淺談小學美術課堂教學的有效性

淺談小學美術課堂教學的有效性

　　淺談小學美術課堂教學的有效性
　　
　　宿玉華
　　
　　【摘要】提高小學美術課堂教學的有效性，教師要積極研究學生的心理因素，從興趣入手，和學生進行良好的感情溝通，指導學法，引導學生動手參與，寓教與樂，讓學生在實踐中學到知識，教師還要善于根據教材內容特點和學生實際，創造條件，為學生提供更多的動手參與機會，通過在美術課堂中的動手參與來開發潛能。
　　
　　【關鍵詞】小學美術；課堂教學；有效性
　　
　　提高小學美術課堂教學的有效性，優化小學美術課堂教學要注重兒童潛能開發與個性差異，引導自主參與，讓學生在親身的實踐中掌握知識、鍛煉能力，真正發揮他們的主體作用，使他們的各種能力與素質在主動參與親身實踐中得到培養和提高。
　　
　　1立足教學細節，保證課堂教學的有效性。
　　
　　美術教師在教學中要注重細節，才能保證課堂教學有實效
　　
　　1.1 學具準備要精心
　　
　　美術學科需要準備很多美術用品，學具的準備非常重要，課前精心準備是上好一節美術課的必要條件，如果這一點沒做好，課堂上學生不能動手實踐，理論與實踐脫離，學生無所事事，整節課鬧哄哄，這樣教師要組織教學就非常困難，因此每節美術課課后做好下一節學具用品的安排；教具的準備要充分，演示用品、一張步驟圖、圖片欣賞等等，都應盡可能精心地進行準備，為成功的教學奠定扎實的基礎。
　　
　　1.2環節設置挖掘深
　　
　　上課時，教師要充分掌握每個環節的設置特點，進行深入細致地挖掘。課前對學生學具用品進行普遍檢查，養成學生良好的學習習慣；課的導入設計，要有利于激發學生興趣，讓學生感到新、奇、美；課的新授部分要注重師生的互動，充分體現學生為主體，教師的示范，范作的賞析，都應注重學生的參與，讓學生能夠直觀、大膽地融入教學，發表自己的見解；安排課堂作業要讓學生明白作業要求，按要求做。美術課的至關重要細節，就是在學生具體操作中發現學生掌握美術的技能和知識的情況，通過信息的反饋，教師悉心地做出相應的指導，尊重學生個性和創新思維；評價時要引導學生自評、互評。這些上課的細節，需要美術教師細心地操作，在課堂上，我們要注重與學生的交流，使得課不會脫離學生，符合他們的需要。
　　
　　1.3課外輔導要細心
　　
　　課外輔導是教學工作重要環節，要面向全體學生，關注學生差異進行細心的輔導，認真組織開展各類美術興趣培養和畫展活動等，課外活動是豐富校園生活，發展學生興趣愛好和特長的重要保證。美術教學的重要任務，就是積極激發全體學生的美術學習興趣，在校園中營造濃濃的美術學習氛圍。作為美術輔導老師，在班級中要善于發現美術特長生，培養美術特長生，制定培養計劃，做到期初有計劃，期末有考查，對成績突出的學生及時表彰，細致輔導每一位特長生的美術創作，根據他們各自的特點輔導他們所擅長的美術項目，推薦學生參加各類美術興趣小組，并積極組織輔導學生參加各級各類美術競賽活動，為學校增添榮譽，同時鍛煉學生的學習能力。
　　
　　2提供自主參與的機會，提高課堂教學的有效性。
　　
　　教師要善于根據教材內容特點和學生實際，創造條件，為學生提供自主參與的機會，學生才會有動手參與的興趣和能力。
　　
　　2.1課堂繪畫作品手工作品的展覽，讓學生在"看"中參與。繪畫和手工是由外在形式構成的可視圖像，學生可以直接感受，也易接受。特別是同班同學的優秀作品展覽，學生都愛看，看了之后還會自覺地學習其中的優點。在上課前，拿一些前幾屆或平行班的作品當范例，或把自己班的優秀作品展覽，請同學按小組分別上去看。學生對此較感興趣，看得仔細，學得認真，因為這時的看，關系到自己的具體操作。教師若再在此基礎上介紹一下那些作品各方面的優點，學生掌握得就越快，越全面。同時教師提出要求，布置任務，學生就會主動參與到學習中來，對于學生創作素材的積累也有很大的益處。
