈，針對高職院校的學生計算機水平要求已經有了明顯提升�，F階段的高職教材已經難以激發其學習興趣，與社會需求嚴重脫節。
2.3教學模式僵化
現代社會，計算機更新換代極快，計算機知識也隨時面臨更新，大多教授計算機知識的教師將大部分的精力放在更新計算機知識上，忽略了教學模式的創新。高職院校的教師在教學的過程中依然運用傳統的教學模式，以傳授知識、灌輸知識為主，教師在課堂上對相關知識進行講解、示范，學生僅填鴨式的灌輸知識，在課堂上教師與學生互動過少。這種教學模式在一定程度上打擊了學生的學習積極性，制約了學生實踐動手能力，對學生綜合能力的提升極為不利。
2.4評價、考核模式陳舊
現階段，高等職業院校在計算機學習的評價和考核方面存在一些漏洞，重點體現在以下幾個方面：首先，只注重考試成績，對計算操作技術與考試過程不夠重視；其次，計算機考核內容對于教材的依賴性過強，考核內容只有基礎的計算機知識與統一的計算機操作技能，自由發揮的題目過少，不能充分展現學生的特點，對于計算機操作能力與專業知識掌握得不到全面考量。最后，評價和考核內容與實際嚴重脫節，不能滿足市場需求，嚴重影響學生的就業前景。
3優化策略
3.1教學內容的優化
對于現階段高等職業院校的計算機課程的教育狀況，院校領導應當轉變思想，將就業作為計算機課程的教學導向，及時優化、調整計算機課程的內容。以社會實踐為平臺，教師在教授計算機基本知識與各種辦公程序基礎的同時，應當按照學生的愛好與市場要求，設置應用性較強的網站設計、Flash動畫制作、Photoshop以及網站推廣等課程，實現企業實踐與理論教學的結合，使得兩者相輔相成。
3.2實訓教程的優化
高職院校堅持將就業作為教學導向，培訓計算機實踐人才的時候，應當注重實訓教程的優化。實訓教程指的是指導學生的設計課程、校內實踐、校外實習以及畢業設計等各種教學實踐，優化實訓教程即要求計算機教師對實踐課程提升注重程度，精心設置實訓課程內容與流程，合理安排實訓課程時間，為學生提供實踐操作的環境。除此以外，高等職業院校還需要增加實訓課程的資金投入，與企業多溝通合作，設計各種學校企業聯合開發項目，提升實訓課程的實效。在創建實訓基地與實訓教室的時候應當不要出現只注重教學檔次，不注重教學規模的現象。
3.3教學模式的優化
現階段，高職院校的計算機課程依然采用傳統的教學課件加教師講解的課程教學形式，單方面、灌輸形式的教學模式造成學生學習過于被動的局面，課程教學中教師與學生之間的互動過少，對于學生就業能力與綜合技能的提升極為不利。所以，將就業作為指導方向的計算機課程更注重教學模式的優化與創新，以期可以增加學生計算機的學習興趣，提高學生課程學習的活躍程度。
3.4教學評價的優化
將就業作為指導方向的高等職業院校計算機課程，應優化與創新以往的考評方式，合理提升過程考評與實訓課程的考評力度，促使教師與學生重視計算機實操技能的培養。除此以外，在選擇考試方法的時候，學校能夠將實操、筆試與口試加以融合，對于實踐性和應用性比較強的科目實施重點考評，提升其計算機的實操能力。
3.5教師隊伍的優化
將就業作為教學導向的教育改革過程中，對于計算機教師的要求也隨之增多。教授計算機的老師應當及時更新計算機知識結構與教學觀念，提升教學實踐水平，將原有的理論性教學人才轉化為實踐和理論相結合的綜合型人才。教師隊伍的優化，具體是指執行雙證上崗的工作機制，使其在教授計算機的過程中，有充足的實踐能力，并邀請經驗豐富的計算機技術人才到學校講授課程，與傳統的理論教師相結合，提升學生計算機綜合素養。
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淺析計算機專業就業形勢與就業理念論文 篇10
【摘要】計算機的教學是一門實踐性非常強的學科，因此，在教學的過程當中一定要圍繞學生的計算機實際操作能力，同時還應該包括對于操作技巧、知識掌握這幾個方面讓學生能夠更好的掌握計算機的知識，同時一定要突出在教學當中的就業導向。本文將分析高校當中的計算機教學存在的問題，特別是與社會所需要的知識的角度進行論述，希望能夠更好的實現高校計算機和就業導向之間的有機結合。
