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小學三年級數學筆算除法教案
作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的小學三年級數學筆算除法教案，希望能夠幫助到大家。
小學三年級數學筆算除法教案1
教學目的
使學生學會用一位數除兩位數商兩位數的筆算方法，掌握書寫格式。理解用一位數除兩位數商是兩位數的算理，并能正確地進行筆算。
培養學生的計算能力及初步的動手操作能力。
培養學生良好的書寫習慣。
教學重點
理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。
教學難點
理解每求出一位商后，如果有余數，應該與下一位上的數和在一起繼續除的道理。
教學過程
一、復習溝通
1、指名用豎式板演：8÷4，16÷5，其余的學生在課堂練習本上做。
2、口算：
42÷2 420÷2
指名任選一題說出口算過程。
剛才同學們用口算的方法計算出了得數，這節課我們來學習筆算的方法。（板書課題）
二、動手操作、領悟算法
第一層：初步理解
1、出示例1：42÷2＝
動手操作，重現口算過程。
要求：動手分小棒，說說先算什么，后算什么。
�。ㄏ扔�4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個一，2個十加上1個一商是21。）
�。�2）明確筆算的過程和豎式的寫法：
筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數的高位除起。被除數十位上的4表示4個十，4個十除以2商2個十，要在商的十位（跟被除數的十位數對齊）上寫2。用除數2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數中已經分掉的數，寫在42十位的下面。4減4得0，表示十位上的數已分完了，個位上還有2，要落下來繼續除。2除以2得1，要在商的個位（跟被除數的個位對齊）上寫1，再用除數2去乘1，積是2，表示從被除數中又分掉的數，寫在落下來的被除數的個位上的2的下面。2減2得0，在余數的位置上寫0，表示個位上的數也分完了，計算過程結束。
�。�3）師問：說一說，作筆算除法時，是從被除數的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？（小組討論）
�。�4）初步練習，掌握其法。
指名板演，其余在練習本上做。說出筆算的過程。
2、把例1換數變為例2：52÷2＝
動手操作，理解算理。
問：52能不能平均分成兩份呢？自己動手分一分。
學生匯報分的結果。
問：這道題在分小棍時與例1有什么不同？
讓學生獨立試算52÷2，有困難的，可以提問。
學生可能問：十位除后余1該怎么辦？
先請會的同學幫助解答。師再進一步明確：
筆算除法的計算時，要從被除數的'高位除起。被除數十位上的5表示5個十，5個十平均分成2份，每份最多能分2個十，也就表示商2個十，要在商的十位（跟被除數的十位數對齊）上寫2。用除數2去乘2個十，積是4個十。把4寫在十位的下面。5減4得1，表示十位上還剩1個十沒有分。也就是5捆小棒分掉4捆，還剩1捆。就把剩下的1個十與個位上的2合并。即要把被除數個位上的2落下來，和十位上的余數1和在一起，表示12。12除以2得6，要在商的個位（跟被除數的個位對齊）上寫6，再用除數2去乘6，積是12，表示從被除數中又分掉的數，寫在落下來的被除數的12的下面。12減12得0，在余數的位置上寫0，表示分完了，計算過程結束。
小組內討論：說一說例2和例1比，計算過程有什么不同，應注意什么？
明確：如果除到被除數的十位以后還有余數，要把余數與被除數的下一位數和起來繼續除。
練習：豎式計算
3、小結算法：
師：“誰能用自己的話說一說，今天所學的筆算除法的計算方法是什么？（小組內互相說）
師生共同總結：筆算除法，要從被除數的最高位除起；除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面；如果被除數的哪一位除后有余數（要注意余數必須比除數�。�，就把余數與被除數的下一位數合起來繼續除。
師生共同編法則歌訣：除數一位看一位，除到哪位商哪位。
4、練習反饋：
84÷4 96÷3 68÷2 75÷3
84÷7 96÷8 68÷4 75÷5
三、運用新知，解決問題
1、慶國慶做紙花，要求每班做48朵，五年級每班分給2個同學完成，四年級每班分給3個同學完成，三年級每班分給4個同學完成，二年級每班分給6個同學完成，一年級每班分給8個同學完成。請你任選三個年級算一算每個同學做幾朵。用豎式計算。
