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    運用現代信息技術優化音樂課堂教學

    時間:2023-03-18 02:26:24 音樂論文 我要投稿
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    運用現代信息技術優化音樂課堂教學

      運用現代信息技術優化音樂課堂教學
      
      鄭青松
      
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      摘 要:信息技術是一種實用性極強的現代化教學手段,它為傳統音樂教學的改革和發展帶來了蓬勃的生機與活力,主要講述運用現代信息技術優化音樂課堂教學。
      
      關鍵詞:現代信息技術;音樂課題;教學
      
      在新型教學模式下,音樂課程與信息技術的結合,拓寬了音樂教學的渠道,促進了音樂教學內容的呈現方式、教師教學方式和師生互動方式、學生的學習方式的變化,能充分發揮學生的主動性與創造性,讓學生積極地參與和體驗,最大限度地優化課堂教學,從而讓學生喜歡音樂課、愛上音樂課。
      
      一、聲像一體,激發興趣
      
      音樂教育的任務就是要充分挖掘每個人的愛樂天性和習樂潛能,最大限度地發展每個人的音樂興趣與音樂愛好,并使其逐漸提升為一種穩定的、持久的心理品質。教學中,要充分利用現代教學技術圖、文、聲、像、光等結合起來的特點,使學生處在形象活潑的音樂氛圍中,讓學生盡快進入音樂意境,去感受音樂的奧妙,受到良好的音樂熏陶,達到最佳的教學效果。我們可以把以靜態方式存在的教學材料,通過多媒體的手段恢復其鮮活的面目,采用CAI動態圖像演示,為學生創設一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情境,從而激發學生的學習興趣。低年級學生年紀小,注意力容易分散,單純枯燥的講解音樂知識或學唱歌曲,他們往往處于"被動接受"的狀態,因而在學習時無法產生濃厚的學習興趣,缺乏主動性。教師采用現代信息技術進行直觀性的教學方法,給學生創設一種視覺、聽覺的共同感知情境,能充分調動學生的各種感官,讓學生感知那些自己不能直接感受的東西,獲得更多的知識,從而達到令人滿意的教學效果。
      
      二、擴充容量,開闊視野
      
      信息技術作用于人的視聽覺器官,能大大增強人對信息的攝入量。在教學過程中,要注意充分運用各種教學手段,營造濃濃的音樂氛圍,使學生的感知材料豐富、直觀,讓他們眼、耳、手、腦各種感官參加到學習活動中來,"視聽聯覺"能突破傳統音樂教學在時間、空間和地域上的限制,(www.annahuzar.com)為學生設置適當的情境,拓展學生的視聽空間,使他們身臨其境地感受音樂的魅力。在小學音樂教材中,音樂欣賞約占每學期總時數的25%,這是一個不小的比例。它涉及器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內容。如果只用傳統的錄音機、范唱等手段吸引不了學生,課堂學習的信息量也很有限。通過多媒體輔助,不僅可以補充知識容量,還可以準確地表現體裁、音色和音樂形象,可以優化提高教學效率。
      
      三、豐富情感,激活思維
      
      在音樂學科的教學中,充分發揮多媒體技術和網絡技術的音像同步、情景交融的功能,有利于激發學生的興趣,幫助學生在特定的氛圍里盡快獲得真切的情感體驗,發展合理想象,以達到激活學生思維,豐富學生的表象,發展學生形象思維能力的目的。
      
      例如,歌曲《茉莉花》是一首人們喜聽愛唱的民間小調,教學中,我首先利用多媒體播放古箏曲《茉莉芬芳》,配以茉莉花及江南水鄉的圖片,展現杭州西湖、蘇州園林等地方,讓學生感受江南水鄉如小家碧玉般溫潤之美,緊接著就采用聽唱法來學習歌曲。為讓學生感受多元文化,將其升華,我設計了升華拓展這一環節,欣賞中國的歌唱家宋祖英第一次站在維也納金色大廳的舞臺上,演唱的開場曲《茉莉花》精彩的一幕,激發他們的民族自豪感和自信心。還欣賞了中國著名導演張藝謀在2004年雅典奧運會閉幕式上,一位中國小女孩唱響了這首中國民歌的情景,以增強學生的愛國主義情感。然后介紹了《茉莉花》的歷史,欣賞了原版《茉莉花》,感受民歌的變化。最后,學生施展自己的藝術本領,把《茉莉花》用朗誦、演奏、舞蹈等方式表現出來。讓不同層次的學生根據自己的表演能力和特長,主動表達自己的情感體驗,活躍了思維,達到了音樂以情感人、以美育人的目的。
      
      四、自主探究,培養能力
      
      音樂教育要關注到學生的個性發展,突出"以人為本".多媒體教學圖文并茂、豐富多彩的知識表現形式,可以引導學生進行獨立自主或交流式的學習,發展他們的個性潛能和聰明才智。這樣,不僅有利于提高學生欣賞美、想象美的能力,還特別有助于發展他們創造美的能力。
      
      例如器樂教學,學生很喜歡樂器的聲音,更樂于用樂器參與表現,但如果只進行分散教學,學生則不能進行橫向比較,無法分辨同類樂器的不同。課前,我先將各種樂器的聲音錄下來,并用幻燈片將其形態以圖片的形式繪制出來,然后再將要掌握的節奏符號、節奏小節也用幻燈片繪制出來,課堂上讓學生邊聽辨邊觀察,充分運用視覺來幫助聽覺,感受不同樂器的音色差異及其效果。然后,鼓勵學生邊唱邊表演書中的節奏創編部分,允許學生以自己獨特的方式去模仿音樂所描述的各種形象并進行創作。同時,我還把具體的作品樂器與名人名家和音樂故事結合起來,深化對民族文化的理解,從而真正意義上使學生在積極、主動的前提下進行自主學習、合作學習和探究性學習。整堂課學生學得很有興趣,在樂器打擊、吹奏中也充分體驗到了成功的喜樂,增強了學生的自信心,培養了學生創造美的能力。
      
      信息技術為音樂教育帶來了生機和活力,不僅使學生的審美能力得到了提高,情感世界得到了滿足,還嘗到了成功的喜悅。隨著教育現代化的普及,信息技術在音樂教學中還將得到更廣泛的應用,同時信息技術教學也給教師帶來更多的考驗。作為教學一線的音樂教師,要不斷地提高自身的綜合素質能力,發揮自己的專業知識才華,讓信息技術和課堂教學規律及特點相適應,給音樂課堂帶來更多的活力,達到教學過程的最優化。
      
      參考文獻:
      
      聶貞萍。運用現代信息技術優化音樂課堂教學的實踐與思考[J].音樂創作,2011(03)。
      

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