我國高校人才培養文獻綜述

我國高校人才培養文獻綜述

　　我國高校人才培養文獻綜述
　　
　　張少平
　　
　　摘要：國家宏觀政策強調高校人才培養改革，促進了學者對人才培養的研究持續升溫。研究主要集中在人才培養要素、人才培養理論兩方面，其研究趨勢是培養模式創新研究、國別研究和個案研究。
　　
　　關鍵詞：高校人才培養綜述
　　
　　一、我國政府對高校人才培養的要求
　　
　　當代大學肩負人才培養、社會服務與科學研究三大使命，首要任務就是人才培養。進入21世紀，國家宏觀政策一直強調高校人才培養改革。周濟同志在2004年12月第二次全國普通高等學校本科教學工作會議上曾指出：“深化人才培養模式改革，關鍵是以社會需求為導向，要堅定不移的面向經濟建設和社會發展的主戰場，培養大批社會需要的各種類型的高素質人才�！秉h的“十七大”提出“優先發展教育，建設人力資源強國”的戰略部署。
　　
　　2010年5月5日國務院常務會議審議通過的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》（以下簡稱“綱要”）指出，目前“學生適應社會和就業創業能力不強，創新型、實用型、復合型人才緊缺”，將“人才培養”作為今后十年重點工作。
　　
　　黨的“十八大”報告提出，要“統籌推進各類人才隊伍建設，實施重大人才工程，加大創新創業人才培養支持力度，重視實用人才培養，引導人才向科研生產一線流動�！眻蟾鏋槲覀冞M一步研究高校人才培養創新指明了方向。
　　
　　二、人才培養要素的研究
　　
　�。ㄒ唬┡囵B模式的研究
　　
　　郄海霞總結了改革開放三十年我國高校人才培養目標的變遷。李亞萍等通過分析人才培養模式內涵、人才培養模式外延及構成要素、人才培養模式特點。胡軒魁等以“高等學校本科教學質量與教學改革工程”為主線，總結了清華大學等5所高校人才培養模式。劉玉瓊分析了人才培養的數量與質量、資源與結構、需求與供給的三大關系。
　　
　�。ǘ�）能力視域的研究
　　
　　何成輝等探討了大學生能力培養途徑。查志琴等探討了大學生專業能力培養方法，提出學生專業能力培養與評估的量化體系。劉德宇啾為有效地培養大學生的實踐能力已成為高校人才培養目標的重要標志。牛磊認為社會實踐在大學生能力的培養等方面起著關鍵性作用。
　　
　�。ㄈ�）市場視域的研究
　　
　　張景聰提出高校人才培養模式應尊重市場化訴求。姜登嶺等提出依據市場需求創新高校人才培養模式。曹玉玲等研究了高校人才培養模式中市場需求因素的耦合機制。
　　
　�。ㄋ模┚蜆I視域的研究
　　
　　高軒能等從大學生就業難探討高校的創新人才培養。秦偉進行了就業視角下高校人才培養的思考。陳顯昶等研究了大學生就業難與高校人才培養的關系。鄭淑紅提出以就業為導向的高校人才培養方案。孫慶峰等提出了突出社會需求導向和基于大學生職業生涯規劃的高校人才培養模式。
　　
　　三、人才培養理論的研究
　　
　�。ㄒ唬┤龑哟蔚娜瞬排囵B理論
　　
　　曾冬梅等[17從教育的內外部關系角度，提出了三層次的高校人才培養理論。第一層次，即全校性的人才培養，是學�？傮w主動適應社會的表現。第二層次，即具體到某個專業的人才培養，是專業整體適應社會的表現。第三層次，是具體培養方案與培養途徑的改革，是人才培養過程適應社會的表現。
　　
　�。ǘ�）四系統的創新型人才培養理論
　　
　　陳文敏等提出四系統的創新型人才培養模式包括：課程管理、社會實踐、畢業設計（論文）、就業培訓四個子系統。課程管理系統是其他三個系統的基礎：社會實踐系統與就業培訓系統通過畢業設計系統發生聯系，就業培訓系統是其他三個系統的目標系統，社會實踐系統和畢業設計系統處于目標系統和基礎系統的過度階段。
　　
　�。ㄈ�）職業生涯理念下的人才培養理論
　　
