【精選】語文教學計劃錦集八篇
光陰如水，又將迎來新的工作，新的挑戰，寫好教學計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。我敢肯定，大部分人都對這個教學計劃很是頭疼的，以下是小編為大家收集的語文教學計劃8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教學計劃 篇1
一、學生基本情況分析
班級共有5名學生。三名學生屬自閉癥類別，兩名學生屬智障類別。他們的共同特點是語言障礙，行為怪異，交往困難。其中只有一名學生受過較好的家庭教育，兩名學生曾在教育機構呆過。剛來的時候，真的是一個學生一個樣，令老師有些手足無措。
二、教材
以人教版全日制培智學校教科書為參考，教師結合學生實際，制定相關教學內容，其中以語言訓練，認知理解和認知表達為重點。
三、 學段目標
�。ㄒ唬┱Z言訓練
1．喜歡學習說話，有主動與人交流的愿望。
2．（張綿驛、遲博文）會背誦24個韻母，23個聲母，會拼讀音節、借助拼音識字。其他同學習得部分韻母和聲母，并會說相關的詞。
3．掌握漢字中最基本的筆畫；能按筆順規則用硬筆寫簡單的字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4．養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。
�。ǘ┱J知理解（物件概念）
1、辨認與自己有關的物件及事物能辨認出自己的名字
能辨認自己在鏡中的影像及說出名字
能辨認屬于自己的物件
能辨認自己身體1-5個部分
2、學會常用物件的名稱及功用能依照名字找出適當的物件
會模仿使用家居常見物件的用途
3、類別概念能將常用物件按不同類別分類
4、認識物件特性辨別6種顏色（黑、白、紅、藍、綠、黃）
辨別幾種基本形狀（三角形、正方形、長方形、圓形）
�。ㄈ┱J知表達
1、詞語理解
能理解有關自己及物件的詞語能按指示指出熟悉物件的圖片
將一些常見物件名稱與其所屬的類別聯系起來
理解簡單的雙詞指令或句子能理解只包括一個步驟的'指示（如:給媽媽）
能對有否定意思的指令作出適當的反應
繼續發展對詞語的理解能理解物件、動作的名稱
能理解部分常用的形容詞
2、語言指令理解
理解簡單的雙詞指令或句子
能理解及解答問題：“誰”、“什么”
3、短句使用
學習使用短句做表達：我要……
4、語言表達
能夠說出一般物件的名稱
使用含有“否定”意思的字眼
使用短句做表達
�。ㄋ模┚C合性學習
1．對周圍事物有好奇心，能對感興趣的內容有反應，結合課外生活，引導其回歸生活中來。
2．結合語文學習，激發學生學習興趣。
四、教學措施
1、加強課堂教學常規，培養學生良好的學習習慣。
2、加強說話和常規訓練，要求學生聲音洪亮，氣息勻暢，發音正確。
3、加強生活情境教學，要求學生能夠認知大部分日常生活用品。
4、組織豐富多彩的語文活動，運用多種教學方式與手段調動學生學習的興趣。
5、因材施教，實施個別教學。
6、注重情感教育。
7、勤與家長溝通。
語文教學計劃 篇2
一、班級情況分析（略）
二、教材分析
本冊教材精選課文，將課文又分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有32篇課文，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，其中保留了原教材21篇課文，新選了11篇內容豐富、時代感強的課文，其中《夕照》、《迷人的張家界》、《秋天的懷念》、《地震中的父子》、《三峽之秋》、《軍神》、《一件運動衫》、《海豚救入》、《珍珠鳥》、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》及古詩等是新選入的課文。
本冊教材對課文的編排，注意訓練的整合和訓練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導讀”，在每篇精讀課文的全面安排了“預習”，后面編寫了“思考—練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累—應用”，本冊沒有2個重點訓練項目，它們是《體會句子含有的意思》、《閱讀要有一定的速度》分別安排在二、五組中。每組教材一般應四部分組成1、導讀。安排在每組課文之前，有助于激發學生的學習興趣，提示簡要地說明在學習中要注意的問題，使教師和學生在教和學之前對整組教材的內容和要求有一個總體的了解。
課例。包括課文、預習或閱讀提示以及思考練習課文。課文的內容具有思想性，語言具有典范性，每組中的內容或形式上有一定的聯系預習。要求學生先讀讀課文，大體了解課文的內容，提出不懂的問題，查讀有關資料等思考。練習，安排在每篇精讀課文之后。一般有了3———4個題目，標有“△”符的是選做題，體現教材的彈性和課內外的結合。閱讀提示，安排在每篇略讀課文之前，一般提出1—2個思考題，側重在理解內容，提示閱讀方法或引導學生從閱讀的文章中擴展開去。
讀寫例話，安排在一組課文之后，是對訓練重點的歸納概括和小結。
積累、運用安排在一組課文或讀寫例話之后，每個“積累運用”大致包括以下四項內容：讀讀背背、閱讀，口語交際活動。本冊的實踐活動分別安排在第三、七兩組中�！胺e累運用”實際上是由原有“基礎訓練”改變而來的，教材中不再安排字、詞、句的單項訓練，而是在整合的訓練中，培養學生理解語言，積累語言和運用語言的能力�！胺e累運用”中安排的第一項“讀讀背背”側重引導學生在了解中華優秀文化的同時，積累語言；第二項“閱讀”，通過閱讀成語故事或其他短文，豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養獨立閱讀能力；第三項“口語交際”，旨在交流互動中提高口語交際的能力：第四項“習作”，適當降低了作文教學的要求，減少了命題作文，增加了想象作文和寫應用文的比重，以激發學生的想象力和創造力，提高應用文的作文能力；“實踐活動”，引導學生進行綜合性、研究性學習，培養學生的探究意識和語文綜合能力。由導讀到“積累應用”，體現了由實踐到認識再到實踐的過程，由上一組教材到下一組教材，體現了循環往復逐步提高的訓練過程。
