中職生理學中生本地位的體現

中職生理學中生本地位的體現

　　中職生理學中生本地位的體現
　　
　　作者/張祖強
　　
　　摘 要：在中職生理學教學中，教師要以生為本，制訂適合本班學生的教學策略。在這個過程中，教師要通過多媒體課件以及教學網站的使用更好地進入教學情境中，并采用適合本班的教學方法進行教學，還要充分調動學生資源，讓學生積極參與到各種教學活
　　
　　動中。
　　
　　關鍵詞：中職；生理學；生本理念；體現
　　
　　中職生的學習基礎比較差，學習興趣相對比較淡薄。因此，教師只有有效把握學生的個性特征，讓學生占據教學的主體，這樣他們能夠在學習的過程中盡情地綻放自己，這樣他們才會積極主動進行探究。在中職生理學的教學過程中，教師更應該注重學生生本地位的體現，讓學生在中職生理學課堂上提升能力。
　　
　　一、以生為本，制訂適合本班學生的教學策略
　　
　　1.以生為本，讓學生在生理學教學中有所創新地進行學習
　　
　　中職生理學教師在接觸到一個新的班集體的時候，要通過各種測試以及組織各種能夠展現學生能力的活動摸清本班同學的學習能力的基本特點。同時，在教學過程中，教師還要實時跟蹤，不斷調整教學計劃以及教學進度，讓學生能夠在生理學的教學中有所創新地進行學習。
　　
　　2.以學定教，教師要根據學生的實際情況制訂教學策略
　　
　　中職生理學的教學過程中，因為學生的實際水平參差不齊，因此教師需要掌握學生的基本能力，根據學生的實際情況制訂本班同學的教學策略，制訂適合學生的教學方法。只有根據學生的實際情況制訂的教學環節才能更好地為學生服務。
　　
　　二、加強互動交流，提升學生的參與程度
　　
　　1.合作交流，真正將素質教育落到實處
　　
　　生理學研究機體正常的生命活動以及規律，主要講授正常人體功能方面的知識，為其他醫學基礎課程以及臨床課程奠定了堅實的理論基礎。但是不可否認的是，生理學其理論性和實驗性都很強，比較抽象，理解起來也有一定的困難。而由于中職生學習基礎比較薄弱，教學現狀不容樂觀。因此，教師要想引發學生在課堂上能夠積極主動地進行思考，就要讓學生在合作交流中取長補短，并通過獨立思考提升自己對生理學的認知。教師要指導學生通過合作學習搜集相關信息，并學會處理信息以及通過交流更新自己的知識體系。
　　
　　2.采用合作學習強化學生的主體意識
　　
　　在中職生理學教學過程中，學生的思維活動是認識生活活動的重要工具，因此教師要想辦法強化學生的主體意識。合作交流學習可以最大限度地讓學生參與其中，促使學生認知結構的形成，有效提高生理學的教學質量。在這個過程中，教師要指導學生利用合作交流方式在課下搜集整理信息，并運用集體的智慧處理信息，不但可以讓每一個學生都能夠有效參與其中，還可以培養學生的合作交流意識，讓學生的創新思維、辯證思維、邏輯思維都會有所
　　
　　增強。
　　
　　3.充分調動學生資源，讓學生積極參與到各種教學活動中
　　
　　中職生正是青春期，他們好表現，喜歡充分地展現自我。因此，教師在教學的過程中要充分調動學生的資源，充分發揮學生的優勢，讓每一個學生都能夠積極參與到各種教學活動當中。如，教師可以組織對生理學感興趣的學生組建課外興趣小組，進而帶動全班學生學習生理學。教師還可以組織學生開展生理學知識大賽，讓每一個學生都能夠在躍躍欲試中提升自己的參與熱情，讓學生通過各種生理學知識的復習中掌握生理學相關知識點，提高學生的生理學的學習能力以及應用能力。
　　
　　三、學生通過多媒體課件以及教學網站的使用更好地進入教
　　
　　學情境中
　　
　　1.多媒體課件的使用使學生從滿堂灌的教學狀態中解脫出
　　
　　來，提高了分析問題和解決問題的能力
　　
　　生理學課堂不像其他課程那樣形象直觀，很多抽象的生理學問題看不到、摸不著，理解起來更為困難，因此教師如果一味采取滿堂灌的形式，學生只會在課堂上聽起來昏昏欲睡，課下不求甚解。多媒體課件的引用真正使學生的主體地位得到了體現。學生通過多媒體課件形象地感知到教學內容的重點、難點，使學生目的更加明確。
　　
　　2.教學網站引發了學生的參與意識以及創新意識，提高了學生的創新能力
　　
　　在生理學的教學過程中，有條件的學�？梢越M織學生建立生理學相關知識的網站。除了課內所學的內容，還要讓學生從互聯網上或者相關書籍中找出跟教學內容相關的資料上傳到網站，還可以將自己感興趣的生理學資料上傳到教學網站中。同時，教師要組織學生定期不定期地進行網站的瀏覽，引發學生的積極主動探究與良性互動，讓學生能在這個過程中獲得生理學知識的拓展，得到生理學能力的提升。
　　
　　四、加強生生互動、師生互動，提升學生的主體參與度
　　
　　1.運用教學技巧加強師生、生生互動
　　
　　在中職生理學的教學過程中，教師要采用學生喜歡的教學策略，引導學生在課堂上積極主動地進行探究。教師要組織學生進行生生互動、師生互動，讓學生能夠通過教師的引導，隨著教師的眼神、動作、表情以及手勢等良性互動，還要在教師的引導下進行生生互動，讓每一個學生都能夠在課堂上積極動腦，有所收獲。在這個過程中，教師通過互動培養學生的學習興趣，通過互動提升學生的思維參與度，通過互動判斷學生對教學內容的理解程度，并有效根據課堂生成調整授課進度。
　　
　　2.畫龍點睛，讓學生準確把握重難點
　　
　　生理學的教學盡管抽象，但是依舊有章可循。教師在每一堂生理學的課堂中，都要設置畫龍點睛的教學環節，讓學生能夠思考自己在本節課究竟掌握了多少重點、難點知識，還有哪些知識沒有掌握。讓學生根據所學的知識進行積極主動的實踐探究，并在練習中加強對課程知識點的理解和掌握，從而高效實現教學目標。學生只有真正意識到自己的缺失，才能真正在學習的過程中取長補短，在課堂中體現生本地位。
　　
　　總之，在中職生理學的學習中，教師要以生為本，以學定教，在教學過程中體現學生的生本地位，讓學生能夠在各種生理學的教學活動中積極思考，主動探究，最終提高生理學的學習能力以及生理學的應用能力。
　　
　　參考文獻：
　　
　　蔣萍，金毅斌。生理學教學中教學方法的應用體會［J］。新疆醫科大學學報，2005（04）。
　　
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