學案教學模式在高中地理中的應用

學案教學模式在高中地理中的應用

　　學案教學模式在高中地理中的應用
　　
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　　摘 要：注重學生的學習意識，轉變傳統的教學模式，充分重視與肯定學生的主體位置，這是新課標對現代教學提出的要求。自新課標實施以來，怎樣提高學習積極性和學習效率，讓學生成為學習的主人，綜合能力得到全面培養，已經成為當今教學的主要目標。結合學案教學模式，對高中地理教學進行簡單的探討。
　　
　　關鍵詞：學案教學；高中地理；應用
　　
　　隨著新課標的實施，新型教學理念已經深入現代教學工作中，而轉化學習方式與教學手段已經成為提高教學質量、促使學生發展的關鍵。因此，在高中地理教學中，我們必須整合高中地理教學的要求，在提高自主學習興趣的同時，利用學案教學的實用性、新穎性、高效性，增強學案教學在高中地理教學中的運用。
　　
　　一、學案教學模式的概述
　　
　　注重學生的學習意識，轉變傳統的教學模式，充分重視與肯定學生的主體位置，這是新課標對現代教學提出的要求。構建問題情境，激發學生對相關知識的學習興趣，并且產生需求已經成為教學趨向。在這過程中，教師是引導者、創設者，學生是探究者。
　　
　　從心理學研究成果來看：學生有很強的觀察力，他們會根據已有的教學目標對相關現象進行觀察，從而動手實踐，發散思維。從小學開始，學生思維力度開始增強，并且喜歡探索、討論問題。雖然中學生的思維有了很大的發展，但由于不夠成熟，所以需要教師及時指導，并且為其提供可靠、科學的世界依據。
　　
　　從本質來看，學案教學的最終目標是提高學生的自主探索能力，根據學生反饋的信息與存在的問題，確立科學的教學目標，并且有針對性地展開討論，指導與點撥學生。在師生共同梳理、總結中，生成良好的知識結構，增強訓練成效，確保教學目標順利完成。
　　
　　二、學案教學模式在高中地理教學中的運用
　　
　　1.強化問題情境，發散學生思維
　　
　　在高中地理教學中，為了增強教學的有效性，教師應根據學生的實際情況，為其創設問題情境，帶動學習興趣。所以，在問題導入時，為了盡量縮短師生距離，必須從提升問題趣味性著手，在生活與實際相聯系的情況下，讓學生快速進入學習狀態。具體的方法有導入復習、故事、提問等描述語言，利用直觀畫面與道具，將生活與實際聯系起來。
　　
　　素質教育的根本目的是提高學生的綜合素養，將知識作為變化與發展的過程，更加注重學習方式的改變與運用，在知識整合中，對其賦予新的優化與升級。
　　
　　2.鼓勵學生大膽設想，精心編制學案
　　
　　在地理課堂教學中，除了要增強引導力度，還必須正視學習中存在的問題，讓其大膽設想。在這期間，設想不僅能幫助學生發散思維，對改善教學方式、提高學習效果也有很大作用。例如，在學習《常見的天氣系統》一課中，理解氣旋知識一直是學生學習的難點，教師可以先畫出水平等壓線和北半球的地面等壓線，再讓學生畫出風向，這樣就能很容易地掌握大氣流動的具體狀況。
　　
　　在學案編制中，除了要考慮學案的科學性，還必須避免盲目設計，要整合教學大綱，在緊扣教材的同時，結合教學重難點，拓展教學過程，這樣才能達到合理安排、精心設計的要求。需要注意的問題有教師不能將學案作為練習本，增加學習負擔；也不能與教材失衡，要做到"始于教材，用于教學"的要求，在正視學情的基礎上，正確理解學生的接收能力。
　　
　　3.科學使用學案教學模式
　　
　　在高中地理學案教學中，為了充分發揮學案功能，我們必須正視學案引導作用，在指導學生學習的環境下，及時總結、歸納知識點，并且運用學案中的資料，對相關圖表進行總結與分析，提高其探索學習與獨立思索的能力；在參與地理學習中，通過完善地理認知過程，做好查漏補缺工作，強化知識體系。
　　
　　在學案教學授課完畢后，及時做好信息收錄與總結工作，通過談論研究，發現教學中存在的不足，并且改善討論措施，這樣才能有助于改善教學模式，強化學習策略。例如，在"地球運動"這個章節學習中，地球公轉與自轉的地理意義是本章的難點，我們可以先利用多媒體展示晝夜長短與太陽高度角變化的動畫，再讓學生分析地圖冊上二分二至日的相關圖片，對其進行梳理，這樣學生就能快速掌握知識。
　　
　　為了達到素質教育的相關要求，提高高中地理教學成果，學案教學在新型教學中發揮了很大的作用。因此，在實際工作中，我們必須從教學實效性出發，強化學案教學模式，努力培養學生的思維能力與學習能力。
　　
　　參考文獻：
　　
　　[1]高涵靜。高中地理雙動兩案教學模式實施的現狀研究[D].內蒙古師范大學，2012（15）。
　　
　　[2]周挺。高中地理導學案教學模式實踐研究[D].河南大學，2014（02）。
　　

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