三、教學目的要求
1、能利用漢語拼音識字，學習普通話。
2、培養獨立識字的能力，學習230個生字，其中160個能讀準子音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫，會認70個生字，只要求讀準子音，不要求會寫。
3、能聯系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語意思，特別是含義比較深刻的句子，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用，學過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使他們成為一個有機的整體。
4、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的.速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩，聯系上下文和自己的積累，領會有一定內涵的詞句，體會其表達效果，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷，能借助字典或有關資料獨⒃畝臉潭仁屎系畝廖錚了解主要內容，學習瀏覽，能根據需要收集有關資料，逐步養成課外閱讀的習慣，鼓勵探究形閱讀，本學期課外閱讀不少？0萬字。
5、口語交際
�。�1）能用普通話清楚明白地講述一件事情，討論問題能講清自己的意思。
�。�2）與人交流能尊重理解對方可，樂于參與討論，敢于發表自己的意見。
�。�3）聽他人說話認真耐心，并能簡要轉述，說話要有禮貌。
6、寫作能抓住重點觀察事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，珍視個人的獨特感受積累習作素材，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體，有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文，學寫讀后感和縮寫課文，練習從內容、詞句、標點等方面修改自己習作，并主動與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。
7、實踐活動
�。�1）對自己身邊的、大家共同關注的問題，學習是非善惡。
�。�2）初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
�。�3）策劃簡單的社會活動，對策劃的主題進行討論和分析，學習活動計劃和活動總結。
8、寫字
�。�1）硬筆書寫楷書、行款整齊，有一定的速度。
�。�2）能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。
四、教學措施
1、要以《大綱》和《課標》為指導，以培養目標為主旨進行教學，保證教學不偏差。
2、要在低中年級詞句訓練的基礎上提高訓練要求，加強對詞句的理解，積累和運用的訓練，把三者有機地整合起來。
3、注意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主合作學習、啟發學生閱讀、思考和討論，切實提高學生的理解能力，讓學生學到讀書、作文的方法。
4、加強朗讀的指導訓練，注意發揮學生學習的積極主動性，鼓勵學生發表不同的見解，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考、學會讀書。
5、注意引導學生把學到的知識運用到實踐中去，在口語交際和實踐活動中，應注意學生各種能力的發展培養，爭取全面進步。
6、根據學生實際，創設一個輕松活潑的習作環境。
7、加強寫字的指導，特別是毛筆字的書寫。
五、教學進度安排：
�。裕�
語文教學計劃 篇3
一、教材分析
1、本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。
2、本冊要求認識303個字，會寫300個字。
3、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛，培養學生留心觀察，善于思考的能力。
二、單元分析
1、每個單元包括導語、課例和語文園地。
2、課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。
3、本冊安排了八個專題。它們依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中華傳統文化，壯麗的祖國山河，科學的思想方法，愛護周圍環境，愛的奉獻。
4、語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定的欄目，“口語交際”、“習作”、“我的發現”、“日積月累”，第5個欄目是機動欄為“寬帶網”、“趣味語文”、“展示臺”或“成語故事”。
三、教學總目標
1、識字和寫字
�、賹W習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養成主動識字的習慣，學會240個生字，會認85個生字。
�、跁褂米值�、詞典，具有初步的獨立識字能力。
�、勰苁褂糜补P正確書寫正楷字，做到規范、端正、整潔，不斷提高寫字質量。
2、閱讀
�、偌訌娎首x指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。
