淺談農村學校合唱教學中學生興趣的培養

淺談農村學校合唱教學中學生興趣的培養

　　淺談農村學校合唱教學中學生興趣的培養
　　
　　作者/王郁婕
　　
　　摘 要：目前在社會上出版的歌唱的方法及聲音訓練的書刊不少，但大部分都是適應于變聲期之后的成年人的，甚至藝術院校的教師所教所學的也都是成年人的歌唱發聲法，而童聲的歌唱與訓練方法的專著幾乎是鳳毛麟角。但是在中小學音樂教學工作中，迫切需要的卻是童聲合唱的訓練。那么，如何訓練童聲合唱，就此方面的實踐體會寫給大家，請予斧正。
　　
　　關鍵詞：呼吸訓練；音準訓練；節奏訓練；聲音的訓練
　　
　　童聲合唱的聲音訓練與成年人的訓練原則上有較大不同，因為少年兒童不論在生理上還是在心理上都與成年人大不相同，特別是少年兒童的聲帶非常稚嫩，且具有清脆、明亮、純凈的童聲特色。如果拿成年人的聲音訓練方法去訓練少年兒童，其結果必然適得其反，甚至會對孩子的嗓音造成永久性的損傷。因此，童聲訓練應遵循的基本原則是：首先引起學生對合唱的興趣，然后根據兒童的生理特點，集中、擴大和美化其童聲。
　　
　　一、呼吸訓練
　　
　　呼吸是歌唱的動力，有位大師告誡說：“會了歌唱的氣息就會了歌唱的技術的一半�！痹囅脒B呼吸都不順暢了怎么能將一首歌曲完整地演繹好呢？所以說，呼吸在發聲、歌唱中占有重要的位置，學生的嗓音、身體都在發育時期，所以，唱起歌來有時感到氣力不足，容易用胸部呼吸去歌唱，這樣的結果是，出現了氣僵、喉緊的弊病，一定要避免這種胸部呼吸的方法。所以，在歌唱之前做一些呼吸訓練是十分必要的。
　　
　　1.告訴學生唱歌的正確呼吸方法
　　
　　呼吸運動包含著吸氣和吐氣兩個過程，要將氣吸到肺的底部，注意不可抬肩，使腹部向前及左右兩側膨脹。
　　
　　一般的，學生都覺得呼吸的地方應該是胸部而不是他們的“肚子”。與其對學生講些抽象的聲音概念和訓練方法，倒不如對那些看不見摸不著的東西打個比方來說明。
　　
　　什么是唱歌的“呼吸”——找張長凳，讓一個學生躺在上面，其他的學生觀察，這個學生在呼吸的時候身體的什么部位在起伏運動？這時候學生就會比較興奮，各抒己見，但是也有學生說看不清楚，呼吸不明顯。接下來教師再將一本書放在示范的學生的肚子上，學生就會很明顯地看到放在肚皮上的書本在上下起伏。這樣既引起了學生的觀察興趣，又很直觀生動地說明了呼吸的正確位置是靠小腹的力量而不是胸部。
　　
　　2.氣息的基本練習
　　
　�。�1）調動情緒——讓學生站立，兩手叉腰，像一只蜜蜂飛到花叢里，看！美麗的鮮花，多么香��！
　　
　�。�2）“聞花香”——用聞花香味的體會，用鼻子和口同時快速吸氣（用手感覺腹部是否擴張，大約用1秒完成）。
　　
　�。�3）保持——吸氣后隨之憋氣，保持四拍（4秒鐘）。
　　
　�。�4）放氣——氣從牙縫里發“咝”的聲音，慢慢放出，開始一口氣數四拍（4秒鐘），繼而六拍或到八拍。
　　
　　通過上述練習，學生基本能體會呼吸的方法。
　　
　　二、音準訓練
　　
　　1.在音準的訓練中，首先必須建立以“A”（標準音6）的音律調節中樞，即訓練學生的絕對音高“La”
　　
　　我在每次合唱課開始的前幾分鐘都會讓學生自己到鋼琴前面唱唱標準音，然后對音，看看自己唱準了沒有，并且舉行小組比賽。在合唱中休息的時候也會不時地讓學生再唱唱“La”，目的是強化他們的記憶。幾次合唱課下來，大部分學生都能準確地演唱出標準音“La”。
　　
　　2.器皿法
　　
