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四年級數學教案常用的計量單位
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的四年級數學教案常用的計量單位，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級數學教案常用的計量單位1
教學內容：教科書第8687頁的重量單位和時間單位以及相應的做一做，練習十八的第614題。
教學目的：使學生比較系統地掌握常用的重量單位和時間單位，以及相鄰兩個單位間的進率。
教具準備：1千克的物品，投影儀，重量單位表、時間單位表的投影片；將練習十八的第6題制成卡片。
教學過程：
一、歸納總結重量單位
1．導入課題。
從上節課中我們知道，要想知道物體或距離的長短，需要用長度單位來計量；要想知道物體表面的大小就需要用面積單位來計量。那么要想知道物體的輕重需要用什么單位來計量呢?
學生回答出需要用重量單位來計量后，教師導入課題。
我們今天就來歸納一下以前學過的重量單位。
板書課題：重量單位
2．復習重量單位。
以前我們學過哪些重量單位?
引導學生答出噸、千克(公斤)、克。
現在我給你們一些東西(包括兩分硬幣)，大家相互傳著掂量一下，自己手里拿的東西大約有多重?
教師將課前準備好的物品分發給學生，讓學生先感受其重量再說出大約有多重，以加深對1克和l千克的感知。
掂量物品，可讓前后兩排的四名學生為一組，相互根據自己的'感受說出物品的重量。 掂量后，教師指名一些學生說說物品的重量。
然后問：你們以前稱過體重嗎?誰能說說自己的體重是多少7此時若發現有的學生用多少斤回答，應及時予以糾正，以強化學生要使用法定計量單位。
指名兩、三個學生回答后，可繼續問：那么比千克重的單位有哪個呢？學生會答出噸。
你們看，我們教室里有1噸重的東西嗎?由此向學生說明：1噸是比較大的重量單位，我們人體是無法直接感受其重量的，只能憑經驗估量或用衡器測量。
不過，我想問問大家1噸等于多少千克?(1000千克。)
請大家想想，假若你們每人的體重平均是40千克，那么多少人的體重加起來才能達 到1噸呢？(25人。)
現在請大家將進率填寫在教科書第86頁上。
同時讓一學生填寫在投影片上。訂正時，教師可多指名幾個學生回答填寫的結果，并用投影映出正確的進率表。
3．做一做。
做教科書第86頁重量單位的做一做第2題。
讓學生獨立做，教師注意巡視，然后集體訂正�？梢灾该粚W生念自己的答案，由教師在投影片上寫，全體同學判斷正確與否。
二、歸納總結時間單位
l．導入課題。
下面我想問問大家，你剛才完成做一做的第2題大約用了多長時間?
(一分，兩分。)注意分不要表述為分鐘。
你用到了什么計量單位? (時間單位。)
那么，我們要想知道時間的長短，是不是要用到時間單位來計量呢?
板書課題：時間單位
2、教學日、年的來歷和世紀。
同學們以前聽爸爸媽媽講過日和年的來歷嗎?
我們生活的地球，一方面它要繞著自己的軸心轉動，這就是自轉；另一方面它還要繞著太陽旋轉，這被稱為公轉。地球自轉一周所用的時間叫做一日；地球繞太陽公轉一周所用的時間叫做一年。不過，由于公轉一周的時間不是整天數，而是365天5小時48分46秒，因此就規定1平年有365天，這樣每4年大約少算l天，從而又規定每4年加1天，這年叫做閏年，有366天。但是公歷年份是整百年時只有是400的倍數才是閏年。有興趣的同學課后可以想想這是為什么?
