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全面發展：不讓一個學生“跛腳”
不讓一個學生“跛腳”，已經成為師大附中辦學的一條重要原則。他們面對教育界口頭喊全面發展，實際上背道而馳，只要智育，不管其他；只重主科，忽略其余的普遍現象，用行動對“全面發展”作了正確回答。堅持德育為本，追求高層次。一是制度全。僅僅為了落實《中學生日常行為規范》，學校就制定了《附中人校內行為習慣養成須知》、《附中學生獎懲條例》、《寄宿生守則》、《青年志愿者文明行為監督崗輪值制度》、《班級建設達標方案》、《附中學生思想品德評估實施辦法》、《附中學生干部管理條例》、《流動紅旗評比制度》、《課堂規則》、《團員必須做到》等各項規章制度。并把全識中學德育評價方案》具體落實到學校各個方面、各個環節，使德育有了很強的操作性。而且，哪個部分由誰操作，黨委、教導處、團委各管什么，都有章可循。二是層次高�！案摺本透咴趯W生“學會做人”的素質上。如一位學生同母親乘公共汽車，母親想把香蕉皮隨手扔掉，女兒馬上制止并拿在自己手中，直到下車才扔到垃圾桶里。其實這僅屬“普及型”行為，真正“做人”的高素質是把一般的文明禮貌、遵規守紀、日常行為修養內化、升華為一種胸懷和抱負。一位高中班學生在社會實踐中寫了一篇《“民工潮”及其對策》報告，從地區差別談勞動力流動的必然性，從經濟發展客觀規律闡述“民工潮”利大于弊……后又寫就《對家鄉貧困現狀的分析和思考》，該文引起縣委、縣政府的高度重視。就是這位學品兼優學生，獲得了保送資格,并且時尚好專業任他挑,但他毅然放棄熱門專業,卻選擇了“生物學研究”這個冷門，想畢業后為家鄉出力，這就是附中學生“做人”的素質。再如學校還開辦了業余黨校，把德育視點由一般公民的思想品德教育上升到黨的基本知識和基本理論教育及政治素質的培養的高境界。黨校成了附中群英薈萃的“黃埔”。
重視能力培養，不單純瞄準考試抓智育。如英語教學，口語在高考中幾乎不被重視，多數學校教成“啞巴英語”，而附中卻特別重視口語教學，特聘美國教師任教，高中各班每周最少得到一次“原汁原味”的享受。因為他們把眼光瞄準了21世紀，要讓學生及早掌握“外語、電腦、法律、駕駛汽車”四種通用本領，以適應未來需要。所以，學校除加強外語交際訓練外，還花近百萬元購置電腦，開設電腦課。
確保音體美的地位。在升學壓力下，音樂、體育、美術的教育教學被打入“冷宮”，“小三門”的說法就是例證。在這方面，師大附中的警賜性特別高，甚至寧肯出臺一些”矯枉過正“的措施，也要確保體音美的地位。他們建造了體育館，體操廳寬敞明亮，乒乓球廳幾十張球臺一字排開，籃球嘗排球場一應俱全。
藝術館僅舞臺就有400平方米，座位1100多個，美展廳、畫室也有好幾大間。1993年省首屆重點中學文藝調演設10個一等獎，附中就獲得2個； 96年二屆調演又獲一項一等獎、一項二等獎。僅1990年以來，附中在田徑、乒乓球、航模、棋類等體育競賽中獲省級以上前三名的就有120余人次；獲得過長沙市三屆運動會團體總分第一名；全國中學生跳高冠軍等，學校被授予“培養優秀體育運動后備人才重點�！�、全拾藝術教育優秀學�！惫鈽s稱號，充分展示了師大附中體育、美育的輝煌。
變“搭頭”勞技教育為“雙卡制”�！按铑^”即忽視的代名詞,“雙卡制”指附中制定的《勞技教育合格證書》,稱“綠卡”；畢業證書為“紅卡”。學校要求每個學生在中學階段要掌握6種以上生活、生產勞動技能，達到要求可獲“綠卡”證書，沒有“綠卡”便不能領到“紅卡”。學校為突出勞技教育，開辟了勞技教育中心，勞技課教室占了整整一層樓七大間。學校6年前就正式把勞技課列入教學計劃，排進課表，作為必修課在初一至高中全面鋪開，分為縫紉、勞作、電工、生化、打字等七大類20多個項目供學生選學。并把能力最強的物理高級教師安排到勞技教育任課，學生既學到了知識，又掌握了一定的技能。
師大附中“全面發展”目標的實施，取得累累碩果。15年來，在校生違法犯罪率仍保持著“０”的記錄，沒有一人受刑事處分或勞教；自1988年實行全省畢業會考制度以來，附中每年初、高中畢業生合格率均為盛市前茅；自實行體育達標制度以來，附中年年保持全省優秀水平，僅以1995年為例，達標率95.2％，優秀率23.4％，合格率100％。
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