多媒體在農村小學音樂教學中的作用

多媒體在農村小學音樂教學中的作用

　　多媒體在農村小學音樂教學中的作用
　　
　　四川渠縣土溪鎮第一中心小學 田 娟
　　
　　【摘 要】隨著社會的進步和教育事業的發展，農村小學的音樂教育也得到了重視，教學條件不斷得到改善，現代化的教學設備也被廣泛使用，多媒體在小學音樂教學中提高學生興趣，優化教學上起到了很大的作用。
　　
　　【關鍵詞】多媒體 音樂 優化
　　
　　隨著社會的進步和教育事業的發展，農村小學的音樂教育也得到了重視，教學條件不斷得到改善，現代化的教學設備也被廣泛使用，多媒體在提高學生學習興趣，優化教學上起到了很大的作用。
　　
　　一、音樂教學中運用多媒體，能有效優化課堂教學
　　
　　音樂是聽覺的藝術，是美的展現，而音樂課堂教學就是實施美育的重要途徑，對于提高全民素質，建設社會主義精神文明，培養學生德、智、體、美全面發展，幫助學生體驗美、感受美、表現美有著積極的作用。它不僅需要科學的教學方法與合理的課堂結構安排，更需要不斷更新現代化的教學手段來輔助和提高教學水平。隨著科學技術的飛速發展，多媒體在教學中集圖文聲像多形態信息為一體，使虛幻的音樂形象具體化，使復雜知識簡單化，使零亂知識條理化，彌補了課堂教學不足，給音樂教學增添了無窮的魅力。雖然農村小學的條件不及城市小學的設備先進，但能夠用上現代化的教學手段，就很大程度地增強音樂教學的感染力。
　　
　　二、運用多媒體可以培養學生的想象力
　　
　　小學生具有豐富的想象力，而音樂藝術是就是一門能夠給想象插上翅膀的藝術，它具有自由性和不確定性。這種特性，可以給人在廣闊的想象天地中感受、表現和創造音樂美。同時，音樂創造是發揮學生想象力和思維潛能的學習領域，是學生積累音樂創作經驗和發掘創造思維能力的過程和手段，對于培養學生的創新能力具有十分重要的意義。多媒體能增大音樂課的信息量，拓寬音樂課的天地，培養學生的音樂想象力。讓學生聽一些客觀的聲音，使其感覺到這些聲音的高低、強弱、明暗。然后再聽各種各樣的聲音，感覺它們在你平靜的心湖激起怎樣的漣漪。如：樹林中鳥兒的爭鳴，聽后感覺是歡快？是清新？還是聯想山中行旅的心境？山間小溪的水流聲，丁丁冬冬……明亮的音色錯落有致。 雨點滴落的聲音，淅淅瀝瀝，你想到了什么？
　　
　　這些音色并沒有什么旋律，但卻激起了我們的各種情緒：或興奮、或歡樂、或憂傷。它讓學生對音樂產生極深的興趣，探尋音樂的大門也隨之敞開了。
　　
　　在教學實踐活動中，我們可以把投影、音響等電教媒體相結合，運用到歌唱、音樂欣賞及節奏活動中，幫助學生熟悉歌詞，理解樂曲性質和內容，感知音樂的節奏和力度等，并創設良好的音樂環境氛圍，培養學生對音樂的興趣和愛好。收到了很好的教學效果。我們在教學生唱歌的時候，有時需要示范，且單憑我們的一己之力是做不到的，因為里面需要有和聲和多個聲部。這時，我們就可以用錄音帶來助陣。這樣，既達到了示范的效果，又讓學生欣賞了歌曲。
　　
　　音樂又是情感性非常強的學科，教師要善于把學生的認知活動與情感活動巧妙地結合在一起 ，通過形象地激發，培養直覺，發展創造。音樂教師在新授一首歌曲時，總要通過講故事，放多媒體課件等方法把學生帶入到一種特定的音樂情境中，再讓學生靜靜地聆聽音樂，使學生感到這首歌真好聽！讓學生閉上眼睛，邊聽邊展開想象的翅膀，學生用自己的語言描述著所感所想，這些早已不是歌曲中所限定的內容了。學生在學唱這首歌時，大量地注入了自己的情感，通過豐富的想象，對歌曲有了全新的理解。。
　　
　　三、運用多媒體可以培養學生的好奇心和求知欲
　　
　　學生的好奇心和求知欲是學生學習的基礎�！皢枴笔莾和�好奇心和認識需要的表現形式，“問”反映了兒童對新鮮事物的注意和探索奧秘的興趣�！皢栴}”是思維的起點，“懷疑”是創造性思維的始發環節，是知識之母，也是創造之母。沒有提問也就沒有回答，一個好的提問比一個好的回答更有價值。如果一個人對某一個問題毫無興趣，那他就不會有什么創新。所以，教師的責任就是要千方百計地保護和培養學生的求知欲和好奇心。如：教唱《大鹿》時，我是這樣導入新課的：在美麗的大森林里，住著許多可愛的動物，它們中間發生了不少恐怖而又驚險的故事。然后在背景畫中貼上了一座房子，一支獵槍，再配上背景音樂。這時，有幾個同學實在忍不住了，大喊了起來：“老師，你怎么還不講故事呀？”這是一個很好的開頭，學生有了很強的求知欲望，這節課也就成功了一半。
　　
　　四、運用多媒體應注意的問題
　　
　　多媒體有著傳統教學不具有的許多優勢，但如果我們不能“因材制宜”（根據自己的教學內容和實際來選取是否使用和如何使用）就會造成電教設施浪費，事倍功半的問題。有的學校，電教設備齊全，但得不到恰當的應用，領導和教師不夠重視，設備在角落里存放，不能發揮其應有的作用。還有的部分音樂教師的素質急需提高。一些老教師還滯留在上世紀的教學水平上，對現代教育的認識不夠，他們對電教媒體的使用是能不能盡量不用，甚至一概不用，抱著自己的老一套，教學生唱歌足矣。有的教師倒是喜歡用多媒體教學，但是電教媒體的使用卻存在硬件和軟件不配套的問題。許多教師都反映，缺少電教資料，自己動手制作又太費精力和時間，希望教育部門能盡早多提供教育用的軟件。
　　
　　只要我們能因材制宜運用好多媒體，就能不斷提高農村小學音樂課的教學質量。

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