在時間單位中，比年大的單位是世紀。通常是100年為一個世紀，比如，從公元1801年到1900年是十九世紀，20xx年到2100年是二十一世紀。
3．復習時間單位表。
1年有多少個月?(12個月。)
1個月有多少天?引導學生按月敘述，二月應分平年閏年敘述。
l天有多少小時?(24小時。)再次強調小時在作為單位名稱時應按規定記作 時。
1小時等于多少分?(60分9)
1分等于多少秒?(60秒。)
讓學生將進率填寫在書上。
填寫快的同學可繼續完成教科書第87頁做一做的兩道題。
三、鞏固練習
1．做練習十八的第6題。
教師出示課前準備好的卡片，讓學生搶答，看誰算得又對又快。
2．做練習十八的第12題。
教師讀題目要求，再說出各個年份，讓學生分別說出是平年還是閏年。
3. 做練習十八的第14題。
教師讀題后，指名學生回答，并說說是怎樣算的。
4．做練習十八的第13、19、11題。
先做第13題，讓學生自己填寫在教科書上。
學生獨立做，教師注意巡視。然后再集體訂正，可以讓學生說說自己的做法。
四、作業。
練習十八的第7、8、10題。
第10題，要告訴學生本月的1號是星期幾。
讓學有余力的學生做練習十八的第15*題和思考題。
第15*題，因為無論是平年還是閏年，，只是二月份的天數不一樣，而其它月份的天數都是一樣的。所以第二、三、四季度都不變，分別是91天、92天和92天，而第一季度平年為90天，閏年為9l天。
思考題的解法是：要盛出5千克水，關鍵是如何盛出1千克水、可以這樣做：分3次把小水桶倒滿，再倒進大水桶中，3小桶水是12千克，倒滿大水桶后正好剩1千克水。然后把大水桶的水例掉，把l千克水倒入大水捅，再用小水桶盛滿水倒進大水桶就得到5千克水。
四年級數學教案常用的計量單位2
教學目的：
1．使學生知道計量的產生，加深對計量重要性的認識；
2．通過操作、直觀，使學生建立起正確的長度單位和面積單位的表象，比較系統地掌握常用的長度單位、面積單位及其相鄰兩個單位間的進率。
教具準備：小繩。米尺，1平方米(一面畫有100個方格)、1平方分米、1平方厘米的正方形紙等。
教學過程：
一、導入新課
“同學們，我想請大家先思考一個問題。假如你到一個森林公園去玩，偶然看到一棵很粗的樹，這個時候你該怎么做，才能更準確地將這棵樹的樹干有多粗講述給自己的朋友聽？”
引導學生用“量”去解決這個問題。讓學生自由發揮，正確的給予肯定。
二、教學計量的產生
“剛才大家已經說了很多種辦法。不管是用繩子圍還是用手臂圍，是不是都用到了測量的方法？其實，在生產和生活中，人們經常需要量物體的長度、量土地的面積、稱物體的重量、計算勞動的時間等等。長度、面積、重量、時間等都是量。所有的量都可以用一定的單位來計量．并用數表示出來。這就是我們今天要講的‘量的計量’中的‘常用的計量單位’。下面我們先看一下計量是怎樣產生的？”
講述的同時，板書課題：
1．常用的計量單位
“早在古代，人們為了比較兩個或幾個物體的長短、大小、輕重等，就已經有了計量的需要。比如：拿兩條繩子比比誰長誰短(教師演示)。由于有時不便于比較，比如黑板或桌子的長和寬就不能直接放到一起比較，人們就選定自己身體的某一部分的長度作為計量的標準，用它來量所要比較的兩個物體的長短，這樣就產生了計量的單位。例如，我國古代曾把中指頂端一節的長度定為一寸，把大拇指和中指張開的長度定為一尺(現在叫一柞)�！�
教師先演示，再讓學生比劃比劃“一寸”、“一尺”的長短。并實際測量一下自己的課本有幾寸或課桌有幾柞。
“這樣利用一定的標準，就可以比較一些不便于直接比較的物體的長短：但是，由于使用這些自然的計量單位，量出的結果往往不一致，而引起混亂。因而逐漸產生了比較合理的計量制度，制定了統一的、精確的計量單位和單位間的進率。不過．在國與國之間、地區與地區之間，計量制度仍不相同。隨著物質生產和科學技術的發展．國際貿易的增加．進一步要求建立全世界統一的計量制度。為了便于國際交流，我國已于1990年廢除了與國際上通用的計量單位不一致的市制單位．如長度單位丈、尺、寸，重量單位斤、兩、錢，面積單位畝等，采用了以國際上通用的計量單位‘國際單位制’為基礎的法定計量單位。
三、總結歸納長度單位
1．長度單位：
“今天，我們來復習一下已經學過的一些常用的計量單位�！�
“如果想知道物體或距離的長短，需要用什么單位來計量呢？”
學生答出“用長度單位”后板書標題：長度單位
“我們以前學過的長度單位有哪些？”
引導學生從大到小地說出“千米、米、分米、厘米、毫米”，以便于進一步復習相互間的進率關系。并板書上述長度單位。
讓學生拿出米尺，在米尺上指出1米的長度，并用伸直的雙臂來感受l米的實際長度。
再讓學生先在米尺上找出1分米、1厘米、1毫米的長度，然后用手勢或手的一部分表示出1分米、1厘米的實際長度。
