如何切實提高高中學生美術欣賞的才能

如何切實提高高中學生美術欣賞的才能

　　如何切實提高高中學生美術欣賞的才能
　　
　　摘要：高中美術欣賞課是一門一直以來學生興趣不濃的功課。分析高中美術欣賞課對學生缺乏吸引力的原因，從注重藝術與現實相結合、注意作品與作者相結合、注意欣賞與創造相結合、注意與其他學科相結合、注意多種手段相結合是切實提高高中學生美術欣賞課興趣的途徑。
　　
　　關鍵詞：結合；提高；美術欣賞課；興趣
　　
　　高中開設美術欣賞課，目的是讓學生通過對古今中外優秀的美術作品的欣賞，去理解作者藝術創作的初衷，體悟美術作品中的內在精神內涵，提高學生的審美意識和審美能力，提高學生的藝術素養，陶冶學生情操，促進學生的身心健康發展。
　　
　　然而，從目前的情況來看，一方面由于學生的學業負擔重，用于美術欣賞和學習的時間有限；另一方面由于現行高考模式的影響，學生功利性的學科意識較強；再加上一些學校藝術欣賞教學中存在的諸多弊端，陳舊的教學模式影響學生思維能力的發展，以“傳遞——接受”為特征的傳統教學模式常使學生被動地接受教師傳遞的各種信息，枯燥的教學內容和以教師為中心的教學方法容易使學生產生倦怠情緒，從而造成學生對美術欣賞缺乏興趣，大多學校美術欣賞課形同虛設。
　　
　　要有效提高高中學生美術欣賞課的興趣，不僅要充分認識到美術欣賞課開設的重要性，深入分析學生美術欣賞課缺乏興趣的原因，還要選擇恰當的教學內容，采取恰當的教學方法，改變傳統的教學模式。
　　
　　一、注重藝術與現實相結合
　　
　　一般的美術欣賞課中，欣賞的內容，即藝術作品都是老師精心挑選的經典作品，但是，很多經典的藝術作品離學生的實際生活有一定的距離，降低了學生參與藝術欣賞的積極性，而且單一的、專業性較強的藝術作品鑒賞也會使一些學生對藝術欣賞產生畏難情緒。所以，在選擇欣賞對象時，要注重藝術作品與師生的現實生活的結合，讓藝術與生活相通，用生活啟發學生的藝術欣賞。
　　
　　例如，高中學生大多開始注重穿著打扮，服裝的選擇成為生活的內容之一，所以，欣賞“時裝”的美與高中生的生活有著密切的關系。于是在欣賞《時裝》時，讓學生了解時裝的發展史和現在流行裝的趨勢，如引導學生思考和研究牛仔服的由來和經久不衰的原因，引導學生推薦自己喜歡的衣服并從美學的角度進行欣賞，在學習關于時裝的課本知識以外還教給學生如何穿衣、如何去搭配顏色，在這樣的欣賞課中就培養了學生對時裝美的認識，對服裝美的欣賞能力，培養了學生式樣、色彩的搭配和協調能力，從而提高學生的審美能力。
　　
　　再如，在欣賞凡·高的著名藝術作品《向日葵》之前，先引導學生在生活中觀察向日葵的形狀、色彩、習性等，思考對生活中向日葵的形神的認識。學生通過生活中對于向日葵的觀察和思考，明白了向日葵和太陽之間的關系，就容易理解凡·高作品中的精神內涵。
　　
　　二、注重作品與作者相結合
　　
　　高中學生的美術欣賞不僅僅是美術作品的藝術欣賞，而是要通過對作品的品讀，對作者的了解，對作品的創作過程的思考來理解作品的藝術內涵。只有符合學生年齡特征和認知習慣的東西，才容易引起學生的注意，才能使學生樂于接受和認知。對于美術欣賞課，僅僅從構圖、色彩、線條等形式因素去分析鑒賞，往往顯得枯燥無味，相反，通過講評作品的來歷，作者的成長史，甚至很多野史、外傳等之類的故事，則可以將學生帶往更廣闊的藝術天地之中，能從心靈深處觸動學生，讓學生產生興趣。
　　
　　例如，在鑒賞凡·高的作品《向日葵》時，畫面沒有吸引人的情節，幾棵金黃色的向日葵，不能一下激起學生興趣。但是，如果讓學生去了解凡·高，了解凡高的藝術生活，了解凡·高不倦地畫向日葵的原因，懂得向日葵在凡·高眼中不是尋�；ɑ�，而是太陽之光，是光和熱的象征，是他內心翻騰感情的烈火寫照，是他苦難生命的縮影。這樣，學生就會明白凡·高是用心靈和燃燒的情感來作畫的，學生也容易體會作品中高貴的本色美深藏在樸實無華的形式里，學生就會懂得作者和作品的藝術結合、人性和自然的相互輝映，開始對美術鑒賞有了理性的認知。
　　
　　再如欣賞《最后的晚餐》這副巨作，就一定讓學生知道猶大出賣耶穌的故事，這樣畫中13個神態各異的形象才能吸引學生，學生才會關注誰是叛徒猶大，就容易引導學生觀察作品，明白耶穌處于畫面中央光線最亮的位置，而猶大放在人群中，背景灰暗。這樣學生就會在欣賞的過程中理解畫家用了三角形的構圖，形成一個對稱的有變化的統一體，把抨擊偽惡、頌揚善美的作品主題通過構圖的形式美表現出來。邊引導學生思索的過程中，邊介紹畫家創作過程中有趣的情節，這樣就吸引住學生，激起他們欣賞的極大興趣。
