小學低年段音樂審美趣味培養的探索

小學低年段音樂審美趣味培養的探索

　　小學低年段音樂審美趣味培養的探索

　　管心融

　�。ń�蘇省常熟市碧溪中心小學）

　　摘 要：在小學低年級的學習中，教師應該注重的是一種興趣上的培養。畢竟，小學低年級的學生正處于幼兒園和小學的過渡階段，教師不應該將這種培養過多地歸納為知識性的培養，更應該注重興趣的培養，體現在音樂方面，就是音樂的審美趣味的培養。在小學低年級的音樂審美趣味的培養中，應該更加積極地發揮教師的引導作用，教師應根據自身的實踐經驗以及學生的發展情況，有計劃的、有目的地進行培養。

　　關鍵詞：小學低年級；音樂；審美趣味；培養；建議；重要性

　　在小學音樂教學中，我們在對學生進行基本的音樂理論教學的基礎上，還應該對學生進行相應的音樂審美情趣的培養，畢竟在審美教育的過程中最重要的便是音樂的審美教育。其實在某一種程度上來說，音樂的審美教育可以說是最為普遍的，投資成本也可以說是最低的。所以在小學低年級階段進行審美情趣的培養，是相當重要的。在進行小學音樂審美情趣的培養過程中，我們不僅要求學生在學習理論方面進行良好的學習，在此基礎之上還要重視小學生情感上的培養，也就是審美情趣的培養，以求最終達到提高小學生藝術素質的最終目的。

　　一、音樂審美趣味的含義

　　我們要想對小學生的音樂審美趣味進行有效的培養，那么首先我們必須了解什么是音樂審美趣味。其實，簡單來說，音樂審美趣味就是學生對于音樂的興趣以及愛好。隨著教育改革的不斷推進，社會對于各科教師都提出了新的目標以及要求，而對于音樂教師來說，就是在吸引學生興趣的基礎上，教給學生知識，不僅要在理論上進行教育，而且在情感上更應進行一種引導式的學習，而這對于教師提出了更高的要求。

　　美國現代心理學家布魯姆曾經說過：學習最好的刺激乃是對學習材料發生興趣。這就要求我們在興趣的基礎上培養學生正確的音樂審美趣味，具備深刻的審美體驗、正確的審美評價以及主動的審美意識，從而幫助他們建立正確的審美情趣。

　　二、培養低年級學生音樂審美趣味的重要性

　　1.有利于通過音樂開闊小學生的視野

　　每一個學生由于自身的生長環境的限制，其音樂審美是不一樣的，但這并不意味著，我們對于學生就處于放養的狀態，相反，我們要對學生的音樂審美進行積極的引導，幫助他們形成一個健康、全面、有欣賞能力的學生�，F如今的學生對于現代音樂相對熟悉，也就很容易對于現代音樂產生興趣，但這些學生還肩負著發揚我國傳統音樂中瑰寶的任務。教師可利用教材中或者課外的傳統音樂《夏之夜》《春節序曲》等一些傳統的音樂，讓學生去了解傳統音樂中的魅力，從小在接受傳統音樂審美的基礎上，對于音樂擁有更多的音樂知識，從而能夠更好地繼承以及發揚傳統的音樂文化，在某一種程度上可以擴充學生對于音樂審美的視角，從而進一步擴充在其他審美上的視角。

　　2.有利于提升審美的趣味，培養高尚的情操

　　在音樂教材的選編上都是經過專家的研究探討的，每一首曲目對于學生的音樂審美趣味的提高都是有幫助的，每一首曲目背后都是有它的故事的，教師通過自身的理解以及音樂活動的開展，將這種美的享受傳遞到每個學生身上，讓每一個學生在音樂的欣賞中獲得來自于音樂的力量，進一步純凈他們的心靈。

　　在現如今，商業文化充斥著市場，我們是有必要將學生的音樂審美進行引導的，通過一系列有趣的教學手段，讓學生在教師的引導下體驗到每一個作品背后的故事、背后的意義，幫助他們進一步樹立正確、健康的音樂審美情趣，從而在實踐中逐步培養其高雅的藝術追求，進而凈化心靈，培養高尚的情操。

　　三、培養低年級學生審美趣味的措施

　　1.進行多種形式的音樂學習，培養低年級學生對于音樂的興趣

　　在小學階段，學生每一種能力都是需要培養的，特別是對于音樂這種藝術性的科目，在某一程度上說，它和舞蹈以及美術是相通的，我們在和學生的互動過程中，不僅僅要靠語言以及器樂上的互動，更要根據所教授的內容進行創新，有創造性的和學生互動。

