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關于器樂進入中學音樂課堂的探究
關于器樂進入中學音樂課堂的探究文/黃 琳
摘 要：隨著素質教育的改革和深入，樂器作為音樂表現形式的重要組成部分，引起了人們的重視和關注。在廣大教育工作者默默地探討和不斷實踐中，充分證明了：樂器進課堂是改變傳統教學觀念的必由之路。結合教學實踐，展開了對樂器進課堂對中學音樂教學影響的探索。
關鍵詞：樂器進課堂；問題；對策
美國著名的音樂教育心理學家詹姆士·莫塞爾曾精辟地指出：“器樂教學可以說是通往更好的體驗音樂的橋梁，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學習領域，在這一領域內，它為我們的音樂教學提供了獨特而令人高興的音樂教育價值、效果的可能性�！毕旅媸潜救藢菲鬟M課堂的一些粗淺的看法：
一、器樂進入中學音樂課堂的作用
1.培養學習興趣，激發學習動機
在音樂教學課堂上以器樂教學為基本，在教學合一的有趣演奏活動中，讓學生感受樂器帶來的真實課堂氛圍，激發學生對音樂的興趣以及對優美聲音的感受，這樣對培養學生親近音樂的良好態度具有重大作用。
2.提高中學音樂基礎知識和基本技能的教學效果
在中學的音樂課堂中，如果還是單一的教師唱學生跟的方法，時間久了學生難免會產生倦怠心理。但是引入樂器教學，學生就會產生對學習樂器的向往，這樣學生就會為了掌握樂器技能而努力學習音樂基礎知識，提高基本的音樂識譜技能，從而使中學音樂課堂的學習效果大大提高。
3.促進學生感受音樂、表現音樂能力的發展
器樂是音樂課堂中表現音樂美、藝術美的重要手段。通過器樂欣賞，學生能夠更好地理解音樂內涵，增強音樂的表現力。同時，樂器還可以引導學生表現音樂的能力的發揮，一條簡單的發聲練習，學生可能很難唱準確，但是教師利用樂器來進行引導，這樣就很容易讓中學生把握音準，大大增強學習信心。
4.提高學生參與音樂活動的積極性
愛好音樂的學生顯得尤為突出。課間活動時學生會拿出樂器自己演奏，他們喜歡這項活動，聽到自己演奏的優美動聽的樂曲時，他們會感到成功的喜悅。
二、器樂進入中學音樂課堂存在的問題
1.方法把握不準導致的學習目標不明確
盡管現在很多中學音樂教師嘗試采用樂器進課堂的教學方式來打破傳統的音樂講授式教學，但是仍然有很多教師在運用樂器進課堂教學時由于沒有準確把握學生的音樂水平或者是過分地脫離教科書而沒有達到音樂課堂的學習目標。
2.脫離學生實際導致學生興趣的缺失
在運用樂器進課堂教學時，如果應用的樂器脫離了教學實際、學生的生活實際，學生對樂器展現的情境就沒有辦法理解。例如，有些教師為了讓學生理解音樂的情感，運用連中學生都無法理解的古代樂器為演奏對象，而這些手段的運用完全脫離了學生理解的實際，讓學生處于一種莫名其妙的狀態中，進而對音樂學習失去了興趣。
三、促進樂器進入中學音樂課堂的對策
1.利用課前幾分鐘分種類集中學習，掌握樂器演奏的基本知識
自從我要求學生每次上課都帶樂器以來，我們就堅持課上器樂練習的方針，練習音階、節奏型。在學生大體掌握自己樂器的演奏方法后再進入本節課的學習。
2.利用手中樂器進行歌曲試奏，為學唱旋律服務
我們在學習新的歌曲時，我會讓學生用樂器進行試奏，讓學生把音符演奏出來。當演唱旋律唱不準時我會讓學生用樂器進行演奏，經過自己的演奏很多學生都能唱對旋律。通過親身體驗幫助學生更好地認識節奏型，通過器樂練習提高歌曲學唱的效率。
參考文獻：
丁宋興。中小學器樂教學的方法與體會［Ｊ］。中國音樂教育，2008（07）。
�。ㄗ髡邌挝� 江西省于都縣三門中學）
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