高職院校電子信息工程專業建設的改革

高職院校電子信息工程專業建設的改革

　　高職院校電子信息工程專業建設的改革

　　沈昕

　�。ㄖ貞c城市管理職業學院，重慶401331）

　　摘要：本文根據電子信息技術的發展趨勢，結合高職院校的教學特點，簡單介紹了高職院校電子信息工程專業發展的現狀以及對本專業進行教學改革的必要性，較詳細地介紹了以結果為導向的理念在電子信息工程專業建設改革中的應用。

　　關鍵詞：高職院校；以結果為導向；電子信息工程；專業建設

　　電子信息產業是國民經濟的戰略性、基礎性和先導性支柱產業，電子信息行業在國民經濟中占有十分重要的地位，同時也是發展最快的行業之一。電子信息技術已經滲透到人們生產和生活的各個領域，社會對本專業人才的需求量極大，但隨著信息技術的飛速發展，社會對電子信息工程類專業人才的素質要求也越來越高，尤其是在高等職業技術人才的專業素質培養方面更為突出。因此作為培養高等職業技術人才的搖籃———高職院校，就承擔了非常重要的社會責任，學校只有不斷改進教學模式，不斷加強專業建設，才能滿足時代的需求，為國家、社會培育出更多高質量、高素質的電子信息工程類高級專業技術人才。

　　一、高職院校電子信息工程專業發展現狀

　　目前國內的高職院校在電子信息工程專業方面的發展步調并不一致，很多學校還處于探索階段，沒有較為系統完善的人才培養模式。加上電子信息工程專業自身具有的一些特性，比如專業實踐性、辦學多樣性和社會密切性等，導致很多高職院校雖然在多年的建設和發展中取得了一定的成績，但在很多方面還不能完全滿足社會和電子信息行業快速發展的需要。主要表現在以下方面：①人才培養模式較單一，還不能滿足社會的發展需要；②學校培養的高技能人才與電子信息行業以及相關企業對高技能人才的要求還有較為明顯的差距；③校企合作的辦學機制還不能很好適應育人需要，需要進一步完善和加強；④學校實訓基地建設還不完善，與基地建設的要求、行業企業新技術不斷提升的要求還存在很大差距；⑤專業課程建設整體水平和教學資源庫的建設還不能完全適應人才培養的需要，行業企業的專業技術人員深度參與課程改革的力度和成效還不顯著；⑥師資隊伍整體素質和水平還沒達到預期水平，青年教師雖有扎實的專業理論功底，但專業、職業技能與綜合素質還有待提高；⑦社會服務能力建設方面還存在很大的局限性。

　　二、高職院校電子信息工程專業建設改革的必要性

　　高職教育的根本任務是為經濟建設和社會發展培養高素質的高技能型實用人才。相關調查顯示，在當前高職院校電子信息工程專業畢業的學生中，有相當一部分學生沒有從事與自己專業對口或者相關的職業，即使有一部分學生畢業后從事本專業的職業，他們也存在這樣的問題：不能直接上崗為用人單位、社會創造經濟價值，而必須經過用人單位的再次甚至多次培訓才能正式上崗。而這恰恰是很多用人單位不希望看到的，他們希望所招聘的高技能型人才能夠在很短的時間內為公司、企業創造實際的經濟價值，而不是再花大量人力物力財力去培養人才。特別是從目前的就業現狀來看，從業者大多存在不穩定性，把進入社會的第一個工作單位、崗位作為自己的終身單位、崗位的可能性幾乎為零，因此，從業者跳槽的幾率很大，如果一個公司花了很多心血來培養他們，當他們真正可以給公司創造價值時卻選擇跳槽的話，那公司在員工身上的投入豈不是白白浪費了。并且這種現狀對學校的聲譽也是有很大影響的。

　　因此，從高職院校電子信息工程專業發展現狀以及當前的就業現狀來看，高職院校有必要對電子信息工程專業的建設進行改革，使本專業培養出來的人才能夠零延時上崗，為社會創造價值。

　　三、在以結果為導向理念的指導下進行改革

　　1.以結果為導向理念的含義�！耙越Y果為導向”這個說法是從以前工作過的公司借鑒過來的，它是指以員工所做事情的最終結果來評定員工業績的好壞。這里所謂的“結果”，就是能為公司企業創造實際的經濟價值，結果的好壞直接影響公司企業的盈利，當然同時對公司企業員工的自身利益也是有很大影響的。公司企業都是以盈利為目的的，都是以該員工所做事情的最終結果來評價一個員工的業績好壞。因此，不管員工在工作的過程中如何努力、如何辛苦，只要最終結果沒達到公司的預期要求，該員工所做的這一切工作領導都不認可，都認為是沒有意義的。這看起來很殘酷，很沒有人性，但這就是赤裸裸的現實。當今社會各個行業的競爭都異常激烈，以盈利為目的的公司企業不是慈善機構，他們所招聘的員工如果不能及時有效地為公司企業創造經濟價值，對公司企業來說這名員工就沒有利用價值可言，這樣的員工必然在該公司企業是干不長久的。

