中學物理教學目標的實現途徑及培養策略

中學物理教學目標的實現途徑及培養策略

　　中學物理教學目標的實現途徑及培養策略

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　　摘 要：針對中學物理教學“過程與方法”目標的實現問題進行了探討與研究，并提出了行之有效的培養策略。掌握探究方法，并運用之去解決物理問題，從而有效實現物理教學的“過程與方法”目標。

　　關鍵詞：過程與方法；物理教學；培養策略

　　一、中學物理教學“過程與方法”目標的內涵

　　“過程與方法”目標的提出旨在將學習重心從過分強調知識的傳承和積累向知識的探究過程轉化，從而培養學生科學探究的能力，以增進對科學探究方法與過程的理解。

　　二、中學物理觀察、實驗方法與能力的培養策略

　　物理教學離不開物理的觀察和實驗，培養學生的物理觀察方法、物理實驗方法將有助于科學探究過程的順利展開，從而有助于物理教學“過程與方法”目標的實現。具體培養策略如下：

　　1.培養學生觀察物理現象的興趣

　　在具體策略上應關注以下兩點：（1）運用物理學家通過觀察物理現象而獲取本質認識的一些實例來教育學生。（2）積極開展新穎的能夠使學生內心感到震撼的觀察物理現象的活動。

　　2.培養學生良好的物理觀察品質

　　在具體策略上應關注以下三點：（1）明確觀察的目標。（2）培養學生全面、客觀、實事求是的觀察態度。（3）培養學生敏銳、精確、深刻的觀察能力。

　　3.引領學生掌握正確的觀察方法

　　觀察方法的程序：（1）指導學生確定觀察的目的和任務。（2）指導學生制訂觀察方案。（3）指導學生進行實際觀測。

　　三、物理思維方法與能力的培養策略

　　物理教學“過程與方法”目標的實現要靠科學探究這一主渠道，而科學探究離不開物理思維，物理思維的方法和能力決定著科學探究的質量和效果，它直接關系到物理教學“過程與方法”目標的實現。

　　1.分析與綜合方法與能力的培養策略

　　具體培養策略如下：（1）要讓學生領悟分析與綜合的辯證關系。（2）要讓學生明確運用分析與綜合方法時“重點分析什么”和“怎樣進行綜合”。（3）要讓學生掌握幾種常用的分析與綜合方法。

　　2.歸納與演繹方法與能力的培養策略

　　具體培養策略如下：（1）要引導學生深刻認識和理解歸納與演繹的實質和辯證關系。（2）要使學生認識和理解歸納與演繹的實質和辯證關系是掌握并能靈活運用歸納與演繹方法的前提。（3）教學中可結合舉例來闡明歸納與演繹方法的具體應用。（4）要用歸納與演繹方法的案例來潛移默化地影響學生。

　　物理教學的實踐與研究表明，“過程與方法”目標的實現要以知識與技能的探究為載體，緊緊抓住經歷探究過程、掌握方法這一關鍵。本文能夠在教學實踐基礎上，提出若干培養學生物理觀察、實驗方法的教學策略和若干培養學生物理思維方法及能力的教學策略。這些策略在教學實踐領域中的應用具有可操作性和實用價值。

　　參考文獻：

　　胡榮軍。初中物理教學中學生創新能力的培養［J］。寧夏教育，2001（21）。

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