中小學英語教師業務進修的必要性和途徑

中小學英語教師業務進修的必要性和途徑

　　中小學英語教師業務進修的必要性和途徑

　　河南省鹿邑縣教師進修學校 閆 華

　　【摘 要】作為教育的踐行者與教育活動的實施者，教師必須提高自身的素質修養，這樣才能保證素質教育的順利實行。自新課標頒布以來，我國對從事中小學的英語教育的教師提出了更高的要求。本文對中小學英語教師業務進修的必要性進行了分析，并對其進修途徑給予了幾點建議。

　　【關鍵詞】中小學英語；業務進修

　　現今，在新課標改革的前提下，中小學英語素質教育也正進行著深刻的變革。它要求英語教師隊伍必須是高素質、綜合能力強的人才隊伍。為此，這就為中小學英語教師的專業素質提出了更高的要求。本文就中小學英語教師業務進修的必要性，其所具備的專業素質及其進修的途徑幾個方面進行了闡述，希望能夠為廣大師生帶來一些幫助。

　　一、中小學英語教師業務進修的必要性

　　在教學活動中，教師所表現出的對其教學有決定性影響的，對學生的身心健康有直接作用的心理品質總和，就是教師素質。它包括道德素質、知識結構、能力素質、心理素質四個方面。因此，實施素質教育的條件是提升教師自身的素質。

　　隨著現今科技的不斷發展與進步，促使人們對知識的需求量也迅猛地增長起來，這對教育產生了很大的影響。由于教師的思想觀念、教學能力、教學方式等是影響教學進步的重要因素。因此，教師必須不斷加強自身的素質修養，增加自己的知識儲備，在教學過程中不斷探索新方法，總結新經驗，成為一名符合新時代要求的人民教師。但在當前，我國中小學的英語教師隊伍建設還不完善，整體水平仍不是很高，教學內容少，節奏緩，對課堂教學產生了不良影響。因此，對中小學英語教師自身教育能力的提升，是英語教育工作者急需解決的問題。

　　二、中小學英語教師必須具備的專業素質

　　身為課堂教學活動的促進者和引導者，英語教師要把學生作為主體，去探索教學方法，并把學生的積極性充分調動起來。教師不僅要具備專業的基礎語言知識和專業的基本技能，還要從社會學、心理學等方面關心學生，了解他們的需求。此外，教師還要了解更寬廣領域的知識、訓練。在布置好課堂任務的同時，要鼓勵學生對課堂活動進行積極參與，提升學生的英語口語交際能力，這就是中小學英語必須具備的專業素質。

　　三、中小學英語教師業務進修的途徑

　　1.加強自身的專業知識

　　作為一名稱職的中小學英語教師，其必須具備良好的英語口語交際能力，而語言知識是教師進行交際活動的基本材料。如果教師的語言知識匱乏，語法混亂不清，那么口語交際活動就難以進行下去。由此可見作為一名合格的英語教師，其必須具有過硬的英語素質。包括語音規范、較大的詞匯量，正宗的英語報道習慣等。中小學生正處于語言模仿階段，因此教師準確的語言表述，純正的發言腔調以及規范的語法結構，能夠促進中小學生英語水平的提高。否則，如果教師的口語表達不準確，會使為學生造成后患，也會使未來的教學產生更多的麻煩。所以，英語教師的語音、語法和詞匯都必須過關。

　　那么夯實中小學英語教師的業務能力，要從以下幾方面入手：一是進行假期專業培訓。這方面的培訓主要是為加強教師自身亟待提升的專業能力。比如對語法、句型等方面的培訓。并要在結課后進行能力測試，及格者頒發結業證書，未及格者繼續進行待崗培訓，并要限制達標日期。二是與學生一起參加考試。在對學生進行大型測試時，教師可以進行同考；并在中高考后，對英語教師進行集中測評，以此促進教師業務水平與專業素養的提高。三是將教師進行分組。對專業能力較弱的與骨干教師配為一組，進行一對一幫扶。如果在本校的幫扶條件不足，政府教育部門應挑選外校教師進行幫扶。

　　四是開展專業講座，強化教師跨文化意識。英語教學把提高學生英語口語交際能力作為其重要目標之一，為了培養這一能力，只憑語音、語法、句子等是不足以完成的，它需要更多的文化內容來填充。社會文化、歷史地理文化都是不可或缺的。五是要強化終身學習意識，更新積累新知識。提高自身知識修養。雖中小學英語教育是基礎教育，但教材卻不斷進行著更新，體現著現代社會創造的新成果，因此作為中小學英語教師，應涉獵廣泛，不僅要對本學科的知識產生興趣，還應積極涉獵科學、技術、文化及各個學科的知識，來擴充自己的教學內容。

　　2.歷練專業技能

　　英語教師的專業技能包括兩種，即英語基本技能和專業教學技能。其中，英語基本技能包括聽、說、讀、寫、譯。具體地說，“聽”是指能聽懂基本的生活對話和一些英語節目�！罢f”是指發音標準，口語流利，語法運用自如�！白x”是指對英語原版小說的閱讀，并能夠把握閱讀中的技巧�！皩憽笔侵赣⒄Z教師有能力完成英語寫作�！白g”是指能夠準確地翻譯英語文章。在這些技能中，說與寫尤為重要，因為它們是語言的輸出，直接影響著學生的英語學習。

　　專業教學技能是教師解析運用教材的水平、課業編排水平及進行組織教學和多媒體教學的水平等。并且教師要掌握教育教學的基本規律，以滿足學生不同學習情況的不同需求。

　　3.把“走出去，引進來”相結合

　　學校要派遣教師參加公開課、示范課、培訓課、研討會等，以此提升自己的教學理論知識和教學經驗，強化自身修養，創新教學理念。還要多請業內有名的教師到各個學校進行公開講演，示范課教學等，運用“引進來”的方式，為學校教師提供最大限度的方便，讓英語教師在本校就能夠獲得豐富的專業營養。

　　結束語

　　總而言之，為把當代英語教師培養成具有豐富教學經驗的高素質人才，教育機構和英語教師自身都應將業務進修放在關鍵位置來抓，要組織英語教研組盡快制定出一套提升英語教師專業素質的具體措施、計劃，運用多種策略方法，將中小學英語教師的專業水平提升到一個新高度。

　　【參考文獻】

　　[1]應建芬，勵艷青。中小學英語教師專業發展現狀調查與對策探析——一項基于培訓項目的個案研究[J].瘋狂英語（教師版）。2010（03）

　　[2]龔亞夫。創建我國中小學英語教師知識與能力體系——中小學英語教師專業等級標準的制訂[J].中國教育學刊。2011（07）

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