　　2.以結果為導向理念在高職院校專業建設中的含義�！耙越Y果為導向”在高職院校專業建設中就是以學生的最終就業為目的，再反過來對專業建設中存在的不足進行一系列的改革。評價一個學校的好壞，很大程度上就是看該校學生畢業時的就業情況，如果一個學校連學生的就業問題都解決不好，就更別談什么素質教育、能力教育了，對于高等職業院校來說，學生就業的問題就是學校要解決的主要問題。但就業問題對于大多數高職院校來說都是個老大難。

　　3.在以結果為導向理念下對電子工程專業建設進行改革。高職教育有別于一般本科教育，目前國內的高等職業院校大多都是三年制，因此在對電子工程專業學生的教學內容、教材選擇、授課方式、考核方式等方面必然和一般本科院校有所區別，而這幾方面在學生的就業上具有主導性的作用。①教學內容的改革。

　　在教學內容上，以提高學生的全面素質為基礎，以專業需求為目標，根據高職教育的特點建立以提高學生的實際應用能力、實踐能力為原則的教學內容和課程。學校需要充分考慮高職院校學生的實際能力以及未來的個人發展，不能盲目安排一些理論很深的課程，這樣只能適得其反，讓學生望而卻步，學校應該以培養學生的實際動手能力為主，讓學生在這過程中學習必要的理論基礎知識，同時加強學生實際分析問題和解決問題的能力。高職教育是以為社會提供高等技能人才為宗旨、以學生就業為目標，這就決定了它的教學內容必須與電子信息產業的發展相適應，以實際專業崗位需要的知識技能為學習的主要內容來培養學生，而不能靠學校所謂的辦學經驗、行業經驗向學生傳授一些已經過時、被淘汰了的知識技能。因此，最直接有效地掌握當前電子信息技術發展趨勢的辦法就是深入相關企業去調研，特別是對行業領先企業調研，比如像華為、中興、EMC、富士康等。比較全面地了解企業對學生的實際需求，需要學校為企業提供什么樣的人才，需要學生在學校掌握哪些知識技能。在掌握了這些信息之后，學校就有了明確的培養目標，進而制定詳細的培養計劃，安排合理的教學內容和課程。重點學習當今行業企業中需要學生掌握的知識技能，這些課程在時間安排上也應該盡量充足，而對于一些基礎性的以及幾乎快被淘汰了的知識則應適當減少相應的課時量，使學生對這部分知識有個基本認識就足夠了。②教材的改革。教材是授課的主要參考資源，因此教材的選擇就很關鍵，現行出版的教材種類繁多，學校必須針對高職教育的特點進行教材的篩選，很多教材理論性較強，而實際需要學生參與的實作部分則很少，這種教材比較適合本科教育而不適合高職學生，高職院校學生需要的是理念知識不是很深、但夠用，實作部分比重較大的教材。這種教材市面上已經出現了，但種類并不多，可供選擇的余地不大，針對這一情況，學�？梢愿鶕�高職學生的特點自行編寫教材，但在教材的編排上需要注意幾個問題：①必須滿足專業需求，在通用教材的基礎上，適當對內容進行增減，增加當今電子信息產業比較熱門的內容，而對于較少用到的或者快過時的內容則應適當刪減。

　�、趦热葸x擇上應該重實作，理論知識不應過深，能夠支撐實作部分即可，實作部分則應滿足學生的就業需要，不能偏離學生就業最終目的這個大前提。③教材的章節安排上由易到難，最好以一個個獨立項目的形式來編寫教材，打破傳統的理論化教材的編寫模式，這種形式更能滿足高職教育以實踐為主、理論為輔的教學特點的需要。③授課方式的改革。在授課方式上應該打破傳統的以老師講、學生聽的理論化教學模式，而應該使學生成為課堂的主體，以學生動手實踐為主、老師指導為輔，即所謂的項目化教學。項目化教學將理論知識與實踐有機地結合起來，在提高學生動手能力的同時，又可以培養學生分析問題、解決問題的能力，這樣更能加深對理論知識的理解。在項目教學過程中，老師需要先將課本中的知識點融合在一個個獨立的項目中，每個項目按照課程總課時量進行劃分，然后以項目的形式交給學生，學生可以小組的形式按照實際工作的程序開展工作，共同制定計劃、分工完成整個項目，在學生開展工作之前老師可以先對項目中要用到的新的知識點進行簡單講解。在學生開展工作的過程中老師只是一個指導者，在學生遇到問題時給予指導性的幫助。④考核方式的改革。在考核方式上需要一改傳統的以平時成績、期中成績、期末成績為主體決定學生最終成績的形式，這種形式過于重視卷面成績，不能很好地體現學生的實際能力和水平。根據高職院校學生的特點，學校應該更注重對學生學習過程的考核。所謂學習過程的考核，即老師對學生在整個學習過程中的態度、學習主動性以及實際動手能力等方面做出比較全面的評價。因此，要對學生進行比較有效的過程化的考核，需要老師在平時的教學過程中加強對學生的關注力度，經常與學生互動交流，不斷完善改進教學方法，有效促進學生的全面發展。

　　因此，為了使高職院校電子信息工程專業有更好的發展前景，更符合高職院校的發展需要，將“以結果為導向理念”運用到專業建設中是毋庸置疑的。在這種理念的指導下，相信高職院校電子信息工程專業的發展必定會上一個新臺階，專業前景將是一片光明。

　　參考文獻：

　　[1]朱海波。以就業為向導，對《電工電子技術基礎》課程改革的探討[J].東西南北：教育觀察，2009，（11）。

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