　　例如，在《娃哈哈》的教學過程中，教師可以在整個的音樂活動中適當地加入舞蹈以及美術的整合和學生進行互動，特別是在舞蹈方面，教師可以在學生傾聽音樂的過程中，引導學生進行一些簡單的舞蹈創編，和學生進行舞蹈的互動，不斷提高學生學習音樂的興趣。

　　我們還可以通過講故事的方式進行互動，吸引學生的興趣。其實在小學低年級中，應該多多采用講故事的方式和學生進行互動。因為低年級的學生處于幼小銜接的時期，如果采用過于小學化的互動方式，往往對于他們是枯燥的。而采用較為接近幼兒園的方式進行互動，符合他們的需要，能夠在短時間內吸引他們的興趣。對在《勤快人和懶惰人》的教學中，便可以事先采用講故事的手法，講故事能夠更好地起到教育意義，吸引學生的興趣，并且教師還可以有目的地將歌詞融入故事中，在接下來的歌曲學唱的過程中，對于學生來說也會更加簡單。

　　我們還可以采用音樂劇、話劇的不同形式，根據不同的主題，有針對性地對單元內容進行合理、有效的擴充。例如，一年級下冊第五單元，我們便可以針對于動物這一主題，開展一個動物音樂劇，邀請學生參與到這一個音樂劇的創編中，這對于學生各方面的能力都是一種鍛煉，并且通過活動的參與，還可以讓他們體會到更多形式音樂的魅力，這種體會有時候是作為觀眾無法體會到的，這對于低年級的學生來說，是一種更加有吸引力的培養方式，是一種更加有效的培養方式。并且通過自己親身參與所獲得的審美情趣的提升，對于學生以后的音樂審美情趣的培養會打下更為深厚的基礎。

　　2.充分利用教材以及設備，對其審美全方位的培養

　　隨著教育的不斷發展，人們也越來越重視孩子的全面發展。在教學方式上的探索，教學理念上的更新以及教材上改革，這些種種都彰顯著社會對于教育的重視。目前來說，在音樂教材方面已經不斷進行著探索研究，以滿足學生審美趣味的培養。小學低年級的教材中一般選擇的都是一些具有代表意義的歌曲，并且還有附帶的光盤，這些都是一些有用的音樂審美趣味培養的輔導資料，還有學校的多媒體的設施等等。

　　在音樂教學過程中，我們通過一些名曲，例如《野蜂飛舞》或《驚愕交響曲》第二篇章及《獅王進行曲》等的欣賞，讓學生體會到不同樂器的演奏魅力。同時我們還可以根據學生的音樂水平，有選擇性地進行課外的音樂審美趣味的擴充，讓小學生在一個豐富多彩的世界里，去感受音樂的獨特魅力。

　　總之，在低年級的音樂審美趣味的培養中，教師的引導作用是相當重要的，因為目前的市場是一個多元化的市場，而這些小學生由于年齡較小，對于音樂以及其他一些審美并沒有明確的標準，或者說這些審美能力還在培養中。所以，我們的教師是相當重要的，要利用自己的所學以及經驗，幫助這些小學生培養一個健康的音樂審美的趣味，從而建立一個高雅的審美情趣。

　　參考文獻：

　　[1]陳文婷。探索小學低年級音樂審美趣味培養[J].傳奇·傳記文學選刊：教學研究，2013（01）。

　　[2]李娜。通過音樂審美趣味培養來提高音樂欣賞能力：低年級小學生音樂教學中的實踐與探索[J].音樂時空：理論版，2012（02）。

　　[3]應詠。小學音樂要重點培養"審美趣味"[J]新課程：上，2013（03）。

【小學低年段音樂審美趣味培養的探索】相關文章：

小學低段音樂審美趣味培養的探索08-07

低年段有效課堂管理的探索08-23

音樂教學中學生審美素養的培養08-14

運用民族民間音樂培養學生審美情趣08-17

低年段小學數學教學的困惑08-08

如何培養孩子的審美能力08-23

加強小學器樂教學培養審美意識08-07

小學審美啟蒙教育和創造能力的培養08-07

培養學生語感提高審美能力08-13

小學低年級數學評價方式的探索08-08