　　謝偉認為，無邊界職業生涯理論適合當前的社會就業大形勢，指明了大學生職業生涯發展的易變性和多元性；無邊界職業生涯視域下大學生職業生涯發展準備應該樹立終身學習理念，提升就業力。從高校的角度來看，就業是人才培養的短期目標，而職業生涯規劃則是就業順暢與否的重要源頭。職業生涯規劃則成為高校人才培養的非常重要的內容；要建立基于社會需求和學校人才培養以及大學生個體情況三位一體互利共進的大學生就業機制，發揮對大學生就業的協同和促進作用。
　　
　�。ㄋ模┚蜆I視域下的人才培養理論
　　
　　張少平提出就業視域下的人才培養創新方案，要以職業生涯規劃為基礎，以就業為導向，以市場為需求，以能力為核心。
　　
　　做好職業生涯規劃是人才培養的基礎；高校要輔導大學生根據自身特點制定合理的職業生涯發展目標和實施途徑。高校人才培養的出口就是就業，是否能充分就業直接會影響人才培養的方向。就業工作也是人才培養中重要一環。高校要將就業工作納入人才培養計劃中，采取多種舉措實現畢業生充分就業。就業視域下的高校人才培養應以市場需求為導向的教育制度設計、人才培養創新和加強就業指導。市場要及時反饋高校，為人才培養建立“調節反饋機制”。高校要以就業競爭力的評價體系統領整個教學和育人評價體系，讓提升就業競爭力成為人才培養的核心。
　　
　　四、我國高校人才培養相關研究趨勢
　　
　�。ㄒ唬┮浴熬V要”為指引
　　
　　“綱要”在第十一章“人才培養體制改革”中提出“創新人才培養模式”的具體要求，并進一步指出，具體要求是“適應國家和社會發展需要，遵循教育規律和人才成長規律，深化教育教學改革，創新教育教學方法，探索多種培養方式，形成各類人才輩出、拔尖創新人才不斷涌現的局面�！薄熬V要”認為，高等教育的重點是“創新人才培養體制”和“提高人才培養質量”，要求“牢固確立人才培養在高校工作中的中心地位，著力培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創新人才”。通過“優化學科專業和層次、類型結構，重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規�！��！熬V要”還明確要求“加強學校之間、校企之間、學校與科研機構之間合作以及中外合作等多種聯合培養方式，形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養體制�！薄熬V要”為高校人才培養創新研究指明了方向，同時也為高校人才培養模式改革提供了良好的契機。
　　
　�。ǘ�）國別比較研究
　　
　　目前高校人才培養的國別比較方面的研究成果相對較少。而英國的傳統的以牛津、劍橋為代表的強調學術自由、獨立思考、自主學習的自由主義人才培養模式，以及1960年代以來形成的市場導向型能力型人才培養模式；美國的以學生為中心，課內與課外、科學與人文、教學與研究相結合的培養模式；韓國的以社會需求為導向，以能力培養為重點，以人文精神為引導的培養模式；新加坡的以就業為導向，以能力培養為核心的模式，對我國具有很大的借鑒意義。
　　
　�。ㄈ�）個案研究
　　
　　“985工程”、“211工程”高校、普通本科院校中有多所在人才培養創新中做的有特色、有成果、有代表性的學校值得作為個案深入研究，如華南理工大學、中南大學、中國礦業大學、上海大學、四川師范大學、華僑大學等。
　　
　　基金項目：1.2010年度教育部人文社會科學研究專項任務項目（高校思想政治工作）《基于就業視域的高校人才培養計劃創新研究》，項目批準號：10JDS23036，主持人：張少平。2．福建省教育科學201 0年度規劃課題，課題批準號：FJI10-045。（作者單位：華僑大學校長辦公室）

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