體育小場地迎接新課標

體育小場地迎接新課標

內容摘要：新的《九年義務教育普通高級中學體育（1—6年級）體育與健康（7—9年級）課程標準》銳意改革，全面地貫徹教育方針和素質教育的目標，以“健康第一”作為指導思想，強調在教學中以學生為主體，發展學生的個性，創造精神和實踐能力，根據教學目標、教學內容、學生情況、場地器材以及季節氣候等因素，創造性地進行教學。

關鍵詞：新課程標準 小場地 創造性 終身體育

新世紀之初，我們國家建國以來的第八次基礎教育改革已在轟轟烈烈地開展起來。作為體育與健康課程資源的開發，它既是順利實施新課程目標的重要保障，也是實現學生“身、心、社”整體健康目標的基礎。然而據有關資料顯示，我國中小學因沒有正規體育場地，學校操場面積狹小的現象卻非常普遍，特別像我們一樣的農村基層學校，或是市中心的學校，這一現象猶為突出。如何充分開發小體育場地的資源，充分調動學生的體育學習興趣，將是新課程標準對我們體育教師作出的一個嚴峻考驗。對此，我校根據實際情況，因地制宜，最大限度地開發了小體育場地資源，使近幾年我校的體育教學豐富多彩，成績喜人。

一、編排課程細思考，以“小”見大

我校的教導處在體育課程編排上充分認識到了體育場地小，班級較多的實際情況，在具體安排體育課程時，并不是單方面只考慮語、數、教師，而是將體育與其有機地結合起來。摒棄了以前上午只上語數、常識等室內課，下午體育又是活動等室外課。因為這一做法，往往使得本來就很小的體育場地到了下午更是擁擠不堪，不談一堂體育課的教學目標是否完成，教學效果如何，學生在這一堂課中能達到一定的練習次數就不錯了。正因如此，我校的日課程中除了上午第一節不安排體育課外（上午第一節課前是早操鍛煉），其他節次的課程都穿插了體育課，而且低段、中段、高段適當搭配，充分考慮了學生因年齡差異而產生的活動區域差異，使得各年齡段的學生都能在“小”場地上進行體育活動，并能游刃有余。

二、教師課間細規劃，“小”中見巧

新的《課程標準》鼓勵我們體育教師根據教學目標，教學內容、學生情況、場地器材等因素創造性地進行教學。所以在上體育課前，作為我們體育教師應仔細地研究好操場規劃，使之更合理地得到利用，不浪費每一寸土地。如了解一起在場地上上課的其他班級的體育活動情況。這樣既使自己的課中跑、跳、擲等練習協調，又與其他班級能適機調換好場地，在進行一些帶有危險性的練習如投擲實心球時，教師應在課前就劃好一定的練習區域，并用一些醒目的固定標志物作為界線，并要多次提醒學生練習區域，以規則來約束學生的越界行為，教師本人也應隨時提高警惕。除此之外我們也可用沙包、羽毛球、乒乓球等輕物代替壘球擲遠，以跳背來代替山羊分腿騰越的練習。還可用橡皮筋來代替練習跨越式跳高的過桿技術，在增加練習次數的同時也提高了學生的運動技能。

三、教學內容統分相結合，合用“小”字

對于像“冬鍛達標”這樣的大型活動，我們認真做到了教學內容的“統分相結合”特別是冬鍛中的長跑活動，體育場地的限制很可能使其無法正常開展。但我校卻卻是利用了“小”字。在小體育場地上長跑時，全校每班統一各拿兩個凳子作為起點與終點，學生繞著凳子跑，并調整好與旁邊班級方向一致，使得長跑氛圍濃厚，學生跑勁十足，然后各班的體育委員將自己班級的每個學生跑的圈數統計，再以一圈的長度乘以整個班級學生跑的圈數，當天長跑的距離便清楚地統計了出來。在開展一些趣味性、合作性強的游戲活動時，我們也往往采用多班合作，以大帶小激發起學生的練習興趣，提高練習效果，更促進了學生間的人際交往。有利于學生的社會適應性，特別是像一些測驗型的課程放在一起測驗時，既可以排除因場地小而可能造成的混亂的局面，更能讓學生在測驗中加深競爭意識。

四、深思熟練，利用“小”字

正如俗話所說，小也有小的好處一樣，在我們體育教學中，其實“小”也不見得一定一無是處，在我們的“小”體育場地中肯定有樓梯，所以我們可以跑樓梯，鍛煉學生的腿部力量與協調性；肯定有小樹，我們可以沿著小樹慢跑，讓身心得到放松，同時也鍛煉了我們的身體；有墻壁所以我們能進行靠墻手倒立，對墻投擲等等。這些難道不正是我們的“小”場地所帶給我們的歡樂與運動興趣嗎？同時這些鍛煉也往往能因地制宜，順其自然，更能讓學生的情緒高昂，運動量也易于掌握和調整，組織隊形不易混亂，活潑自然，靈活而不忙亂。對培養學生的終身體育意識起到了很好的點撥作用，讓他們明白鍛煉身體不一定要400米的跑道，不一定要一副完整的乒乓桌，只要想鍛煉隨時隨地都可以，關鍵是有這個意識，這也正是體育新課程標準所要求的。

五、學校組織體育比賽，不忘“小”字

我們知道體育的一大魅力便是它的競爭性，而競爭性的體現便是體育比賽，它也是調動學生上課積極性的重要方面。因“小”場地的限制，一些大規模的體育比賽可能無法進行，但各種各樣的小型體育比賽還是可以有生有色地開展起來的�！靶　眻龅刈闱虮荣惒恍�，但我們能把車棚中的一間間的格子作為球門，來舉行射門比賽，誰能說我們不能體驗到足球的快樂呢？我們利用云梯，來進行我們的“扣籃”大賽，那飛身躍起的一剎那也決不會比NBA的球星們遜色到哪兒去。當然還有我們的跳繩大賽、呼拉圈大賽，更有由我們親手制作，利用課余時間，午間空閑時間進行練習，而在最后舉行的投擲紙飛機大賽。通過一次次小型的體育比賽，便會在校園內涌起一股活動的熱潮，這也或許就是體育所帶給我們的永久回憶的記憶。

六、實事求是，善待“小”字

作為我們體育教師，當然應承認“小”場地確實有它的許多弊端，像我們教學目標中的教育學生耐力的耐久性，100M等項目，因可能一直在小場地上進行訓練、學習，而讓學生真正參加比賽時學生便會感到手足無措、緊張、驚奇從而影響學生的比賽成績，針對這樣的情況，我想我們教師除了有意識帶學生到校外進行長跑練習之外，還可以借助我們的多媒體教學，讓學生從各個方面了解我們的體育場地，在他的腦海中形成一定的印象，讓多媒體也真正成為我們體育教學的一大得力助手，也讓大多數學生的潛能從中挖掘出來。

總之，無論體育場地大小，學生情況怎樣，作為我們一線的體育教師，新課程目標一定要吃透，認真備好每一堂課，激發、調動學生的興趣，重視和發揮學生在教學中的主體地位，以及充分利用多種不同的教學模式，才能在小場地上好體育課，同時也需要我們教師付出更多的心血，想出更多的辦法，使我們的新課程目標在體育小場地上順利完成。

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