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關于《油庫站安全技術》選修課程教學的改進措施
關于《油庫站安全技術》選修課程教學的改進措施
唐黎明1，畢文軍2
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摘要：《油庫站安全技術》一課為我校學科領域選修課，是油氣儲運工程專業其他主干課程有益而必要的補充。本文針對課程開設中出現的問題，提出了相應的教學改革措施，并將改進措施應用于教學實踐過程中，將教學實踐中遇到的新問題做了總結與分析，并提出了相應解決辦法。
關鍵詞：學科選修；教學改革；油氣儲運
作者簡介：唐黎明（1977-），男，遼寧朝陽人，現工作于沈陽化工大學油氣儲運工程專業教研室，工程師，主要從事油氣儲運專業的教學與科研工作。
《油庫站安全技術》一課為我校學科領域選修課程，是我校油氣儲運工程專業其他主干課程的重要鋪墊與補充。它的開設為本專業的學生提供了一次很好的接觸實踐與實際應用的機會。然而，與其他選修課開設所面臨的問題相同，它的開設也具有諸多共性問題。由于選修課的課程性質，在當代大學生眼里，其地位似乎天生就要比各類學位課程“矮半截”，逃課、遲到早退、不注意聽講、課堂上復習或者寫其他課程作業等現象比比皆是。課程的開設已經失去了意義，學生不愛聽，教師上課沒情緒，課程的開設就是“聾子的耳朵”，成了擺設。課程開設面臨問題亟待解決。
一、課程性質
學科領域選修課主要是拓寬學生專業知識面，培養學生實踐能力的需要，也是全面推進大學生素質教育的需要[1]。作為油氣儲運工程專業學科領域選修課，《油庫站安全技術》的教學內容豐富并且具有很強的專業性�！队蛶煺景踩夹g》的研究內容涉及到：油庫站安全技術的現狀與發展趨勢；油品的危險特性；油庫設計與安全；油庫設備安全技術；油庫防靜電、防雷安全技術；油庫站消防等。按照我校培養方案設置，該課程的開設時間為第5學期，而其他專業方向課程開設的學期集中在第6和第7學期。從學校教學培養方案課程設置的用意可以看出：《油庫站安全技術》課程應當起到主干課程的基礎與輔助作用。對于剛接觸專業知識的學生而言，本身有著強烈的求知欲望，他們很想知道：自己的專業究竟是做什么的，學習這門課程，我可以學到哪些與從事油氣儲運工作相關的專業知識。一方面是學科選修課，與必修課相比，學生對選修課提不起興趣；另一方面，是學生對于與就業相關專業知識的強烈渴望。如果要明確課程存在的意義，就必須解決這對矛盾，對教學方法、教學內容、教學理念等進行革新，以使學生通過對本課程的學習，充分認識到本學科在國民經濟中的地位及對社會發展的作用，明確學習方向，增強學習興趣，提高教學質量。
二、教學實踐中的改進措施
筆者針對教學實踐中發現的問題，提出如下改進措施，并將其應用到教學過程中，收到了良好效果。
1.重視現代教育教學手段的運用�，F代教育技術
作為一種嶄新的教學手段在一定程度上彌補了傳統教育模式的不足，它的生動性、趣味性、直觀性是傳統教學模式提供不了的�，F代教育技術手段，打破了“黑板+粉筆”的原有教學模式，化繁為簡，化難為易。多媒體教學為我們提供了克服傳統教學缺陷的全新教學方法，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容[2]�！队蛶煺景踩夹g》一課，如果仍然采取傳統教學方法，學生只能聽到老師講，卻看不到油庫站實際運轉狀態，自然不會有深刻印象。課堂教學又不可能到在役油庫站進行現場教學，此時，將多媒體教學手段應用到課堂教學，便會事半功倍。油庫站有什么，就讓學生在課堂上看到什么，利用多媒體教學方法將石油庫一點點的搬到課堂上來。實踐證明，應用這一教學方法，學生的學習興趣得到很大提高，學生能夠在課堂上直觀形象地看到油庫站的實際配置情況，全面了解油庫站各作業流程，深入掌握油庫站各功能區的劃分原則及其協同作用。集文字、聲音、圖像和動畫于一體的多媒體教學，生動直觀，不但改善了課堂教學環境，而且教學效果得到明顯改善。
2.加強實踐環節，充分利用教學資源。在我校，《油庫站安全技術》課程課時設置為32學時，沒有分配實踐教學課時。理論教學課時一般都在教室內完成，但是為了讓學生對油庫站的各工藝內容能夠有更加深刻地認識和理解，筆者充分利用校內教學資源，適時組織學生到我院油庫仿真教學實驗室進行實踐教學。
該實驗室為學生提供了一個接近于現場的模擬教學平臺，(www.annahuzar.com)在這里，學生能夠接觸到油庫生產的全部工藝內容，特別是一些在日常生產中很少出現的邊界操作與應急工況處理操作[3]，而這些內容對于本專業學生來說恰恰是應該重點掌握的安全技術。在模擬教學過程中，學生親自動手操作，熟悉各操作工況及應急操作規程，直觀看到操作與相關參數的內在關系，便于學生更加容易的將理論與實踐聯系起來，學生能夠在計算機上實現設備控制、作業過程模擬、生產資訊管理等油庫作業。通過加強實踐環節的學習，不但教學氛圍得到活躍，而且使得參與其中的學生的學習熱情得到極大提高。
