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立足行業 精誠合作 雙向互贏——職業學校校企合作研究
立足行業 精誠合作 雙向互贏——職業學校校企合作研究作者/ 符興承 熊福意
摘 要：通過對行業內校企合作案例的分析，探討職業教育創新校企合作機制體制、實現校企雙贏、提升職業教育教學質量的主要路徑與成效。
關鍵詞：職業教育 校企合作 路徑 成效
校企合作是現代職業教育教學創新與改革的必由之路。筆者所在的中南工業學校在創建國家改革發展示范校的過程中，不斷創新體制機制，開創了校企合作的嶄新局面。
中南工業學校隸屬湖南省石化行業管理辦公室，前身是“化工部第四化建公司技工學�！�。學校依托行業辦學，主要面向石化安裝行業和湖南機械裝備制造業，培養中高級技能型人才，是首批國家改革發展示范校建設單位、湖南省首批示范性中職學校。
中國化學工程第四建設有限公司（四化建公司）是中南工業學校轉制前的主管單位，具有化工石油工程施工總承包、房屋建筑工程施工總承包、鋼結構工程專業、機電設備安裝工程專業等一級資質。2012年，公司建筑安裝產值達到17個億。
四化建公司與學校的歷史淵源為校企合作奠定了基礎，學校與公司基本形成了專業共建、人才共育、資源互補、成果共享的良好局面，實現了精誠合作、雙向互贏。
一、技術協作提升企業技術水平，技術創新助推學校課程教學改革
專業教師參與企業技術協作，是學校提供產業技術服務、助推產業技術升級的最佳手段，既能協助企業解決項目建設過程中的施工技術難題，優化工期，為企業創造經濟效益，也為教師提供了參與生產實踐、將教學教研成果轉化為生產成果的有效平臺，實現了校企雙贏�，F場施工技術被及時引進學校課程體系，既豐富了學校的課程內容，提升了課程的實用性，又使課堂知識能夠緊跟企業技術動態，實現了學生技能水平與企業生產要求的直接對接。
學校與企業精誠合作，多方面、全方位地為企業提供施工和技術服務工作。2011年11月，湖南省技術能手、省級專業帶頭人、鉗工高級技師賈華川老師擔任四化建公司海南省東方市合成氨裝置M區壓縮機安裝建設項目現場施工指導，幫助改進了“合成氣壓縮機安裝方案”，確保了建設項目的工程質量，而且項目工期被縮短了4天，取得了顯著的經濟效益。2012年3月，學校省級專業帶頭人景淑萍老師擔任四化建公司海南省東方市合成氨裝置脫碳、轉化、儀表空壓站設備安裝項目現場施工指導，幫助制定了“合成塔脫碳設備安裝方案”，解決了施工中出現的許多問題，保證了項目建設的工程質量與工期。曾珍、周曉來等專業教師多次參與四化建公司建設項目投標，主要承擔技術標部分的編制與答辯工作，為四化建公司獲得相關項目做出了積極的貢獻，得到了四化建公司的高度評價，產生了良好的經濟效益。
為使教學內容更貼近企業生產實踐需求，筆者學校與企業密切配合，不斷充實教學資源，完善課程體系。筆者學校在四化建公司的協助下，在校內建成了一個包含設備、管道、鋼結構以及儀表等設施的合成氨模擬工段，可完成管工、鉚工、焊工等專業的實習教學任務，從而實現了與企業生產現場的無縫對接。學校借力專業建設委員會的現場專家，將現場施工技術引入課程體系。(職教論文 www.annahuzar.com)教師黃軍強與四化建工程技術人員共同編制的校本教材《管道安裝工程》，對統編教材中沒涉及的內容，如“鋼板卷管的制作”“乙炔管道的安裝”“制冷管道的安裝”“輸油管道的安裝”“鉛及鉛合金管道的安裝”“高硅鑄鐵管道的安裝”“滲鋁管道的安裝”“陶瓷管道的安裝”“化工儀表安裝及其配管”等內容做了詳細介紹�，F在，學校正與四化建公司合作開發面向石化安裝行業鉚工崗位的校本教材《非標設備的制作、安裝》《鋼結構的制作、安裝》及面向石化安裝行業焊工崗位的校本教材《焊條電弧焊》。
