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新課程理念有效地備好小學數學課
在新課程理念下，如何有效地備好小學數學課？
備課是教師在教學前所做的一切準備工作，是提高課堂教學效果的前提，是對新的教學理念的掌握、接受、升華和運用的過程。有效備課能體現出教師的智慧和心血。傳統教學的備課大都以“教材為中心”、“以教師為中心”、“以課堂為中心”，教學都是憑借教師已有的個人經驗和意向來決定�；A教育課程改革已實施多年，新課程理念日益深入人心，但農村教師將新課程理念轉化為具體的教育教學行為倒不多見。由于受學校教學環境、教學資源的限制，好多農村教師都感到有心無力。那么，如何有效的備好小學數學課呢？備小學數學課，教師可以根據小學數學的特點，并遵循小學數學課程標準，采用系統備課法，從以下幾個方面來完成小學數學的備課工作。
一、備學生
《數學課程標準》中強調“數學教學活動必須建立在學生的認知水平和已有知識經驗基礎上”。教學實踐證明，教師對自己的學生了解得越充分、越細致、越有針對性，教學效果就越好。教學應以學生為中心，滿足不同學生的不同需求，合理分析學生情況：（1）了解學生在接受新知識前的知識預備狀態，主要是看知識、技能、情感方面有何經驗基礎。（2）分析學生背景知識。數學知識經常與實際生活相聯系，學生從生活實際中學習、建構新知識，又使數學知識應用到實際生活中，提升數學知識的價值。
二、備任務
當代教育理念是“學生的學習設計教學”，備課不是任憑教師主觀預設方案進行簡單的復述，而是以學生的學習為中心。因此，數學教師備課的主要任務是：充分領悟小學數學教材，為學生提供恰當的學習環境，激發學生的學習動機和開發學生的創造力。（1）明確學習任務。（2）認真分析教材，領會教材設計思路，教學重難點，與實際生活的聯系，以及教材的育人因素，這些都是教師備課必不可少的基礎環節。（范文先生網）
三、備目標
教學目標是教學活動主體在具體教學活動中所要達到的預期學習結果。數學教學目標的制定要講究全面、明確、適當、分層有彈性。既要確保數學課堂的教學效果，又要考慮到學生的發展差異，滿足不同學生的不同層次需求，使全體學生都能得到相應的發展。
四、備檢測
教學活動中教學信息反饋也十分關鍵，檢測的目的就在于此。
通過檢測可以了解到學生是否達到了預定的教學目標，如果未達
到目標是何種原因造成的？教師得到信息后就可及時對教學進行
調整。
五、備過程
數學教學過程應該是多樣化，多個環節，有針對性的教學過程，是多元教學因素共同形成的教學過程。要考慮好教學過程的步驟、策略、學習環境和教學時間等。（1）設計合理的步驟和策略要針對不同的教學內容而定。（2）創設良好的學習環境。教師在備課是要多考慮為學生營造輕松、愉快、和諧的教學氛圍，創設問題情境，誘發學生自主探究、合作學習，倡導學生主動參與、勤動手、樂探究。
教師應相信學生蘊含著巨大的發展潛能，教學過程中要注重激發學生興趣，促進學生的發展。教學活動是師生共同交流的主要途徑，備課要突出學生的主體地位，顯現以學生為主，反映出新的備課理念和藝術。
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