　　
　　三、注重欣賞與創造相結合
　　
　　高中學生的美術欣賞不僅僅是對于著名藝術作品的鑒賞理解，更重要的是通過美術欣賞提高學生美的欣賞能力和創造能力，所以，美術欣賞課要把欣賞和創造結合起來。
　　
　　例如，在進行民間美術欣賞過程中，先通過對民間一些藝術作品進行欣賞，讓學生了解民間藝術的美學價值，在此基礎上，從自己的生活中去搜集年畫、剪紙、民間玩具、草編、竹編等民間藝術作品，并按類別、作者、創作年代、風格等整理出來，加以文字說明。這樣，學生搜集過程中親眼見到民間藝人熟練的剪紙工夫，還有質樸自然的扎染、皮影制作工藝等等，從而培養了學生發現美和展示美的能力，同時，在搜集整理的過程中，學生創造美的能力也得到了提高。
　　
　　再如，除了欣賞藝術家的藝術作品，還可以欣賞學生自己的作品，如舉辦師生作品展覽，讓學生學會欣賞自己與他人的美術作品，提高他們主動、獨立的審美能力，激發他們創造美的愿望，提高他們創造美的能力。這樣，他們學會獨立欣賞，在欣賞美的過程中產生了成就感與自豪感。
　　
　　四、注重與其他學科相結合
　　
　　美術是一門藝術，但絕不是一門孤立的藝術，它和文學、音樂等藝術有著密切的聯系，所以，在進行美術欣賞的過程中，要注意美術與其他學科的結合，加強美術欣賞與其他學科之間的聯系，以提高學生的興趣。
　　
　　例如，欣賞雕塑作品《擲鐵餅者》時，可以與體育中的運動力學結合起來，讓學生通過雕塑作品了解古希臘對體育的重視，了解運動中的人體機能；欣賞《命運三女神》這樣著名的雕塑作品時，可以與古希臘神話結合起來，讓學生通過閱讀古希臘神話來激發其欣賞美術作品的興趣；欣賞《米洛斯的維納斯》這幅雕塑作品時，可以引導學生結合高一語文課本中有關于維納斯的課文和網上資料從人體比例、人體動態、精神氣質等各方面進行賞析，發表各自的看法；也可以把藝術欣賞和寫作結合起來，讓學生運用優美的語言，寫出一些鑒賞文章，如《我看缺憾美》《殘缺與完美》等，在寫作中激發了學生對藝術的求知欲， 提高了他們學習的自主性和鑒賞水平。
　　
　　五、注重多種手段相結合
　　
　　高中學生是有思想、有個性的，對大多數學生來說難以用統一標準去評價高下的美術欣賞課，要想引起他們的興趣，在美術欣賞方法與手段和形式上必須有新意，要讓學生有新鮮感， 把多種手段結合起來，走一般美術欣賞課中注重老師對美術欣賞知識講解的誤區。
　　
　　例如，可以借助多媒體手段，創設情境，讓學生在身臨其境中感知美，產生探究欲望。如在多媒體教室中，學生可以通過視覺和聲音的感染來理解作品�！肚迕魃虾訄D》為大家所熟悉。欣賞作品時從畫面的右側徐徐看起，從郊外清寂的小村莊到熱鬧非凡的都市，畫面隨著古箏樂曲從清靜到車水馬龍，可以使學生有身臨其境的快感和美的享受。
　　
　　再如，還可以通過實景參觀的方法讓學生得到感覺遷移。北宋范寬的《溪山行旅圖》體現了北方山水的大氣磅礴和高古沉雄之美�？梢砸龑�學生到附近的山中體會山的氣勢，結合作品從山頂到山腳下，仿佛聽到潺潺的流水聲和一行商旅清脆的鈴聲，感受娓娓徐來的秋風，這樣很容易把眼前真實的感受和欣賞作品時的感受結合起來。
　　
　　再如，蔣兆和的《流民圖》將被日本帝國主義踐踏的中國同胞的慘狀表現得淋漓盡致，但是學生對畫面內容往往難以感同身受，可以通過電影、電視、網絡等多種手段，向學生介紹抗日戰爭時代那段悲慘的歷史，讓學生仿佛回到了那個年代，從而產生對日本帝國主義的憎恨，這樣來欣賞《流民圖》就容易引起學生的興趣，也容易真實地理解藝術作品的內涵。
　　
　　另外，要注意課內和課外相結合。高中的美術欣賞課的課時設置一般很少，僅有的幾節課，對學生來說大多有一曝十寒的感覺，所以，僅僅依賴于課堂是無法引起學生的欣賞興趣的。要引導學生運用欣賞課上得到的審美體驗、學到的審美知識、訓練出來的審美能力，在課余的時間從生活中、從不同的媒體中去發現美、鑒賞美，教師引導學生定期把自己的審美體驗與同學分享，在交流中提高興趣。
　　
　　總之，高中美術欣賞教學具有直觀性、再創造性、精神愉悅性和審美教育性等特點，是高中美術教學的重要組成部分，它對于陶冶學生的情操，提高學生的美術文化修養有著重要的作用。只有注重多方面的結合，才能提高學生美術欣賞的興趣，提高美術欣賞的實效。
　　
　　參考文獻：
　　
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　�。◤V東佛山市南海區西樵高級中學）

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