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淺談怎樣培養學生的藝術思維能力
培養學生的藝術素養和創造性思維能力是中學美術課堂教學的重要內容。在美術教學中，學校要重視藝術課程，配備各種器材設備，營造良好的藝術環境和氛圍；教師要努力培養學生的藝術情趣，充分挖掘學生的創新潛質，發揮學生的主體作用和主觀能動性，讓學生在濃厚的藝術氛圍和自由的藝術環境中自主思考，主動參與，進而提高美術教學效果。我從事中學美術教育多年，對藝術教育深有感觸，也清楚地看到當下藝術教育中存在的問題。例如有些學校由于師資力量不足、硬件設備的缺乏、教師理念的陳腐等等原因已造成美術教學在整個教育工作當中的淡化，甚至缺失。究其原因，實質上是對學生藝術思維能力培養的忽略，殊不知，藝術教育是素質教育的重要內容，是培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑。培養人的創造性思維，提高其審美素養，在素質教育中起著舉足輕重的作用。
隨著新課程改革的不斷深入，學生的創新精神和實踐能力得到了越來越多的人們的關注。如何更好的培養學生的藝術素養、創新精神和實踐能力也成為廣大教育工作者普遍關心的話題和面臨的關鍵工作。這幾年教育部也加大了對藝術教育的支持力度，各學校修建了藝術樓，配備了設施，這為藝術教育的進一步發展奠定了基礎，提供了條件，但是藝術教學還沒有真正發揮出應發揮的作用和貢獻，學生的主觀能動性還沒有完全調動起來，僅靠在課堂上機械地畫幾張畫，照本宣科念念理論概念，學本文由論文聯盟http://wWw.LWlM.com收集整理生只是被動接受，這樣的教學形式如何能引起學生對藝術的興趣？更別提學生對藝術的深入理解了，這樣的藝術教育又如何能培養學生的藝術思維。在從事藝術教育工作的同時，我自己也在不斷地探尋如何培養學生藝術思維和創造性能力的方式方法。
一、 樹立正確的藝術教育認識、改變陳舊的藝術教育觀念。
必須正確認識藝術課在整體課程中的重要性，使學生在潛意識里沒有主副課之分，這是培養學生藝術思維能力和創新意識的前提。
美術教育被公認為是培養學生創造力最具成效的學科之一。藝術來源于生活，美術與我們的生活息息相關，生活中充滿了藝術，比如漂亮個性的服裝、恢弘大氣的建筑、色香味美的菜肴、設計精美的禮品、造型美觀的汽車等等，都是藝術家精心設計的作品，凝結著藝術的魅力，可見藝術教育之重要。但是目前我國的美術教育中還存在一些隱性的弊端，家長、社會、以至于絕大多數教育工作者思想意識里的傳統教育觀念的根深蒂固（經濟發展相對落后的中小城市、縣區和鄉鎮尤其嚴重），主副課無意識區分，美術教學常常處于一種可有可無的尷尬境地，從而導致美術教師與學生的興趣逐漸消退，根本談不上藝術素養的培養。因此，在美術教學中培養學生的創新意識和藝術思維能力，首先應該徹底改變陳舊的傳統教育觀念。
二、 營造開放自由的藝術教育環境、創造濃厚的藝術教育氛圍。
實施義務教育階段的美術教育，必須堅信每個學生都有學習美術的能力，都能在不同潛質的基礎上獲得不同程度的發展。
改變傳統教學中學生的客體地位，使其成為學習的主體，讓他們知道人人皆可創造出美麗獨特的作品，給他們以足夠的勇氣和信心。因此，培養學生的藝術素養和創新能力，應從現實生活中最簡單最普通的教育實踐題材做起，充分調動學生動腦和動手的能力，讓他們做一些力所能及的創造，例如設計一個文具盒、一個書包以及美觀實用的課桌等等，尤其是現在好多學校的校服不夠美觀，學�？梢哉骷⒉捎脤W生的設計理念，去設計一些美觀又實用的校服，我相信這些實踐課題對激發學生的創新思維能力和藝術設計能力有很大幫助，這種形式的教學既不脫離學校的教學目的，又能提升學生的學習興趣，何樂而不為？
培養學生的創造力和藝術思維，首先要賦予學生一個相對開放的學習空間，必須去創造一種寬松、和諧、民主、自由的教學環境，營造適合培養創造能力和藝術素養的良好氛圍。只有為學生創造民主和諧的學習環境，學生才會愿意參與到學習中來，才能變被動學習為主動學習，才能充分發揮自己的聰明才智進行創造性的思維。
三、 開展形式多樣、內容豐富的藝術教育活動。
藝術教育一定要形式多樣，學校應根據實際情況讓學生多參加一些豐富多彩的課外藝術實踐活動。比如可以組織學生看皮影戲，學習做皮影像，甚至可以進行表演；也可以邀請各種從事手工藝術的民間藝人來學校講課，傳授民間藝術思想與工藝，現場制作一些民間藝術作品，使學生能夠直觀地感受到藝術的魅力；也可以組織學生參觀一些手工藝作坊，讓學生觀看制作流程，使學生能更深層次的了解手工藝術品的設計理念，從不同的角度體驗藝術的真諦，感受藝術的熏陶。
同時，美術教育也應倡導學生學好書法和中國國畫，比如把《芥子園畫傳》作為教材，不僅可以豐富美術教學的內容，更能傳承中國的傳統文化。個人認為中國畫是承載多種中國藝術元素的藝術品，所以中國藝術教育也應結合國情，發揮其自身優越性和獨特性。
興趣可以產生很大的能量，藝術教育要從興趣抓起，靈感從實踐中得來，創造從思維中得來。
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