3.加強課堂教學互動。教學應該是個教學相長的過程，而不應該是個單純教師講授，學生被動聽的過程。因此，在這次教改過程中，我們有意引入更多的教學互動環節。采取的方法很簡單，在上課時，我經常以向學生提問的方式，將課程內容以問題形式布置給學生，讓學生在現有知識水平下，思考并商討后作答，我在學生作答的基礎上，進行總結，將課程內容講授給學生。這種方法不但能夠時刻集中學生上課的注意力，而且可以加強學生的思考過程，充分調動學生學習的主觀能動性，同時學生對于知識掌握的牢固程度也將得到大幅提高。在以后的教改過程中，應當注意將更多的教學互動手段引入課堂教學過程中，讓學生適應這種教學氛圍，讓更多的學生參與進到課堂討論的過程中去，以活躍課堂氣氛，教師不在是課堂的絕對主角，在參與學生討論的過程中，教師知識儲備與自身素質也將不斷得到充實與提高。
三、教改中遇到的新問題與解決辦法
在此次教學改革過程中，筆者在運用上述教學手段進行實踐過程中，也發現了問題，現總結如下，并提出相應解決辦法。
1. 傳統教學模式與現代教學模式比例分配問題。
筆者在采用多媒體教學過程中，發現在教學中存在這樣一種尷尬現象：由于幻燈片是提前做好的，里邊涵蓋了大量信息，于是在上課過程中，教師的板書相應減少，學生都在按照幻燈片提示做筆記，教師在依照幻燈片內容敘述，這期間的教學過程似乎缺少了什么，教師與同學之間的交流缺失了，學生是在與幻燈片交流。課堂教學中的多媒體應該是一個輔助手段，并不能全部依靠它，畢竟現代的教育手段不能完全代替傳統的教育手段。它同樣有缺陷在里面，在教學中，太豐富的圖片和視頻會讓學生逐漸懶惰起來，限制了學生的想象力，也不能更好地發揮出學生和老師的主動性，因此，在課堂教學中，教師應當根據課程需要，注意二者之間的比例分配，有輕重、有選擇地去運用現代教育手段，以更好地服務于我們的課堂教學。
2.對于現代教育技術內涵的理解問題。若想理解現代教育技術的內涵，必須先要清楚現代教育技術的概念。什么是現代教育技術呢？現代教育技術是把現代教育理論應用于教育、教學實踐的手段與方法的體系。它包括以下三個方面：教育、教學活動中應用的現代化技術手段，也就是現代教育媒體；運用現代的教育媒體來進行教育、教學活動的方法，也就是媒體教學法；優化教育、教學過程的系統方法，也就是教學設計[4]�，F代教育技術內涵是一個復雜而又龐大的系統體系，不能簡單的理解為電教或者是多媒體計算機技術及網絡技術。作為一個一線教學工作者，必須要弄清楚這一概念所包含的內容，才能真正理解什么是現代教育技術理念，并且運用這一理論來指導教學實踐，以教學實踐來深化現代教育技術理論。
3.任課教師自身素質的提高問題。對于選修課任課教師而言，想要上好一門選修課，是一項具有很大挑戰性的工作。面對網絡的巨量信息，涉及專業知識面的寬廣，知識體系的不斷更新都對任課教師提出了高層次的要求。教師如果在備課環節做不好功課的話，在課堂講授過程中，便不會駕輕就熟，游刃有余。
選修課教學過程具有較大的自由度，學校對于選修課的內容深度與考核一般不做硬性要求。因此，任課教師上課的責任心，自律性在很大程度上影響著課程的授課質量。針對上述問題，筆者認為教師應當充分利用業余時間，通過查閱網絡與書籍等多種渠道，廣泛汲取相關專業知識，不斷豐富自己的專業認知，保持知識體系的與時俱進，確保知識面的新穎性與前瞻性，不斷用“新鮮”的知識，充實自己的課堂教學內容，提高學生上課的興趣。任課教師應當加強對自身的約束，不能因為是選修課而放松對于教學質量的要求，不能因為學生的上課態度與作風而影響到自己的上課情緒，應當做好自我批評，深究學生上課態度不端的背后原因究竟是對于課程內容還是對于任課教師講授風格的不滿意，教師積極適時地做出改進與調整。
四、結論
《油庫站安全技術》是我校學科領域選修課程，在教學實踐中，無論我們采取哪種教學改進措施，目的只有一個，就是要把它的作用發揮到更好，而在不斷深化教學改革的過程中，會遇到諸多問題，而解決問題的過程，就是對現代教育技術理論的認識與升華的過程；以理論指導實踐，以實踐深化理論的過程。
參考文獻：
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[3]吳巖，于達。油庫仿真教學培訓系統的研發[J].實驗室研究與探索，2006，25（3）：303-305.
[4]劉合安�，F代教育技術條件下的課堂教學改革研究[D].湖南師范大學碩士學位論文，2011，12-15.
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