2、練習九的第1、2題。
獨立完成，集體講評，個別糾正。
四、看書質疑，總結全課
問：今天都有哪些收獲？還有什么問題？
小學三年級數學筆算除法教案2
教學內容：
26-27頁第4—7題
教學目標：
1.通過動手做練習，進一步熟練一位數除多位數的筆算。
2.邊練習邊觀察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創新的樂趣。
教學重點、難點：
通過一位數整除三位數的基本練習課，鞏固多位數除以一位數的筆算方法，能正確、熟練地進行計算。
教學過程：
一、 計算找聯系
1. 獨立計算課本第27第5題。
教師巡視看學生計算的方法。（有的同學做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27）
請做得快的同學介紹一下自己的方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間的`關系來計算。
2.估一估，算一算課本第27頁的第6題。
二、多角度思考，填（）里的數
出示 2（）×4=104，你能在（）里填正確的數嗎？
請每組派代表說說你們的思考方法。（引導學生多角度思考）
三、 熟練筆算方法
1. 判斷課本第26頁第3題商的余數。
要指導自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？
下面我們來計算一下，看看它們商為數與你判斷的是否一致。
再仔細觀察以下，商的為數與什么有關？它們之間有什么關系？
學生匯報，教師板書：
除數一位數
被除數首位夠除：
商的位數=被除數的位數
被除數首位不夠除：
商的位數=被除數的為數—
2． 27頁第7題
小學三年級數學筆算除法教案3
教學內容：
教科書第19～21頁的例1、例2及練習四中的題目。
教學目標：
1、讓學生經歷一位數除兩位數的筆算過程，掌握筆算方法。
2、使學生感受除法在生活中的應用，感受數學與生活的密切聯系。
3、經歷與他人交流算法的過程，體驗學習數學的樂趣。
教具、學具準備：
多媒體課件、實物投影；小棒。
教學過程：
一、創設情景，提出問題
1、談話。
師：每年的植樹節全國許多部門與單位都組織植樹活動。比如，去年植樹節洛陽市植樹約有1538萬棵。誰能說說植樹有什么好處？
生：抵御風沙、綠化、提供新鮮氧氣
2、引出實際問題。
�。�1）呈現植樹畫面（教科書第19頁主題圖）。
師：這是我們學校今年植樹的情景，你看到些什么？你能提出什么數學問題？
�。�2）解決問題。
�、� 對學生提出的用加、減法計算的問題，請學生隨時解決。
�、� 對學生提出用除法計算的問題，請學生說出算式，并說一說為什么用除法計算。
二、探究筆算方法
1、探索解決三年級平均每班種多少棵樹的方法。
�。�1）獨立思考解決問題的方法。
�。�2）小組內交流。每位學生介紹自己解決問題的方法。
�。�3）全班交流。為學生創造交流展示探索成果的`機會。
請小組推薦代表，介紹本組解決問題的方法。
2、師生交流筆算過程。
�。�1）談話。
師：同學們用不同的方法解決了問題。有的用口算方法算出422=21；有的通過分小棒，知道了結果；還有一些同學用除法豎式解決了這個問題。今天我們重點研究筆算除法。（板書課題：筆算除法。）
�。�2）再現422的筆算過程。
3、試一試。
放手讓學生解決四年級平均每班種多少棵樹？的問題。
�。�1）師：我們已經解決了三年級平均每班種多少棵樹的問題，四年級平均每班種多少棵樹該怎樣解決呢？再請同學們用豎式計算出結果。（告訴學生：也可以先用小棒分一分，再寫出豎式。）
�。�2）學生獨立解決問題之后，全班交流。
�。�3）在學生匯報交流的基礎上，呈現解決問題的過程。
三、實踐與應用
1、幫小兔拔蘿卜（課件出示）。
先請學生完成計算，在小組內相互檢查。
然后，課件顯示拔蘿卜的收獲，使學生體嘗成功的快樂。
2、幫小動物檢查對錯。
師：我們班小朋友真棒！不但自己學會了用豎式計算除法，還幫助小動物解決了問題，檢查出了錯誤。通過這些活動，你想提醒大家在筆算除法時應注意些什么呢？
3、設計活動（練習四第3題）。
�。�1）請學生欣賞廣場上花卉圖案（出示廣場一角畫面），接著引出布置學校的情景。
師：你看到了什么？你能提出什么問題？一起解決提出的問題。
�。�2）自主設計圖案，并解決問題。
�。ǹ梢元毩⒔鉀Q，也可以2～3人結合。）
完成設計后，全班交流。
4、猜數謎。
四、全課總結
師：今天你有什么收獲？有什么體會？
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