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高中信息技術課堂教學優化策略
高中信息技術課堂教學優化策略作者/馮小梅
摘 要：隨著時代和科技的發展，信息技術在我們工作、生活、學習中的重要性愈加的突出，所以老師在進行高中信息技術教學的時候，必須保證教學方法的有效性，做好高中信息技術教學的改革。
關鍵詞：高中信息技術；課堂教學；優化策略
進行高中信息技術教學的目的不但是為了讓學生掌握更多的信息技術方面的知識和技能，更為重要的是提高學生的綜合素質�，F在，越來越多的老師認識到了高中信息技術的重要性，越來越多的老師也開始思考優化信息技術教學的一些措施。
一、進行教學情境的創設，對信息技術課堂進行優化
在高中信息技術教學的過程中，進行情境的創設是非常重要的。老師在進行情境創設的時候應該根據學生的需要和興趣進行，保證素材選擇的合理性，對教學情境的過程進行合理的設置，并且，設置的情境應該有一定的誘惑力和吸引力，讓學生更加愿意積極主動地參與到信息技術課堂教學中來。比如說在進行文字處理教學的時候，老師可以先進行自己作品的展示，學生看到漂亮的作品也會更加愿意去試一下，這樣學生在進行文字處理的時候才會開動腦筋，將自己的想象力更好地發揮出來，創造出來的作品也會更加的出色。此外，教學情景的設置還能夠讓學生更好地運用自己學到的知識，同時教學目標也會更加容易完成，課堂教學也得到了優化。
二、給學生更多的時間讓學生進行練習
由于信息技術本身實踐性比較強的特點，老師在講課的時候用的時間最好不要太多，這樣學生反而會更加難以明白。所以，老師在上課的時候應該給學生更多的時間讓學生進行練習，這樣學生掌握知識也會更加的牢靠。若老師一直在滔滔不絕地進行講課，不給學生時間讓學生進行練習，(www.annahuzar.com)那么學生在理解的時候也會更加的困難，教學效率很難提高，課堂教學也很難得到優化。
三、根據實際的需要，采取分層教學的方式
想要對信息技術課堂進行優化，保證其有效性，老師便必須真正地了解學生的實際情況，對教學的目標進行把握，對教學的重點以及難點進行確定。只有老師真正地了解了學生的學習情況和知識結構，保證教學目標的合理性，在教學的時候真正地做到因材施教和分層教學，更多的學生會更加容易體會到成功的感覺，對學生信心的樹立是非常有用的，這樣學生會更加愿意進行信息技術的學習，將自己的主觀能動性更好地發揮出來，課堂才會真正地得到優化。
四、進行合理教學平臺的建立，重視自主學習的重要性
老師進行教學平臺的建立對于高中信息技術教學是非常重要的，教學平臺建設的合理也能夠更好地提高信息技術教學的效率。老師在進行網絡教學平臺建立的時候可以根據自己的實際需要進行，做好欄目的設置。比如說在學到PPT制作的時候，老師可以在不同的欄目放上一些必要的教學內容，比如說教學的要求、教學演示、教學指導以及學生的作品展示。這樣通過網絡平臺學生便能夠更好地下載自己需要的資料，學生學習的時候更加的方便，教學效率也會有明顯的提高。
五、增強課堂教學任務的可操作性，對課堂教學進行優化
在進行課堂任務設計的時候，老師不應該僅僅考慮到怎樣讓學生更好地掌握這方面的知識，還應該考慮到讓學生更好地掌握信息技術學習的一些方法，這樣，學生的綜合素質才會真正地提高，課堂教學也能夠真正地得到優化。
在高中信息技術教學的過程中，做好課堂教學是非常重要的，由于其實踐性非常的強，這也給高中信息技術老師的教學帶來了一定的困難。老師在教學的時候應該努力地采取措施將學生的興趣激發出來，這樣學生學習的主動性和積極性才會真正地提高，課堂效率也會真正地提高。
參考文獻：
[1]許薇。高中信息技術課堂教學優化探究[J].中小學電教：下，2013（5）。
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