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靈武市職業中學學生頂崗實習的現狀和對策建議
靈武市職業中學學生頂崗實習的現狀和對策建議作者/姬志強
摘 要：靈武，古稱靈州。地處寧夏引黃灌區中部經濟核心區域，西臨黃河，距首府銀川市48公里，靈武蘊藏著巨大的職業教育開發潛力，依托豐富的煤炭資源優勢，國家和自治區在靈武布局建設“一號工程”——寧東能源化工基地。初步形成了以煤油化工、羊絨深加工為主的特色工業發展格局，使得職業教育具有深厚的地方基礎積淀和極具挖掘潛力的職業教育資源。靈武市職業教育中心已經占據全銀川市中等職業教育的半壁江山，靈武市的職業教育也已成為銀川地區教育事業發展的一個亮點，越來越受社會和政府的關注，在學生和家長中的被關注程度也在不斷的提高，而頂崗實習也逐漸成為職業教育中培養全面發展的人而普遍使用的培養方式。
關鍵詞：靈武；職業中學；中職生；職業現狀；頂崗實習；對策
靈武市職業中心學生的頂崗實習是在完成文化基礎課、專業基礎課、專業課以及校內專業實訓以后進行的實踐性教學環節，是提高學生實踐技能的重要途徑，它是學生將專業課程內容由理論到實踐系統轉化的過程。是《國務院關于大力發展職業教育的決定》中的“2+1”教育模式，即在校學習2年，第3年到專業相應對口的指定企業，帶薪實習12個月，然后由學校統一安排就業。以下就我校學生在江蘇南通和上海合璧頂崗實習為例，進行分析。
一、頂崗實習的現狀
1.學生的自身問題
由于年齡較小，加之在學校沒有進行過勞動鍛煉，所以缺乏吃苦耐勞的精神，有相當一部分學生理論素養不高，對于專業知識缺乏足夠的了解。部分學生從小嬌生慣養，生活自理能力比較差，其適應能力、人際溝通能力、情緒控制能力、時間管理能力、動手能力等都較弱，難以適應競爭激烈的職場需求，所以到企業頂崗實習明顯地表現出不適應，怕苦怕臟。還有一些學生就業觀念滯后，存在盲目的樂觀或悲觀情緒，擇業觀、價值觀、人生觀尚存偏差。
2.企業對學生的要求高
大部分企業在挑選中職學校頂崗實習的學生時，是根據學生所學專業再結合企業的生產性質、工作環境和生產情況來決定的，但在實際選人的時候也存在或多或少的誤區，一些企業為了滿足企業對員工的需求，解決員工短缺問題，適當地放寬了性別限制和身體素質的要求。一些企業過分看重工作經驗，為了壓縮企業人才成本，更愿意錄用那些有相關實際工作經驗、可以直接投入工作的應聘者。
二、對策與建議
1.健全法律法規
完善我校學生頂崗實習權益的法律保障體系，學生缺乏自我保護意識和自我保護能力，部分實習單位缺乏社會責任意識，把學生看做廉價勞動力，經常要求學生加班而不付加班費，克扣實習生工資、不容許實習生辭職、以各種理由延長實習生試用期，在實習期內不與實習生簽訂相關的勞動合同，不為其辦理相關的社會保險，學校雖然為每個實習生購買了保險，但實習生的人身安全、崗位安全得不到應有的保障，這就要求一方面學校、家長、企業加強實習生的安全教育，另一方面應盡快出臺中職生頂崗實習期間合法權益的法律法規。
2.利用企業資源，培育“校企文化對接”的教育環境
學生在頂崗實習時出現了很多問題，比如社會適應能力差，沒有責任感、不能給自己正確定位，沒有從學生角色轉變為員工角色，究其原因是我校沒有將校園文化與行業文化、企業文化有效融合。隨著職業教育改革和發展，工學結合人才培養模式在不斷實施與推進，學校校企文化對接可以培養學生正確的世界觀、人生觀與職業觀，可以錘煉學生全面的職業技能。
參考文獻：
王殿安。職業學校學生頂崗實習管理問題研究。交通職業教育，2012（2）。
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