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職業院校年輕教師提高教學水平的途徑
職業院校年輕教師提高教學水平的途徑文\鐘建強
摘 要：提高年輕教師的教學水平對學校發展具有重要意義，年輕教師需要多學習、勤思考，學會聽課和評課，要不斷探索教學方法，規范教學環節，完善教學行為，要加強組織教學能力，不斷提高自己的教學水平。
關鍵詞：年輕教師；教學水平；途徑
教學質量是任何學校賴以生存和發展的基礎和根本，學校的發展壯大需要年輕教師一代代的傳承和發揚。那么，年輕教師應如何進一步提高教學水平呢？筆者認為可以從以下幾個方面入手。
一、多學習，勤思考，學會聽課和評課
這里所說的學習，除了要學習專業知識、現代教育教學理論和技術，更主要的是要向別人學習，向老同志學習。聽課也要注意別人的不足之處，從反面來豐富自己的教學經驗。
還要學會評課。評課內容一般圍繞教學目標、教學程序、教學內容、教學方法、教學態度、教師素質、學習參與、目標達成八個方面進行。需要特別強化課堂教學中的目標觀念，決定教師要教什么和學生學什么的問題（包括思想教育、知識教育、能力培養、技能訓練和情感變化），教到什么程度，不同基礎水平學生的達成度如何掌握的問題。要強化課堂中的時效觀念，提高教學效率，使一節課的時間被充分利用。
二、探索教學方法，規范教學環節，完善教學行為
教學執行一般分為三個階段：課前準備、課堂教學、課后分析。課前準備是基礎，課堂教學是集中表現，課后分析是補充和完善。其中，課堂教學包含更多的細節，也是體現一個教師授課水平之所在。
1.備課
備課首先要備教學目標，克服教學的隨意性。除了知識目標外，還要備好能力目標和思想（或情感）目標，要重視對學生的能力培養和思想教育。
備課還要備重點、難點、關鍵點，那些最基本的最重要的概念、原理和方法都要讓學生掌握，難點要幫助學生突破，使學生較順利地理解知識內容。
備課還要備教學過程，在設計一節課的教學過程中，要抓住三個環節：一是激發學員的學習興趣，讓學生學會學習、熱愛學習；二是教學過程要有密集度合理的信息量，引導學生以較高的效率獲取知識；三是教學活動要全員參與，讓每一個學生都能積極思考并參與實踐活動。
2.上課
教學不僅要傳授知識，而且要在掌握知識的過程中發展學生的智力、情感、意志以及性格等心理品質。在教學中教師應當注意培養學生的積極主動精神，尊重學生的人格和個性特長。上課要重視教學過程，不要只注重把結論告訴學生；上課要圍繞教學目標展開，切忌無的放矢或天花亂墜地說一通；上課要有一定的節奏，過快或者過慢的教學是培養不了學生的思維能力的。
3.課后分析
在教學中，年輕教師還要善于積累和總結，要勤于寫教學后記。哪些地方自己覺得講得比較理想，哪些地方不太成功，哪些知識是學生難以理解和接受的，原因何在，通過什么途徑，用什么方法來啟迪學生思維而突破難點，都是教學后記的最好內容，都需要不斷積累。只有這樣，才能不斷提高教學水平，不斷創新，這也是提高教育科研能力的必由之路。
三、加強組織教學能力
組織教學能力是教師在從事教學活動過程中表現出來的綜合能力，是有關思想、業務、藝術等方面的綜合體現。年輕教師可以從以下幾方面下工夫。
1.具備制訂計劃的能力
一是在對人才培養方案和課程標準充分理解的基礎上，合理制訂課時計劃；二是根據技能課程的要求和時間安排，科學、合理制訂任職技能和綜合實習計劃，使教學、訓練有條不紊地進行。
2.具備梳理教材體系的能力
能通覽教材并組織安排好教材，使教材形成一個結構嚴密、系統性強、條理清晰的教學體系。對于講授內容、練習內容、重點難點、新舊知識的銜接、實驗的匹配和作業的布置等都有精心合理的組織和安排。
3.能精心確定教法
教法包含兩個意義：一是教師如何教，二是學生如何學。作為年輕教師，能夠對于常規的教學方法，如，講解法、講述法、討論法、邊實驗邊講法、問答式教授法等，不僅在理論上有完整的認識，而且能付諸實踐，能在課堂上有機地配合使用。
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