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《在美術教學中培養學生的創造能力》課題總結-學科論文
本學期，美術組從課堂教學入手，在美術課堂教學中運用各種有效地手段培養學生的創新能力，更為豐富的完成了這一課題，以提升美術教師專業水平，培養學生創新意識，提高學生自育自學能力，大力推進美術課堂結構的改革為宗旨，并取的一定的成果。
一、研究的成果
1、自身方面：
在一年的課題研究中，我嚴格按照課題的實施計劃方案實施本課題的研究。一年來，通過不斷的閱讀學習、實踐反思，學生的繪畫興趣有了很大的提高，良好的行為習慣基本養成。在半年的研究實施過程中，我經常通過書籍和網絡閱讀有關學生習慣培養方面的文章，并更新博客，撰寫博客日志，不斷積累研究經驗和研究成果。
同時我將課題研究的心得運用到課堂教學中去，將理論與實踐緊密結合，讓理論指導實踐，再讓實踐推動理論的提升，促進自己快速成長起來。
2、學生方面：
在課堂教學中，圍繞美術學科的特點，重視引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集材料等學習方法，進行自主學習與合作交流；教師還以生動有趣的教學手段，如錄像、范畫、參觀、游戲、音樂等方式引導學生良好學習習慣的養成等綜合學習能力；同時鼓勵學生利用多種繪畫和手工形式進行創作表現，并展示他們的美術作品，進行交流評價。
通過研究與實施，學生學習美術的自覺性得到提高，忘帶材料和工具的現象有了很大好轉，課堂上積極發言，作業中認真創作，學生在聯想創造及動手能力、欣賞能力方面都得到了很大提高。
在整個研究過程中，我鼓勵學生進行大膽聯想、自由作畫，敢于發表自己的見解和想法。在欣賞教學中，借助豐富的人類文化精品滋養學生的心靈生活，讓每一個學生視野開闊，個性心理健全，人格向上發展。
二、研究存在的主要問題及反思
新課程理念下的兒童美術教育，不是專業教育，也不是培養職業美術家的教育，而是一種普及教育。它必須面向全體學生，所以在研究實施的過程中，不能完全做到對每一位學生進行針對性的教育，同時由于每個孩子家庭環境的不同，所養成的生活習慣和學習習慣都有不同，加上家長對孩子要求的不同，導致孩子在習慣的養成上也參差不同。
學生行為習慣的養成教育任重道遠，還需要不斷地努力。除了針對性地進行指導和教育，同時班級各任課、班主任老師和家長的支持配合也是十分重要的。但我堅信，只要我們每一位教育工作者堅持不懈地努力，從欣賞的角度去觀察兒童，了解兒童，從細節上去指導孩子，就一定會使學生在學習習慣上越來越好！
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