讓孩子畫出自己的真實情感

讓孩子畫出自己的真實情感

據報道，在今年北京中考期間，一位考生的母親因為不能接受孩子成績的突然下降服藥自殺，幸虧被別人及時發現，才避免了一場悲劇的再度發生。
類似問題的不斷出現，反映了整個社會對于教育的急功近利已經到了非常嚴重的程度。一些人只急于見到成果，不重視過程，才導致了這些問題的不斷出現。在美術教育領域內類似問題有不同形式的表現。一張畫完成后，人們議論多的是畫的象不象，而沒有去探知孩子在畫時他的想法，他的情感。好象他們畫畫只是為了給大人看的。在家里是為了得到爸爸 媽媽的夸獎，在學校為了得到老師的表揚。甚至為了得到專家的贊賞，這樣就可以得到各種大獎�，F實教育的種種弊端極大的遏制了他們用畫筆去大膽的表現他們的內心世界。只能去畫大人喜歡的東西。我們學校過去在和國外一些學校交流美術作品時，總有一些同志看不上外國孩子的畫，認為畫的亂七八糟，沒有內容。為什么外國同行認可的作品不被我們喜歡呢？這實際上反映了中外藝術教育思想的差異。
美國的加德納博士說：中國的教育者認為藝術教育應該先從基本技能開始，創造是以后的事，而美國教育者認為教育開始就是要刺激學生一種創造性的想象力，相信到以后需要基本能力時，他自己會掌握的。
隨著我國教育領域的改革開放，我們深刻認識到這兩種觀點的局限性。把它們有機的結合起來才是我們的努力方向。但是我以為，作為小學階段的美術教學，還是應該比較偏重開發學生的潛能，尤其是對于低年級的學生更是如此。要刺激他們心靈中的沖動，去創造、去探索。教師要注意在美術課上對于學生智力上的開發，以創造力的培養為中心，進行必要的基本技能的訓練。我們的培養目標并不是讓他們都成為畫家，而是把美術課作為一種手段，讓他們在繪畫的過程中自由的創作，自由的發揮，盡情的喧泄他們內心的情感世界。
最近，一年級有一個小男孩，當他看到別的小朋友有時畫大張的畫時，非常眼饞，對老師說他也想畫張大的，我知道這是一個聰明的孩子，只不過平時不太遵守紀律，同班的同學對他想畫大畫投以嘲笑的目光，但是，我想既然他有這樣的愿望，作為老師要給予他充分的信任。我說：你想畫一幅什么畫呢？他說；畫張游泳的吧。只見他拿到了那張大紙，非常興奮的走回了自己桌子前，拿出了畫筆直接往紙上畫了起來。一邊畫，一邊比劃著游泳的動作，自由泳、蛙泳、跳水，好象在進行游泳比賽。我看著他全身的動作，可以看出，他真是全身心地投入到畫中去了。我想：不管他最后畫的怎么樣，實際已經達到了我們的教育效果。為了不打擾他的情緒，我一直沒有到他身邊，最后，當他用很短的時間把這張畫完成，高興地交給老師時，上衣已經被汗水浸濕了。他的作品表現的是他參加游泳班時的情景，沿著紙的四周畫了一條黑線，代表著游泳池的四壁。中間橫七豎八都是各種游泳的人。他說那個最大的就是他。我只是在顏色上給他提出了一些建議。這幅畫就這么定稿了。通過畫這幅畫提高了他的信心，使他對美術課一直表現出很高的興趣。所以我想我們應該大膽的讓學生用畫筆表現他們的內心世界，并給予恰當的輔導，我們的藝術教育一定會結出豐碩的果實。

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