�、谀茉诮處煹闹笇�，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會文章表達的思想感情。
�、壅b讀優秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。
�、莛B成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
3、習作
�、倭粜闹車挛�，樂于書面表達，增強習作的自信心。
�、谀懿痪行问降貙懴乱娐�、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
�、墼敢鈱⒆约旱牧曌髯x給他人聽，與他人分享習作的快樂。
�、車L試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
四、教學重、難點
�。�、學會240個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，并能正確書寫；會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的`識字能力。
2、步養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。
3、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。
五、教學改進措施和方法
1、引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。
2、指導學生興盛使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發現盡量自己解決問題。
3、在教學方法上倡導，自主、合作、探索的學習方式。
4、緊密聯系學生的閱讀或是生活實際，進行小練筆以加強讀寫之間的聯系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。
5、穿插使用多媒體教學，使學生的感受立體化。
六、評價工作安排
本學期評價主要分為學生自我評價和教師評價。
教師評價主要以品德修養、學習習慣、生活習慣、學習成績等幾方面進行優、良、中等級評價。
語文教學計劃 篇4
一、學情分析
本班大部分學生沒有養成良好的學習習慣，他們不愛學習，沒有上進心。缺乏學習熱情，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。
二、教材分析
本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們令我們感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這個單元，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動。第二次是在第六組“走進信息世界”這個單元，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式。
除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課文”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字，至此完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
三、各單元教學重點、難點
第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內容，聯系上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優美的'語言。
第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀能力。
第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。
第6單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。
第7單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優美語言；四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。
四、教學目標
1．認識常用漢字200個，累計識字3000，寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。
2．讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。
3．朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。
4．能用多種方法（借助詞典，聯系上下文，利用生活經驗等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。
5．閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內容，了解基本的說明方法。
6．略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。
7．能寫簡單的記實作文和想象作文，內容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。
8．修改習作，做到語句通順，正確，書寫規范。
9．聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調適當。樂于交際，敢于發表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發言。
