從整體上把握事物的聯系
【教學目的】（一）知識目標：1、整體、部分的概念
2、整體和部分的辨證關系
（二）能力目標：1、理解能力
2、應用能力
（三）德育目標：通過本課時的學習，要讓學生樹立整體的觀念和全局的思想，對學生進行愛國主義、集體主義教育。
【重點和難點】整體和部分的辨證關系
【教學過程】
上節課我們主要學習了聯系的復雜多樣性，那么在眾多事物聯系中，大致有那幾對聯系？（提問）
（導入）：沈括在《夢溪筆談》中記述了一個“一舉而三役濟”的故事。宋真宗大中祥符年間，一場大火把宮內大片宮室樓臺燒成廢墟，修復這些宮殿有三個困難：一是取土困難，路途太遠；二是運輸困難，既要運土，又要運送大量建筑材料；三是處理大量垃圾困難，面對這些困難。負責該工程的丁渭經過周密思考，首先，下令把宮前的大街挖成大溝，就地取土燒磚；第二步，把宮外的汴水引入大溝中，運進竹木等建筑材料；第三步，重建宮室樓臺，任務完成后再把碎磚廢土填入溝內，修復原來的大街。丁渭的這個施工方案，全面考慮了施工各個方面的內在聯系，正確地處理了整體和部分的關系，尋求到最優目標。既節省了大量資金，又大大縮短了工期，有一舉三得之役，古人尚能如此，我們就更應該自覺地運用整體和部分的聯系，指導社會實踐活動。所以，今天我們來學習從整體上把握事物的聯系。（板書）
（講授）：整體與部分，又稱全局與局部，是客觀事物普遍聯系的一種形式。任何事物，大至宇宙天體，小到一個基本粒子，不論是自然界、人類社會還是思維領域中的事物，都有它的整體和部分。
整體：是指由事物的各內在要素相互聯系構成的有機統一體及其發展的全過程
部分：是指組成事物有機統一體的各個方面，要素及發展全過程的某一階段
例如：把太陽系當成整體來說，地球、月球是部分。如果把地球當成整體那么月球就是部分。如果把一個人當成整體，那么人的大腦、四肢、腸胃等器官就是部分。
整體和部分在哲學上存在著辯證關系，那么這種辯證關系什么樣。這是我們所學的第二個問題，整體與部分的辯證關系。
首先，整體和部分是有區別的。
整體和部分的區別首先在于，在同一事物中，整體和部分有嚴格的界限。整體是由部分構成的，它不能同時又是部分，部分是整體中的不同“元件”，它不能同時又是整體，二者不能混淆。
例如：如果把學校作為一個整體，那么班級就是部分。決不能把學校與班級等同起來。如果把班級作為一個整體，那么每個學生就是部分，也決不能把班級與學生等同起來。
整體和部分的區別在于，二者的地位和功能是不同的，這種地位和功能不同主要有三種情形。
第一種情形是整體具有部分根本沒有的功能，構成整體的部分在單獨存在時，只具有其自身的功能。當許多部分按照有序性，構成有機整體時，就會產生部分所沒有的新的整體功能。
例如：水由氫和氧化合而成，氫和氧都沒有水的功能。鐘表由各種零部件組裝而成，任何一個零部件都不具有鐘表的計時功能。
第二種情形是整體的功能大于各個部分功能之和，當各部分以有序、合理、優化的結構形成整體時，整體的功能就會大于各部分功能之和。
例如“田忌賽馬”的故事（齊威王）孫臏
第三種情形是整體的功能小于各個部分功能之和。當部分以無序、欠佳的結構形成整體時，各部分原有的性能得不到發揮，力量削弱、甚至相互抵消，使整體功能小于各部分之和。
例如“三個和尚沒水吃”
老師給大腦進個“囚徒的困境”的命題，“囚徒的困境”是個著名的道德命題。說的是兩個共同作案的犯罪嫌疑人，他們分別被審訊時面臨的選擇有：（1）都供認犯罪事實，從而各被判處10年徒刑。（2）都不供以犯罪事實，從而被無罪釋放。（3）一個人供認不諱而另一個人則死不承認，從而前者寬大處理后者被叛處20年徒刑。
每個陷入這種選擇的罪犯都想獲得無罪釋放，但由于兩人之間無法溝通，都不從整體利益出發而只考慮個人命運，最后往往互相選擇出賣。
整體和部分不僅是有區別的，同時它們也是有聯系的。整體和部分的聯系主要表現在兩個方面：
一、是二者不可分割：整體由部分組成，如果失去部分就無所謂整體了。反過來部分是整體中的部分，如果失去整體，部分就失去它原來的意義。
太子丹與美人手。戰國時，燕國太子丹百般討好荊軻，為的是讓荊軻去刺殺秦王，就特意宴請他。宴會上，太子丹叫來一個能琴善樂的美女為荊軻彈琴助興。荊軻聽著這悅耳的琴聲，看著美人的纖細、白嫩、靈巧的雙手，不禁魂飛天外，連連稱贊：“好手！好手！好手！”并一再表示：“但愛其手”聽到荊軻的稱贊，太子丹立刻命人將美人的雙手斬斷，放到一個盤子里，送給荊軻。
黑格爾說：“割下來的手就失去了它的獨立存在……只有作為有機體的一部分，手才獲得它的地位”，“太子丹割裂了作為部分的手與整個身體的有機聯系，只見部分，不見整體，而美人靈巧的雙手離開身體就永遠彈奏不出悅耳動聽的樂曲了，失去了它應有的作用�！�
二、是二者相互影響，整體的性能狀態及其變化會影響到部分的性能狀態及其變化；反之，部分也制約整體，甚至在一定條件下，關鍵部分的性能會對整體的性能狀態起決定作用。
例如，“一著不慎，全盤皆輸”
整體和部分辯證關系，對于我們實踐活動具有重要的指導意義。所以我們應當做到：
（1）樹立全局觀點，局部服從全局；
（2）重視局部的地位和作用；
（3）抓住關鍵性的局部
（4）在全局利益和局部利益不可兼得時應該犧牲局部的利益來保證全局利益。
小結：略
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