新形勢下的高中物理課程教學理念芻議

新形勢下的高中物理課程教學理念芻議

　　新形勢下的高中物理課程教學理念芻議

　　鄂振東

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　　摘 要：新一輪教學改革在一定程度上規定了高中各門學科的變革方向，更規定了重點學科的教育新理念。高中物理是高中學習階段理科學科的一門，具有明顯的實驗性和實用性。因此，在高中物理教學過程中，如何引進新的現代化物理教學理念，將所有的教學目標的教學觀點都著重放到新型人才培養的重心上，是現階段新形勢下高中物理課程新理念提出的重中之重。

　　關鍵詞：高中物理；教學；新理念

　　眾所周知，高中學習階段是學生生活與學習過程中的飛躍性階段，高中所學習的一切知識都是為了總結整合學生所掌握的一切，最終實現質的飛躍。高中物理較初中物理具備更多的知識量儲備，知識的平均難度也有大幅度提升。同時，高中物理又是一門具備明顯實驗性和實用性的學科，在教學過程中，實驗教學是高中物理的重要組成部分。高中物理課程新理念的提出，不僅糾正了常規模式下現階段高中物理教學存在的種種落后性問題，更在原來的基礎上推出了人才培養的新計劃和新形式，提出了“從物理走向生活、在生活中挖掘物理”的新型概念，將理念與方法雙管齊下，幫助學生在高中學習階段領先完成質的飛躍。

　　一、新課程理念對高中物理教學的新要求

　　1.教學改革使高中物理教學的方式和內容有了新變動

　　新一輪教學改革與以往不同的是更加注重高中物理學科的科學性質，而不是只關注物理學科知識教學為高考知識儲備所打下的基礎作用。教學改革指出，要加強高中物理學科的科學性，將物理教學與科學探究相結合，使教學的宗旨和意義有了更加深刻的內涵。高中物理教學的整個過程中，包括設計問題、問題提出、探究過程、問題解答、整理總結等環節，都與科學探究緊密聯系。除此之外，在教學方式方面，按照新課程理念提出的概念，教學方式要一改以往陳舊傳統的特點，以全新的輕松愉快氛圍打造高效的物理教學課堂。

　　2.教學改革使高中物理人才培養的最終目標有了新變動

　　現代化教育的宗旨是培養適合現代社會發展的個性化人才。高中物理課程新概念提出要以文化促進科學，以科學發展文化，這就要求培養的人才既能夠掌握科學知識，善于分析的邏輯理念，還要具備身為社會主義新文化的重要繼承人所具有的品質，追求真、善、美在現代化人才身上的融合與發展。這不僅是高中物理課程新理念提出的要求，更是現階段社會主義現代化建設為高中生提出的新要求。

　　二、完善高中物理新課程理念教學的主要措施

　　1.轉變高中物理教學常規模式，開拓高中物理教學的新大陸

　　常規的高中物理教學模式一般都是由教師在教室的前面講解基本知識和物理原理，學生在課堂上一味地記錄、總結，在全面吸收了這些知識之后再與教師一起在習題中掌握運用知識的方法和原理。而現代化教育要求學生能夠培養出全方位的獨立學習能力，在實際的物理教學中，可以采取學生課前自主預習，課后自主復習，成立學習合作小組，在日常的學習生活中互相幫助，共同促進彼此學習能力的提高。

　　2.引進與現代化教育相符合的信息化設備，將物理教學提升到現代化新高度

　　新一輪教學改革旨在追逐現代化教育發展的步伐，既然說到現代化，那么教學的信息化是不可不提的。在高中物理課堂教學過程中，就要充分引進現代化設備，用多媒體設施、音響、視頻、圖片多位一體來促進高中物理教學水平的提升。例如，在實際的物理實驗教學過程中，很有可能在固定的上課時間內不能滿足實驗完成得以總結的客觀條件，例如光的色散，如果沒有足夠的陽光或是在陰天，那么實驗就無法完成，浪費了時間。這時，就可以使用多媒體視頻來播放完整的實驗過程，幫助學生達到理解實驗的目的。

　　3.加強對實驗過程中高中生觀察能力的培養，實驗所注重的就是學生的細致觀察能力

　　物理實驗的過程中每一個細小的現象和環節都有可能影響整個實驗的結果。例如，在觀察液體沸騰的時候，必須一直細致地觀察液體的表面與內部現象，稍加松懈就會錯過重要的臨界點，必須在實驗的每一個環節都十分細致地觀察實驗結果，細心地將所有結果加以記錄，這不僅是高中物理學科實驗要求的，更是幫助學生在日后的工作和生活中取得好成績的重要能力。

　　4.及時做好高中物理課堂的課堂評價與課后總結

　　課堂的評價和總結是教師能夠總結提升、尋找問題所在的重要依據，因此，高中物理課程新理念更是對課堂評價提出了新要求。在評價的過程中，不僅要依據學生的課堂表現，更要根據課后作業的完成效果來管窺學生的將來發展趨勢，仔細分析學生的學習能力和特點，通過不同的特點來綜合改善課堂教學。

　　參考文獻：

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