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語文教學案例：鋪設階梯，把握整體
語文教學案例：鋪設階梯，把握整體◆泰州市鼓樓路小學 陳娟
課標指出語文教學中要重視培養學生整體把握的能力。一篇文章是一個整體，反映了作者的思想感情，具有一定的語言美、思想美。情感美．就像一朵花，整體觀賞十分美麗，一旦把花瓣、花蕊、花托都拽開，就會失去花朵的美麗。同樣，一篇文章，只有從整體上感知把握，才能體會出文章的思想感情和美感．。在第一課時的教學中尤其要重視培養學生整體感悟課文的能力，給學生充分的初讀課文的時間，然后指名談課文主要講了什么事，在學生講得不完整、不簡煉時，組織交流，引導學生自主將課文概括完整。小學生又以形象思維見長。、一篇課文要用一兩句話表達出主要內容，對小學生來說確實不易。平時的教學中經常出現如下情況：1、縮不短。概括課文大意時，常常講著講著就接近復述。2、該不該刪。在概括課文大意時，分不清楚哪些內容該留，哪些內容該刪。3、抓不住重點。課文內容那么多，顧前不顧后，很難快速把握重點。但如果教師在備課時做個有心人，對概括課文大意這一環節進行巧妙設計，為學生鋪設階梯，就會化難而易，呈現出別樣的風景。
當然，對于不同類型的文章，我們可以根據實際情況運用不同的方法概括課文的大意，有：段意綜合法、摘句歸納法、文題擴展法、重點突破法……
在教學《夢圓飛天》這篇文章時，我引導學生運用了“串聯要素法”概括課文的大意。這是一篇記事類的記敘文，有具體的時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素。閱讀文章時，只要弄清這幾個要素，就不難將文章的主要內容串聯出來了。(教學論文 www.annahuzar.com)請看以下教學片段：
師：下面我們來分小節讀課文
第1自然段
生：讀第1自然段
師：這一小節主要告訴我們一個令全世界華夏兒女難忘的日子一
生：2003年10月15日。
師出示：（生齊讀）一個難忘的日子-2003年10月15日
第2自然段
生：讀第2自然段
師：讀了這一段，我們要記住一個難忘的地點，也就是神五發射的地點——
生：酒泉衛星發射中心。
師出示：（生齊讀）一座大漠中的航天城——酒泉衛星發射中心。
第3、4、5自然段
生：讀第3.4.5自然段
師：讀了這一部分，我們又看到了一位英雄，讓我們永遠記住這位英雄的名字——
生：楊利偉。
師出示：（生齊讀）一個英雄的名字——楊利偉。
第7-11自然段
……
第12自然段
……
師：讀了這一小節，我們又看到了一艘神奇的宇宙飛船——
生：“神舟”5號
師出示：一艘神奇的宇宙飛船——“神舟”5號
第13-19自然段
……
第20自然段
師引讀：浩瀚的太空從此寫下了……，留下了……。中華民族千年的飛天夢想，今朝……
師出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！
生：讀
師：注意最后一個標點，再讀一遍。
生：讀
師：讓我們記�。�
師出示：（生齊讀）一次圓夢的壯舉一載人飛船首次飛行太空
師：，同學們，通過剛才的閱讀，我們記住了這樣的一些文字（出示）：
生讀：一個難忘的日子——2003年10月15日
一個英雄的名字——楊利偉
一座大漠中的航天城——灑泉衛星發射中心
一艘神奇的宇宙飛船——“神舟”5號
一次圓夢的壯舉——載人飛船首次飛行太空
師：下面請你借助這些文字，用一句話來說說課文的主要內容。
生1：2003年10月15日，楊利偉在酒泉衛星發射中心乘著神舟5號首次飛行太空。
生2：2003年10月15日，載著楊利偉的神舟5號飛船在酒泉衛星發射中心首次發射成功。
生3：楊利偉于2003年10月15日在酒泉衛星發射中心乘著神舟5號飛船首次飛行太空。
……
教學中，引導學生分小節讀課文時，間斷地出示了五個“一”，讓學生借助這五個“一”用一句話概括課文大意，有效地降低了難度，呈現出“柳暗花明又一村”的別樣風景。
小學語文教材中的課文以敘事的文章為多，我們在概括主要內容時，往往可以抓住“六要素”，將事件的時間、地點、人物、起因、經過、結果，加以提煉，引導學生將課文讀“短”，對全文有一個鳥瞰式的把握，“串聯要素法”采用先分解后綜合的思路，使概括課文主要內容化繁為簡，化難為易，引導學生消除概括課文大意時無從開口、無從下手帶來的苦惱，使學生在整體了解了課文的基礎上對課文內容有初步的認識，為精讀課文與文本展開對話奠定了基礎。
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