　　
　　2.2走上講臺，讓學生在"教"中參與。心理研究顯示：民主、平等的課堂氛圍中，學生情緒積極，思維敏捷，想象豐富，能主動、積極地參與學習。教師要努力營造這種良好的課堂氛圍，激勵學生走上講臺，參與"教學"。在做的同時，說出自己的心得體會，共同交流，共同進步。
　　
　　2.3學會評價，讓學生在"說"中參與。大部分美術教師在作業講評中多采用教師講評法，在具體的課堂操作中，可以采用師生互評、學生互評、學生自評等多種評價形式；根據學生心理特點與能力循序漸進，在三年級一般以師生互評為主。從四年級下半學年開始，一般以學生互評為主，讓幾個同學相互評價對方的畫，把個人的審美標準和制作心得表現出來，教師進行適當的點撥，在這一形式的評價中，還可以讓學生自行設計一個評價標準。
　　
　　2.4游戲激趣，讓學生在“動”中參與
　　
　　“游戲”是學生喜歡的活動，能滿足他們愛玩好動的需求。新課程美術教材的大部分內容當中，多有一些潛在的游戲內容，所以教師要充分挖掘教材中潛在的游戲成份，利用游戲教學來促使學生較順利地完成學習任務，游戲的名稱也要符合學生的心態，教師要針對游戲的具體內容起給游戲命名。如“美術大本營”、“猜一猜”、“我是小畫家”等等，在游戲中調動學生的積極性，在回答的過程中，學生的思維得到了擴散，想象力得到了豐富。游戲教學能使學習過程變得輕松活躍，讓學生在玩中學，學中玩，能促進學生不斷地學好新知識、新技能。
　　
　　2.5分組討論，讓學生在“議”中參與。
　　
　　課堂教學中可以運用討論的方法，讓學生通過討論學會自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。討論時，要分好小組，提出具體的問題，然后進行引導、調控。老師可以提這樣的問題，如“跟你的同學介紹一下你喜歡的作品？”“請小組討論一下這張作品的內容、形式及材料”等問題，可以每組請一位學生同學介紹，也可以自由發言，可以爭論。老師應對學生的發言作點評、指導、升華。討論法可以幫助學生學會思考，學會判斷，學會用語言表達自己的感受。
　　
　　3發展學生的想象力，促進課堂教學的有效性。
　　
　　培養和發展想象力是美術教學的重要任務之一，在美術教學實踐中，學生往往喜歡異想天開，有的想法甚至有些離奇，如：讓學生展開豐富的想象，畫一幅《未來的學�！�，多數學生畫出了自己理想中的美麗學校，但有一個學生把未來的學校建在了月球上。教師問他為什么要把學校建到月球上，他理直氣壯的說：“人類只有一個地球，隨著世界人口急劇的增加，地球有一天會承受不了……”教師首先肯定了這個學生的想法，表揚了他敢于大膽想象、勇于創新。對于學生的神奇想象，教師要充分理解，積極引導，鼓勵學生展開想象的翅膀，大膽的進行藝術表現和創造。教師不要把知識技能看作僵死的東西，束縛學生的手腳，限制了他們的想象和創造空間，阻礙他們發揮自己的個性，實踐證明：積極鼓勵學生大膽想象，對培養學生學習美術的興趣，提高形象思維能力和繪畫水平，對于發展學生的思維有著不可低估的作用。
　　
　　總之，美術有效教學符合當前教育形勢的需要，符合教師教學的需要，更符合新世紀學生發展的需要。

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