“剛才大家感受到了l米是這么長(教師演示)，1分米是這么長，......(再接著演示l厘米、1毫米的長度)，那么誰能聯系實際說說l千米有多長呢？”讓學生先想一想。
然后再引導性地提問：“l千米等于多少米呢？”
學生答出“l千米等于l000米”后，指出：“既然1千米等于1000米，也就是1千米有1000個1米這么長，1米是這么長(教師演示)，所以1千米是一個比較大的長度單位，我們不能直接用手勢表示。大家可以想想，我們學校操場的跑道每＝圍是200米，1千米應該是幾圈呢？”
學生答“5圈”后再指出，大家課后去操場上跑跑，看自己跑l千米需要多長時間？
2．長度單位間的進率。
“剛才大家說了，l千米＝1000米(同時板書)。這就是說千米和米的進率是1000：那么米、分米、厘米、毫米這四個長度單位中，每相鄰兩個單位之間的進率又是多少呢？”
請學生打開課本第85頁，填寫“常用的長度單位表”。
同時讓一學生在投影片上填寫。
巡視學生填寫完后，出示：
常用的長度單位表
名稱千米(公里)米分米厘米毫米
進率100010101010
“剛才大家填寫了相鄰兩個長度單位間的進率表�，F在我問問你們，哪兩個單位間的進率是10？”
引導學生答出米和分米、分米和厘米、厘米和毫米之間的進率是10。
“哪兩個單位間的進率是100呢？”
(米和厘米、分米和毫米之間的進率是100)著重強調米和厘米之間的進率是100，即l米＝100厘米(板書此等式)。
“哪兩個單位間的進率是1000呢？”
(千米和米之聞的進率是10000)
3．練習。
“請大家打開課本第78頁，完成”做一做“的第2題�！�
同時讓一名學生在投影片上填寫。
教師注意巡視，及時指導。
集體訂正。在訂正每一題的同時，讓學生說說他們填的時候是怎么想的？注意重點討論。900厘米＝()米“。
四、總結歸納面積單位
1．面積單位。
剛才我們復習了長度單位，下面再來復習面積單位�！�
板書標題：面積單位
“我們學過．要知道物體的表面的大小，必須用面積單位來計量。我們學過哪些面積單位呢？”
引導學生答出平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方厘米。
教師將準備好的1平方米、1平方分米、1平方厘米的正方形紙(邊上分別標上1米、1分米、1厘米)貼在黑板上，在紙的下端分別寫上“1()”。
教師再指著1平方米的正方形紙提問：“這塊正方形紙的`面積是多少？”學生回答后，再問“括號內應該填什么面積單位？”
學生答：填平方米。
接著，教師再用同樣的方法分別指著1平方分米、1平方厘米的正方形紙引導學生填出相應的面積單位。
填寫完單位名稱后，讓學生對三塊正方形的大小進行觀察，看看它們各有多大。再指學生用手勢分別表示出l平方米、l平方分米、1平方厘米的大小。教師要注意察看學生比劃的情況，對表示得不正確的要及時糾正。
2．面積單位間的進率。
“大家知道了1平方米、1平方分米、1平方厘米分別是這么大。(教師指著三塊正方形)那么，相鄰兩個單位間的進率是多少？”
學生答出相鄰兩個單位間的進率是100后。再問：“相鄰兩個單位間的進率為什么是100而不是10呢？下面我們先來看圖�！�
教師出示1平方米的正方形紙(畫有100個方格的一面)，讓學生觀察后，引導他們說由于邊長是1米的這塊正方形紙可以劃分成100個邊長是1分米的小正方形，每一個小正方形的面積是l平方分米．所以1平方米等于100平方分米，也就是說它們之間的進率是100。
“除了這些面積單位外．我們還學過哪些更大的面積單位呢？”
(公頃和平方干米：)
“這兩個單位是計量土地面積的單位。那么，誰能說說1公頃是多大？1干方千米是多大？”
引導學生說出邊長是100米的正方形的面積是l公頃，邊長是1000米的正方形的面積是1平方千米：
“如果把上面這些面積單位按照從大到小的順序，應該怎樣排列呢？”
指名一學生回答．教師把這些面積單位從大到小依次寫在黑板上：
平方平方公頃平方米平方分米平方厘米
“在這些單位中，相鄰兩個單位間的進率是多少？請同學們把結果填寫在教科書第79頁的面積單位表中�！�
五、鞏固練習
1．口答
出示
l平方米＝()平方厘米1公頃＝()平方米
1平方千米＝()平方米1平方千米＝()公頃
100平方分米＝()平方米1000平方米＝()公頃
2．做一做。
做教科書第79頁前半頁“做一做”第2題。先讓學生填在書上，再集體訂正，并說說計算過程。
3．做練習十八的第2題。
先讓學生填在書上，再集體訂正。
4．做練習十八的第1題的第1欄：目測教室的長和寬。
六、作業
練習十八的第3題。
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