雙網互動對家庭教育的影響

雙網互動對家庭教育的影響

　　雙網互動對家庭教育的影響
　　
　　吉林省樺甸市實驗幼兒園 楊彥斌 魏紅波
　　
　　一、問題的提出
　　
　　當今，網絡環境已經成為了人們交流的主要溝通方式，幼兒園將怎樣把孩子們無數個感動小故事、教育孩子的科學方法、家園共育的樸實真情傳遞給家長呢？
　　
　　1.網絡環境中家園共育生活化
　　
　　隨著信息技術教育現代化的步伐，我園從信息技術教育的硬件、軟件、管理、合作、體驗等多方面進行實踐，采用了手機短信群發為家長服務、開通了幼兒園網站、實行幼兒園班班通（網絡、音響、電視、多媒體、電腦、數碼相機均到班級）、網絡管理系統的引入和使用，給幼兒園和家庭帶來諸多優勢，給教師和家長提供了許多捷徑。如：跨越時空交流，優質資源共享、優化管理效能、建立電子檔案、收集檔案資料等。
　　
　　2.家長開放日生活體驗常態化
　　
　　通過家長嘗試、體驗幼兒園開放日、開放周生活后，家長將幼兒、教師在相互活動中的真情實感、真實狀況、真心育人的畫面照相、拍攝、記錄下來，并經過觀察、參與、合作來達到關注幼教、關心家園、關愛孩子的育人目標。二是合作體驗。家長來園需了解自己的孩子和群體孩子在園的生活，觀察幼兒園教師的工作實況，學會發現孩子的最近發展區，記錄孩子健康成長內容，協助教師拍攝孩子精彩、燦爛、自然的閃光瞬間鏡頭，輸入電腦，錄入到孩子個人成長檔案，寫出幼兒園開放日、開放周生活體驗的感悟；三是肯定賞識。幼兒園每學期各班都會有家長志愿者來園體驗半日生活，教師、家長、孩子、園長之間及時進行一對一交流。組織以“家長親身體驗”為核心的幼兒園開放日、開放周生活，讓家長學會與孩子一起聯想，以聯想為教學方式了解幼兒園一日生活活動內容。
　　
　　3.網絡環境下家長教育個性化
　　
　　有位專家說：未成人的問題其實是成年人的問題。孩子的健康成長過程，也就是家長成長的過程。那么，家長教育和教育家長卻是現在的熱門話題；在這個問題上我園做了以上一些有益的探索和實踐研究，推出了幼兒園互聯網絡與移動網絡雙網互動應用的課題研究，嘗試了家長“幼兒園開放日、開放周生活”體驗，建立了模式化的家長工作室，完善了幼兒健康成長的電子檔案，跟進了系列家長教育培訓活動，捧出了家園共育的家長育兒經驗集，探索出家長教育持續有效的成功經驗，進一步重視家長教育，發展家庭、幼兒園、社區三位一體的家園共育，挖掘幼兒園在現在競爭社會中發展的內驅力，促進家長、教師、幼兒多元和諧發展，形成了“心靈體驗、和諧教育”的理念。
　　
　　二、網絡環境中家園共育的過程化
　　
　　1.了解家長的心里需求
　　
　　了解家長的心理需求是很重要的，我們在利用安康平臺交流的時候不要盲目，要根據家長的需求和孩子的特點進行溝通工作，幼兒剛來園，一定會哭鬧，我們就把孩子在幼兒園的衣食住行的照片上傳，及時與家長溝通幼兒在園的情況。
　　
　　2.豐富網站的內容
　　
　　誰著孩子漸漸地熟悉幼兒園，不哭不鬧了，家長的心里也就誰之起了變化，孩子在幼兒園能不能多少學點知識，是不是整天就在這間屋子里呀……面對這些心理，我們在網站上內容的形式就不能單一了，要盡快的豐富。例如，我們照片就要多多上傳一些平時活動、游戲、戶外活動；為了讓家長慢慢的了解我們幼兒園的育兒理念，我們還把平日培養孩子穿鞋、自己認毛巾、喝水、收拾玩具的照片上傳，平時的孩子的手工、涂鴉作品都及時上傳。讓家長一點一點的了解我們去慢慢的細化。
　　
　　3.教師的參與與家長的密切配合
　　
　　面對這個互動的平臺，教師每天都要上來和家長互動，要讓家長感覺，老師時時刻刻都在關注孩子、關注家長，這樣家長也就愿意和你上來交流互動，愿意和你敞開心扉的說一些悄悄話。如果老師很長時間都不在上面互動，慢慢的家長的熱情就消退了，很快的就會遺忘，這個平臺就是去了溝通的意義。另外一個班級就是一個整體，面對這個平臺，每位老師都應參與，因為我們的崗位不同，審視孩子的角度、特點、優缺點也是不一樣的，所以我們幾位老師總要在一起研究孩子，說一說每個孩子的性格呀、特點呀、生活的各個方面，一起交流，在溝通時有分工、有合作，分工是我們從自己所教學科孩子的興趣點進行分工的與家長交流，保育員老師專門的從孩子的飲食、生活活動方面進行交流。合作是老師在和家長交流的時候口徑要一致，面對家長的疑問，老師們要有統一的回答。如果老師天天要在上面互動，時間就會有些緊張，所以老師們要溝通好，今天誰到上面去互動，總之每天都要有老師。
　　
　　4.教師的有效引導（家長參與到活動中）
　　
　　網站的內容再豐富，沒有孩子家長的參與和互動也是沒有意義的。因此，我們在做了充分的準備之后，給每位家長發出了一封家長信，利用來園、離園的時間向家長宣傳，向全體家長們講解安康網的意義、框架、操作及互動方式，家長們很感興趣，紛紛表示，這樣的網絡能使他們更便捷、更全面、更及時地了解幼兒園的園所信息及動態，更方便與本班老師交流孩子的情況。讓家長積極踴躍的參與到網絡互動上來。家長每天都給寶寶寫一寫今天發生的事情，高興地、傷心地，教師要一一的閱讀，給家長寫出鼓勵和一些激勵性的評論，讓家長感覺到自己時時都被老師所關注。這樣家長也就會愿意在這個平臺上用心的去和你互動。及時、定期的溝通與反饋。
　　
　　對于這個環節是不能馬虎的，也是很重要的，對于家長的留言，老師一定要及時的給與回復，因為家長一般留言都是發現孩子有什么異常，或在回家時發現孩子有什么不一樣了，或是有什么問題要咨詢老師了，才和老師溝通的，所以老師要及時的給與家長回復，如果家里沒有電腦，那么第二天早上來園就應及時給與家長回復，或以手機短信的形式與家長溝通，讓家長把內心的結及時解開，以便于以后的工作。
　　
　　就這樣，“質樸的育人感受，誠摯的家園溝通”讓我們看到了希望，我們努力“共建育人平臺，促進家園和諧�！睆亩�，在網絡環境下，家園共育的創新，家長幼兒園半日生活體驗的探索推動了家庭、幼兒園、社區三位一體和諧發展。

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