淺談高中語文教學中的創新教育

淺談高中語文教學中的創新教育

　　淺談高中語文教學中的創新教育
　　
　　作者/ 胡少波
　　
　　摘 要：創新是一個民族進步的靈魂，也是一個國家興旺發達的不竭動力。高中語文教學也要實行創新教育，只有從教學觀念、教學方法、教學手段上不斷創新，才能在新課改的環境下讓高中語文教學更加富有生機和活力，更加能夠調動學生學習的積極性，提高課堂教學效率。結合自身工作經驗，對高中語文教學的創新進行了淺析，并提出幾點合理化創新建議，希望能對廣大教育工作者有所
　　
　　幫助。
　　
　　關鍵詞：高中語文；創新教育；創新途徑
　　
　　隨著人們認知的不斷進步與智力水平的提高，傳統的教學方式即“傳道、授業、解惑”已難以適應教學環境的需求，而我國現階段的語文教學，卻仍舊以傳統的教學方式為主，對提高學生積極性方面并沒有十分明顯的效果。語文教學的根本目的在于指導學生學習語言，增強學生對語言文字的運用能力，而語文學科特有的形象與藝術思維，恰恰是培養學生創新能力的條件，這就要求教師在教學中要將對學生的創新思維與能力的培養落到實處。
　　
　　一、立足教材，大膽創新
　　
　　語文教材是語文教學的基礎，語文教學的任何創新都要符合
　　
　　課程標準的需求，語文教師教學方式的創新，既要以教材為基礎，又不應被教材所局限。
　　
　　1.研究語文教材
　　
　　語文教師可將所有教材編排體系，將高中階段內的6本語文教材中的文體、事件與任務進行歸類，總結其中的規律，指導學生將課文目錄制作成表格，讓教學編排體系、教學目標，課文題材與作者能一目了然。教師在教學時可結合編寫說明介紹要學習的人物和事件，并設置懸念，這必然會極大地調動學生學習的興趣。
　　
　　2.堅持單元教學
　　
　　教學單元是教材編訂者以一定的目的來安排的，具有較強的指向性。(語文教學論文　www.annahuzar.com)教師在教學前可根據單元提示指導學生通讀本單元的課文，打破逐詞逐句的教學方法，避免逢修辭必講、逢語法必講，要讓學生主動去感受和品味語言。還要注意挖掘能夠調動學生創新思想的元素，將突出社會規律，含有生活哲理的，邏輯思維緊密，藝術韻味盎然的課文根據創新思維特征進行分類，以培養學生的創造靈感。
　　
　　3.注意總結教材
　　
　　語文教師可將語文教材中的人物形象與事件進行總結和歸類，在學生考試前進行鞏固復習�？梢赃吙幢磉吇貞�，從古今中外的文學作品中觀察人物形象的異同，對事物描寫的取舍把握，讓學生用自己的標準衡量學過的內容。如此，既能解決復習問題，又能調動學生的創新積極性。學生把所學內容有機整合后，所掌握的知識便從感性知識上升為理性知識。
　　
　　二、在語文課文的學習中培養學生的創新思維
　　
　　高中生在語文學習中，創新思維的迸發通常是由簡到難的探究、由點到面的思考、不同尋常的奇思妙想等。在語文課文的教學中，教師要：
　　
　　1.借題發揮，啟發學生思維
　　
　　創新是在繼承的基礎上實現的，是對人類幾千年的科學技術、文化知識有機整合后重新構思得到的成果。在語文課文教學中，教師要大膽運用引導法、激勵法和競爭法，抓住學生在課文學習中產生的創新思維，鼓勵學生大膽的“借題發揮”，還可組織創新型的課內外教學活動。語文學科社會性、藝術性和實踐性很強，教師要充分利用這些優勢來進行教學，同時，創新思維也應合乎邏輯，注重實際效果，而非毫無章法的口不擇言。
　　
　　2.尊重學生個性，促進多元發展
　　
　　對于學習成績不同的學生，要鼓勵其分層漸進，如對學習成績較差的學生可要求其思路清晰，文筆通順即可，而對于成績較好的學生，則可鼓勵其追求更高的文學素養。在進行教學評價時，也不能只看卷面分數，而是從各個方面進行發展性評價。此外，各種形式的語文活動是鍛煉學生創新思維的重要手段，也是提高學生語文素養的重要途徑，語文教師要積極組織語文活動，如，文學社、演講團、書友團等，并建立活動保障機制，讓學生在活動中盡情地體現，突破學習成績。
　　
　　三、突破課堂教學瓶頸
　　
　　效率低下是不少語文教師在教學時面臨的問題。隨著學生智力水平的提高，傳統的教學和學習模式很難提起學生對語文的興趣，更不能讓學生主動去學習，再加上缺乏科學、系統的學習方法，學習隨意性較大，而不少教師在教授時也未能掌握要領，極大地制約了學生成績的提高，更枉論提高創新能力。
　　
　　教師在教學時要敢于突破傳統的教學模式。如，每堂課都拿出幾分鐘讓學生去演講，還可增加學生的閱讀量和寫作量，貯備豐富的作文基礎，還課堂學生記錄自己的成長印記，用真實、真情增強學生對生活、對人生的感悟，學生只有在豐富的感悟之后才能更好地表達自己的思想，提高自己的語文素養，而這并不是教師通過簡單的教學就能夠達到的目的。不少教師對放手讓學生成為學習的主人感到不放心，不敢讓學生去敢作敢為，而這出自好意的“不放心”才恰恰是制約學生取得進一步突破的原因所在。因此，語文教師要敢于放開約束，讓學生成為人生發展的交流者、探索者和創造者，在學習和生活中掌握新的思想、新的情感、新的言語。
　　
　　總之，高中語文的教學，要適應現代教育的需要，打破傳統的教學方式，以提高學生的“閱讀、寫作和語言運用能力”為目標，不斷創新教學方法，培養學生的創新思維、創新意識、創新技能，以學生為主體，強調課文與生活的結合，讓高中語文成為培養創新型人才的搖籃。
　　
　　參考文獻：
　　
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　�。ㄗ髡邌挝� 廣東省江門市荷塘職業技術學校）

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