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談談學生在寫作方面存在哪些問題
談談學生在寫作方面存在哪些問題作者/ 周希坤
“天不怕，地不怕，就怕老師留作文�！边@雖然是學生的一句調侃，卻也從側面反映了學生的作文現狀�，F在農村中學，大部分的學生寫不出來作文，感到無話可說，無事可寫。但老師的任務必須得完成，沒辦法只得胡編亂造，老掉牙的故事講了一遍又一遍，寫媽媽就是半夜冒雨背我去醫院看病，寫事就是在車上給老奶奶讓座，這樣的文章又怎么能有真情實感？要么就立意膚淺，就事論事，停于表面。更有甚者直接抄襲，應付了事。
究其原因，我認為學生之所以寫不出文章來，是由于學生的積累太少，在我所教的農村中學中，學生能夠走出去看看祖國的名勝古跡的機會太少，而學生的自身生活環境也較單調，又加之兩點一線式的生活方式。他們的直接經驗實在是太少了。那他們的間接經驗如何呢？在農村有幾個家長能重視孩子閱讀的，上學前根本不讀什么。而上了學，我們的學校為了分數，又能給孩子多少閱讀時間呢？可以說孩子的間接經驗也少得可憐。既沒有直接經驗，又缺少間接經驗。學生的腦袋空空，什么素材也沒有，他怎么能寫出東西來呢？“巧婦難為無米之炊”��！我認為這是學生寫不出來作文的根本原因。
針對這一問題，我的做法就是擴大學生的閱讀量，且根據學生的年齡特點，要求學生讀一些相應的書籍。如在初一，由于大多數學生沒有養成讀書的習慣，一定先要從培養他們的讀書興趣入手，可以讓他們讀一些童話故事、寓言故事了，或者是一些兒童文學家的作品，像楊紅櫻的《馬小跳系列》、鄭淵潔的《皮皮魯系列》等，旨在激發他們的讀書興趣。隨著年級的升高再依次推薦相應的作品。這樣學生的閱讀量就大了，他儲備的素材就多了。第二，我在現有的條件下，多引導學生從生活中挖掘素材，方式有多種，比如可以通過辯論會的形式，引導學生對生活中的一些現象進行反思。如“中學生帶手機是利大于弊，還是弊大于利”，“同學之間應不應該過生日？”讓我們的學生能夠從這些生活現象入手，學生就感到有話可說了。由此，我又想到一點，學生有時寫不出來文章，也和我們老師給的作文題目有關。題目給的太空、太大，離學生的生活實際太遠，老師都很難寫出文章來，學生又怎么能寫出來呢？所以平時我留作文的時候，題目一定要具體，一定要和學生的生活實際相聯系。這樣，學生就不會感到無話可說了。
作文是一個慢功夫，只有腳踏實地，穩抓穩打，才能逐步提高我們的作文水平。讓我們共同努力吧！
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