【關鍵詞】就業為導向，高校，計算機教學
一、高校計算機專業教學中的主要問題
1.教學與企業需求的脫節。
在許多教學型的高校中，計算機的教學仍以課本為主，并不是以企業需求為導向。這就造成了學生只有一些理論性的基礎知識，卻缺乏實踐能力，當步入社會的實際工作當中的時候，就無法完全適應社會當中的工作。而在當前的經濟發展情況下可以看，計算機的應用已經遍布與各個領域，如果高校計算機專業畢業的學生不能適應社會的實踐工作，就無法滿足社會對于計算機人才的需求。目前還是存在教學目標與企業需求之間脫節的問題，即使是計算機專業的學生，在從事IT工作時，也無法體現出其專業優勢，無法適應更高的技術層面要求。
2.教育與實際應用的脫節。
在當前的高校計算機教育當中，科目教育比較單一，基本是圍繞基礎的理論知識開展教學活動，因此，學生在經過四年的學習之后，也只是掌握了大量了理論知識，但實際上操作的經驗卻很少。這樣，學生在畢業之后，就不會符合時代需求的個性特征、有創造性、動手能力強這些特點。面對當前十分嚴峻的就業壓力，就要保證學生在學校的計算機學習不斷地充實學習內容，跟上社會發展的步伐。但是畢竟學校當中的課時是有限的，而計算機又是對于實踐能力要求非常高的學科，學校僅有的課時大多數還是安排給了理論基礎課，因此很多學生在學習完理論知識之后并沒有很好地消化。
二、探析以就業為導向的高校計算機教學模式
1.將就業導向加入教學目標當中。
如果想要高校的計算機教學能夠更加符合當前社會的需求，就要首先將就業的導向加入了計算機專業的教學目標當中，這樣才能首先在教學模式上發生變化。通過在教學中加大理論緊密聯合實際、大量案例教學及真實企業需求分析的比例，從而達到全面應用能力培養的目標。這樣才能提高學生在步入社會之后的實踐操作能力，才能適應日新月異的市場變化，結合目前國家重大需求、產業發展、企業自身需求合理制定教學方案，同時加強與各類IT企業的聯系和溝通，了解對企業所需的主流技術，必要時聘請企業工程技術人員來校培訓，不斷更新教學計劃，保持日常教學與企業主流技術的接軌，從而增強學生在就業市場中的競爭力，增強學生在人才市場競爭工作崗位時的自信心。
2、全面提高學生的技能培養能力。
不管什么樣的教育方式，最終的目的都是希望學生能夠通過教育提高自身，然后在社會上找到適合的角色，能夠為社會的發展貢獻自己的力量。因此在技能培養上，一定要通過現代化的.信息手段讓學生迅速的掌握知識并提高自己的實際操作能力。通過理論教學、案例教學、實驗教學、實踐教學等多種方式，建立“案例、演示、驗證、實現、實踐”的實踐教學體系。在實踐操作的培養當中，一定要突出技能的培訓，加強一些實驗和實訓的課程。讓學生在牢固的掌握基礎理論知識的同時，不斷的提高自己的實踐技能，這樣才能適應不斷變化的挑戰，當他們進入社會的時候才能更加適應這個社會。
3.提高教師隊伍素質。
想讓學生成為市場所需的人才，那么首先就需要教師悉心的引導和對于知識的傳授。因此，在高校當中，教師對于學生今后的就業當中所起到的作用都是不可小覷的。教師要具有非常強的專業素質、還要有人格魅力，知識涵養，當這些方面都綜合到一起的時候，才能成為影響學生的良師。因此，在高校的計算機教育當中，如果讓學生能夠更好的在今后的就業當中游刃有余，就需要打造一支高素質的教師隊伍。學�？梢圆扇「偲干蠉�、招聘等形式來吸引人才，留住優秀的教師。在教師有豐富的教學基礎和非常強的專業素質之外，還需要能夠跟上時代發展的步伐，要強調教師的理論教學與實踐教學的結合能力，讓教師樹立面向市場的培養理念，結合企業的主流技術，彌補自身不足，不斷創新教學模式，吸收各種應用知識，積極參與教育研究。同時能夠認真的分析學生的個性特點，從學生的個性特點出發，讓學生能夠更好的理解知識，接受知識，并將理論知識投入到實踐的工作當中。鼓勵教師積極與企業合作，通過設立企業級科研項目，掌握企業技術動態和用人特點，創新教學方式和教學方法，更好的將知識傳授給學生，將就業技能傳授給學生，從而為培養高技能、專業型、高可用的人才，更好地服務社會經濟發展的需求。
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