10．積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。
五、教學措施
1．重視學生的語文積累，搞好班級文化，在班級中營造一種書香氛圍，定期組織學生到學校圖書室借閱書籍，建議學生多看課外書，擴大閱讀量。
2．認真鉆研教材，根據班級實際情況，制定可行的教學方法，因材施教。
3．在教學中，注意引導學生積極的思維和情感活動，要讓學生充分發表自己的見解，允許學生各抒己見，充分發揮組織者和引導者的作用。
4．重視朗讀教學，讓學生在讀中悟，讀中理解。
5．重視對學生學習方法的指導，交給學生學習的方法。
6．做好培優補差工作，大力提高中等生，提高學困生的成績。
7．向40分鐘要質量，做到精講多練。
8．多組織豐富多彩的語文綜合性競賽活動
語文教學計劃 篇5
一、學生基本情況分析
初二學生基本上具備了寫人，敘事，寫景狀物的能力，能夠較完整、清楚地寫人敘事，寫景狀物，能夠從總體上考慮，安排文章的結構，使文章結構完整，但也有部分學生不能合理地安排結構，而且對選材的典型性，語言的通順等都有做不到。更有甚者語句不通，錯字連篇，標點不用，無中心。因此，本學期的作文教學任重而道遠。
二、本學期的作文教學內容。
本學期主要訓練話題作文，讓學生寫自己的生活經歷和表達對生活的感受、認識、安排了八次專項作文實踐，可以自由自在地說自己想說的話，也可以拋開參考題目，據本次習作的要求，自擬題目。
三、教學措施。
1、自身方面：加強自身素質的培養與提高，運用讀書筆記，業務學習等方法提高自己的寫作水平，平日多讀多寫，多積累，拓寬知識面。
2、學生方面：加強學法指導，使學生形成良好的讀寫習慣，注重積累生活素材，在班中開展寫作訓練競賽、日記優美片斷選讀，讀書收獲比賽等活動，增強學生讀書與拓寬寫作的興趣。
教學輔導計劃
一、基本情況分析：
通過一年多來的初中生活學習，學生的語文學習水平有了一定的提高，許多學生的基礎知識掌握牢固，閱讀和理解能力有較大程度的提高，大部分學生尤其是學習成績較好的學生懂得怎樣去學，他們能夠積極主動的完成老師布置的作業、，具備學習新知識的能力。這些學生學習態度端正，學習目的明確，上課能認真聽講，能夠較完整、較及時做好各種課堂筆記，獨立完成課堂上的`練習和作業，他們的學習興趣較高，進取心較強，有較高的求知欲和獨特的學習方法，對問題有較強的分析能力，但也有少部分同學基礎差，缺乏學習自信心。為了使每個學生獲取更多的知識，大面積提高教學質量。特制定輔導計劃如下：
二、輔導要求：
1、建立優生輔導小組和差生轉化小組，加強學法指導，培養他們良好的學習習慣，教育他們樹立遠大的志向，明確學習目的，端正學習態度，以飽滿的學習熱情，努力把學習搞好。
2、結合輔導，培養他們大膽的想象力和創造力，做一名符合時代要求的中學生.
3、定時、定期、定內容對他們進行輔導。
4、制定切實可行的輔導方案。
5、個別指導與集體輔導相結合，注意輔導的內容豐富并且要精，選取的內容要有一定的梯度，根據每個學生的實際情況進行輔導。
6、對學生進行多表揚與鼓勵，并進行正確科學的引導，增強他們的自信心。
三、輔導對象
優生名單：王藝林、邢子娜、韓冰、黃文章、張小輝、鐘敬梅、閆晴晴、王迪、鐘振華、孟子杰、王曉芹、王文燕、楊曉龍等
發展生名單：黃敬龍、宿祥星、莊雪梅、于發成、楚金龍、宿愛順、代仁友、馬政鵬、鐘友民、毛民英、黃元富、寇永祥等這
四、輔導原則：
本著優生優培及差生轉化的原則，讓好學生吃得更飽、吃得更好，充分發揮他們的特長，使優生更優，除學好書本的知識，還能獲取更多、更新的書本以外的知識為主要原則。努力做好差生的轉化工作，使學生充分發揮應有的潛能，力爭使每個學生都學有所成，大面積提高教學質量。在本學期中，要大力發展學生的思維能力，培養他們善于發現問題---解決問題---總結規律的能力。培養他們的邏輯思維能力、想象力、創造力以及分析問題的能力，爭取在今年的學科考試中取得更突出的成績。
五、輔導措施：
1、充分運用課外活動和自習時間進行輔導。
2、制訂切實可行的輔導方案，定期總結。
3、教師精心備課，精選輔導內容，提高輔導效率。
4、 定期進行思想教育，教育他們從小樹立遠大理想，并努力為理想而奮斗。
六、輔導內容
1、結合課本所學知識，選取相應的知識加以拓寬知識面，兼以進行思想教育，具體內容根據教學進度和教學內容現定。
2、課外閱讀（現代文、古詩、古文）
七、輔導時間
優生每周二課外活動時間
發展生每周三課外活動時間
語文教學計劃 篇6
“五步三查教學”
我體會到課堂教學的快樂輕松�，F在就一個月的教學談一下收獲。
這樣既培養了學生學習的自主性，提高了學生思維的創造性。又把課堂真正還給了學生，實現了學習的主動性。讓我們真正感受到課改給課堂帶來的生機。
把課堂還給學生。這句話說起來容易做起來難，這是我們很多老師的共同體會。然而我們今天做到了，我們給了學生極大的自主學習的時間和空間，讓學生動起來，讓課堂活起來，真正讓學生成為學習的主人，這種做法也正是我�，F在倡導的“高效課堂”的關鍵所在。但是要讓學生在課堂上能清晰的講解，積極的質疑，踴躍地闡明自己的觀點，而教師話不多，只是適時點撥一下，出現這樣的效果，并不意味著教師無所作為，于是我開始籌劃第一步——分小組，小組的.分配也要有一定的科學性，做到組間平等，組內分工，這樣才能讓每組都動起來，讓能力強的學生可以帶動能力弱的，而不至于出現某個小組冷場的局面，教師在分組合作學習前，給任務，給方法，小組合作學習分組后，小組成員應該有明確的分工：這樣才能確保合作學習一開始人人都能各司其職、有條不紊。，要求每位學生在其他學生匯報交流時，認真、仔細地傾聽，在傾聽過程中，一是積極獲取知識、完善知識；二是對其他學生說的不足或不對的及時補充或糾正。64人被分成10個小組，剛分完學生學習的積極性很高。過了兩天小組討論