　　在前段時間的關于“全省童聲合唱師資培訓班”上余貞一老師介紹了一個有趣的方法——器皿法。余老師從書包里掏出一個碗，拿出一支筆輕敲碗延發出了一個音，剛好這個音就是標準音“La”。學生聽了以后覺得非常新奇有趣，回家紛紛去找自己家的碗碟能否也敲出標準音。
　　
　　有時候實在找不到能敲出標準音的器皿，教師可以建立學生的“相對音高”，也就是根據學生帶來的器皿發出來的其他音高來構唱標準音，這也不失為另一個訓練音準的方法。
　　
　　3.構唱
　　
　　學生在找準標準音以后，可以以標準音為基礎進行簡單的構唱練習。比如，由標準音往上或者往下“找朋友”�？梢杂啥�度逐步擴大到三度、四度、五度、六度、七度、八度。
　　
　　另外，少年兒童的自然音區在小字2組的e到小字3組的c，所以，在構唱的過程中應該注意訓練音區的選擇。
　　
　　三、節奏訓練
　　
　　瑞士音樂教育家達爾克洛茲就是“體態律動學”的創始人，他認為：“對音樂的感受不僅僅反映在心理上，同時也反映在身體上�！钡聡�當代著名的作曲家、兒童音樂教育家卡爾·奧爾夫建立的兒童音樂教育體系中提出了“節奏第一”。他認為：“音樂構成的第一要素是節奏，不是旋律�！睉�當說節奏是音樂的生命，是生命力的源泉。因此，奧爾夫特別強調從節奏入手進行音樂教育。
　　
　　節奏游戲是學生最喜歡、最直觀、最能激起興趣的活動。在低年級的音樂課本中有較為有趣的方法：四分音符是走、八分音符是跑、十六分音符是跳。通過聽樂曲走、跑、跳掌握音符的時值。
　　
　　還有節奏回聲的游戲更是學生喜歡的。教師先拍節奏，開始二小節逐步過渡到四小節。速度先慢后快不斷變化，從簡單逐步增加難度，訓練了學生的聽覺、反應能力及記憶能力，獲得愉快的情緒，激發了他們學習的興趣。
　　
　　在練習時，我循序漸進，先請學生拍第一條，他們很快掌握了。有的學生說：“老師，太簡單啦�！庇谑俏易寣W生在拍第一條時，同時加上下一條，開始有學生有些手忙腳亂，但是幾遍后就熟練了�！斑�行嗎？”我又問�！靶�！”大家的積極性很高，于是我又加上下面兩條。等大家完全掌握后，我彈起了旋律，讓學生跟著我的琴聲，表現快慢強弱等。學生聽著我的琴聲，身體協調得很好，跟著音樂表現得很投入。還有的學生即興創編了不同的節奏，這樣更加增加了難度。
　　
　　參考文獻：
　　
　�。�1］楊鴻年。童聲合唱訓練學。北京：人民音樂出版社，2003-02-01.
　　
　�。�2］鐘國維。中小學合唱實踐教程。北京：人民音樂出版社，2000-11-01.
　　
　�。�3］上海市中小學藝術類活動課教材編寫組。合唱教程（小學試用版）。上海：上海音樂出版社，1999-05-01.
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 廈門外國語學校海滄附屬學校）

【淺談農村學校合唱教學中學生興趣的培養】相關文章：

淺談農村初中學生英語學習興趣的培養08-20

淺談初中物理教學中學生學習興趣的培養08-18

淺談初中思想品德教學中學生學習興趣的培養08-19

淺談如何培養農村小學生學習英語的興趣08-24

淺談語文教學中學習興趣的培養08-20

淺談中學音樂教學學習興趣的培養08-20

淺談語文教學中學習興趣的培養08-20

淺談二胡教學中對學生的興趣培養08-18

淺談中學生英語學習興趣的培養英語論文05-31

如何培養農村初中學生學習英語的興趣08-23