二、專項培訓助力員工素質提升，企業實踐促進教師技術進步
創新培訓合作模式，實現企業和學�；セ莼ダ�。學校為企業員工提供培訓，既充分有效地利用了學校的教育資源，又節約了企業的培訓成本，還使企業員工的技術水平和專業知識水平得到迅速提升，為企業進一步發展打下堅實的人才基礎。企業給一線教師提供實踐機會，既使教師學習到一線施工技術，又節約了學校的培訓成本，還提高了教師的專業實踐能力。
近年來，四化建公司抓住國家石化產業大升級的機遇，發展十分迅速，但員工素質一直是困擾公司發展的瓶頸問題。針對這一問題，學校主動服務，充分利用現有教學資源，精心組織、合理安排，為企業員工素質提升提供各類專項培訓，先后為公司舉辦了“新員工培訓班”“在崗職工技能提升班”“特種作業培訓班”等二十多個班次，累計培訓員工800余人。學校在培訓過程中，始終注重融入企業需求，根據國家職業技能標準嚴格制訂培訓計劃和培訓內容，根據員工的不同特點因材施教，以確保培訓的效果，從而大大提高了企業員工的整體素質，有力地促進了公司的進一步發展。同時，學校借助企業相關平臺，實施“專業教師下現場工程”。充分利用寒暑假，派相關專業教師到項目施工一線，直接參與項目施工和技術攻關，專業教師的實踐能力和現場經驗得到了迅速提升，涌現出大批現場專家和湖南省技術能手、省級專業帶頭人，為提高學校師資隊伍整體水平、提升學校辦學質量打下了堅實基礎。
三、訂單培養確保入企員工素質，專家入校優化教師隊伍結構
訂單培養與技術專家的合理流動，實現了學校和企業的人才共享。學校為四化建公司輸送了大批優秀的畢業生，為企業的發展注入了新鮮血液，為公司技術的更新奠定了人才基礎。四化建公司為學校提供技術骨干，既解決了學校實訓指導教師緊張的局面，又節約了學校培養新教師的時間和資金。人才的合理流動促進了企業和學校之間的交流，創造了巨大的經濟效益。
學校通過“訂單培養”，為四化建公司培養技能型人才，確保了入企員工的優良素質。學校按照人才培養規格要求，將企業現場生產要求和企業文化融入課程體系，企業提前介入未來員工的教育和培訓，大大提升了培養過程的針對性和有效性，縮短了員工上崗后的適應期，降低了企業的人力資源成本�！坝唵伟唷睂W生在校期間還接受到了企業文化的熏陶，提前了解了企業，與企業建立了感情，就業后歸屬感更強，就業穩定率也較高。訂單培養的學生到企業后大都成為獨當一面的技術骨干，出現了技能型人才留得住、用得好的良好局面。
企業鼓勵技術骨干合理流動，積極支持有志從事職業教育的專業技術人員來校工作。專家入校帶來了最新的生產技術，優化了學校專業教師隊伍結構。為消除專家入校的顧慮，四化建公司為交流到學校的技術人員保留工作關系，不適應學校工作者可再回原崗位工作。近年來，學校從四化建公司引進了有潛質、有實力的技術型、專家型專業教師十余人。
校企技術合作，既提高了企業的技術水平，又促進了學校教材的更新；校企人才互培，既提高了企業員工的整體素質，又提高了學校專業教師的現場實踐能力；校企人才共享，既為企業發展提供了技能人才保證，又為學校發展提供了技術骨干保障。立足行業辦學，加強校企合作，是學校創新發展的必經之路，是學校服務產業升級的主要手段之一，既有利于學校的可持續發展，也有利于企業逐步實現產業升級。
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