不積極了，原因是沒有表揚，于是就開始加分，一節課也不能老是分分的，我又開始讓組長統計發言的同學，一周一統計。學生的積極性算調動起來了，但我還得指揮好, 一節課的成敗和老師設計的問題有直接關系，于是每節課前我都花了很多時間設計問題，傳統教學的備課就是備教材的過程，而現在即需要老師更深入挖掘教材，又要潛心備學生，這對教師的備課提出了更高的要求，加深了備課的難度。在有了這樣的感悟后，備課時，更多的是備學生，把上課的措施顯現出來，設計形式多樣的活動，將學習的自主權給學生。課堂上不出太多偏題怪題，會影響孩子的積極性，老師不講了學生多答點，結果重點沒了，現在對于問題的設計我已經有一些把握了。杜郎口的這種教學模式有“臺上一分鐘，臺下十年功”的味道，課堂上的輕松愉悅是課堂背后點點滴滴的努力換來的，師生的角色定位也好，師生的關系融洽度也要，甚至教師的日常備課也好，其實都比傳統教學有了更高的要求和起了更大的作用，他們都是成功課堂背后不可缺失的因素。
在這里我還有不足：學生小組人數不平均引起糾紛需解決，小組長搶風頭太嚴重，差生應怎樣竄組，怎樣讓課堂真正達到高效。我現在只是領會精神大膽前進。不久我會有更可喜的成績出現。
這一個月教學改革讓我們一中又走向新的輝煌，課改如一股洪流灑向每一節課堂，每一個人都在享受著它帶來生氣，在校領導的帶領下我校的課改會獲得大豐收。
語文教學計劃 篇7
一、班級情況分析：
經過半學期的教學，對本班學生已經有了進一步的了解。大多數學生的學習態度很認真，能夠按時完成作業，預習工作做得也很及時，同時，家長也很關心孩子的學習。但是也有個別學生學習態度不認真，行為習慣不好，還很貪玩。這學期應該重點抓好個別同學的學習態度，讓他們養成良好的學習習慣。另一方面，也要重視學生的書寫規范，在寫字上踏踏實實地訓練。落實培尖補差工作是這學期的重點，努力使全體學生掌握牢固的基礎知識，重視學習方法的指導，培養學生的各種學習能力，讓每一個學生都獲得新的發展！
二、教材分析：
本冊課本主要由“培養的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排了8個單元。每單元安排“課文”3—4篇，共26篇。每單元安排“習作”1篇，共8篇。每單元安排“練習”1個，共8個。
1、關于習慣篇
本冊教材在前五冊的基礎上，安排了“自主預習復習”、“認真完成作業”這兩個主題，配有5頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內容的基礎上，語文學習要求并身體力行。
2、關于課文
全冊共安排課文26篇，韻文2篇。所編選的課文內容，既有反映歷史人物的，又有展示當代人物精神面貌的；既有贊頌革命英雄人物的，也有兒童日常生活的；有介紹風景名勝的，有介紹自然科學常識的等等。安排，讓學生多的知識，多的教育，而且激發了學生的閱讀興趣，開闊了學生的閱讀視野。
與前五冊相比，本冊課文后的作業題略有：了語境理解詞句、學習文中常見的構段、學習分析自然段、學習歸納課文主要內容等的練習，意在使學生閱讀能力；了“小練筆”，讓學生模仿課文中的句式、段式、立意、寫法等，以便學生的表達能力。
3、關于習作
本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像然后寫一篇習作，寫寫自己的新發現，看圖寫一段對話，寫一篇板報稿，寫一篇發表對某件事的看法的文章，學寫一篇日記，編一個童話故事。從這8課的內容可看出，本冊習作教材能貼近學生生活，實踐、體驗，注重讓學生輕松愉快、自由自在地練習寫作。
4、關于練習
全冊共安排8個，以綜合性為主，內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習、口語交際等，意在語文教育的內涵，學生的語言積累，學生的語文實踐能力。
三、教學目標
�。�、學習習慣
�。�1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣。
�。�2）繼續培養積極發言，專心傾聽的習慣。
�。�3）繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。
�。�4）培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣，培養勤查字典，主動識字的`習慣。
�。�5）培養自主預習復習，認真完成作業的習慣。
�。�、識字寫字
�。�1）準確認讀374個生字。
�。�2）能按筆順正確書寫、默寫生字248個，能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。
�。�、漢語拼音
�。�1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。
�。�2）能熟記《漢語拼音字母表》。
�。�、口語交際
�。�1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本的內容，能講述課文所寫的故事。
�。�2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾局意思完整，連貫的話。
�。�3）能就所讀的內容，用普通話回答問題，做到雨季完整，意思連貫。
�。�4）愿意與別人進行口語交際，態度大方、口齒清楚，有禮貌。
�。�、閱讀
�。�1）繼續練習正確、流利，有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。
�。�2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理想的地方提出疑問。
�。�3）能聯系語言環境和生活實際、理解常用詞語的意思。
�。�4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的請獎，知道課文的大意。
�。�、習作
�。�1）留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。
�。�2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
�。�3）能使用逗號、句號、問號和感嘆號、初步學習使用冒號、引號。
四、教學措施：
1、準確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。
2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練。
語文教學計劃 篇8
一、學情分析
五(2)班現有學生32人，經過一個學期的努力，學生的語文基礎知識和基本能力有了明顯進步，大部分學生基礎較為扎實，有一定的聽話、說話和朗讀、背誦的能力，課外讀書較少，作文水平還較差。
從學習態度和習慣方面看，一些優秀生學習積極主動，有較強的上進心以及主動質疑的優點，在課堂上有很好的自控能力;一些成績中等生能做到上課認真聽講，按時完成作業，但尚無主動探索知識的意識;另外還有一些學習“學困生”由于種種原因對學習缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病，造成學習成績不良。
從心理素質方面看，有些學生的心理素質較好，敢于競爭，有種強烈的上進精神;也有一部分學生不敢大膽表現自己，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力;另外有些學生貪玩好動，自制力差。
本學期將針對本班存在原問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，切實落實課程標準，積極推進素質教育，促進學生全面健康發展。
二、教材分析
本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，稱之為“大綜合”。
除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3 000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2 300個。
三、教學要求：
1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字141個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫310個左右的詞語，一部分會運用。
2、繼續學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫字的的習慣。
3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的.主要內容。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。
4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養成認真細致觀察的習慣。學會按事情發展順序和按事物的幾個方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內容比較具體的簡單記敘文。初步學會寫復信。寫記敘文和應用文要求語句通順，會用常用的標點符號。
5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。能辨別別人說話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容復述一件事。討論問題時能大膽發表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。
6、初步了解我國優秀的傳統文化，熱愛祖國，立志報效祖國;了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發揚革命傳統;初步培養熱愛人民群眾、為人民服務的思想;初步形成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。
四、教學措施
1.創設輕松活潑的教學情境，讓學生在情境中自覺地接受知識，使之體驗到成功的喜悅，學習的快樂。
2.閱讀教學 重視學生個人的閱讀感受，提升品味語言情旨的能力;注重討論交流，提高合作探究學習的能力。
3.重視朗讀指導。引導學生入境，入情充分體會課文地情感因素。采用多種形式，培養學生語感，為更好的理解課文打下基礎。
4.口語交際的教學，重視創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。
5.繼續大力開展課外閱讀，強化積累。注意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達能力和語文素養。
6、改進評價方式，注意情境性評價。建立好學生成長記錄袋與學生成長檔案。
7.利用多媒體進行教學，制作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈現在學生面前，使學生愿學，樂學。并充分發揮小組合作學習的優越性，實行一幫一原則。
8.開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊學生視野，提高語文素養。
【語文教學計劃】相關文章：
語文的教學計劃09-27
語文的教學計劃04-23
語文分層教學計劃04-21
語文組教學計劃04-20
語文復習教學計劃04-22
語文工作教學計劃04-20
語文上冊教學計劃09-09
語文單元教學計劃09-06
語文高中的教學計劃07-07
語文a版教學計劃02-17