計算機教育教什么？怎么教？

計算機教育教什么？怎么教？

計算機教育教什么？怎么教？
建言
電腦用于教學，主要有兩個方面，一是進行計算機基礎教育。包括計算機鍵盤操作、計算機語言、計算機結構和簡單的計算機應用。這項工作類似于對小學生進行加減乘除教育。雖然在將來的工作中并不需要經常做大量的加減乘除運算工作，但這是一種開發智力以及學習其它課目、從事其他工作的基礎。同樣，計算機基礎教育也是培養學生把握未來的一門基礎課程。這類電腦對配置要求不高，用286、386等中低檔普及型電腦即可實現。

二是利用多媒體電腦進行計算機輔助教學。包括多媒體課件開發，多媒體課件講授，多媒體交互式學習，多媒體課外讀物瀏覽。這項工作在歐美、日本等發達國家的中小學校非常流行，它開辟了趣味教學的天地，使學生們能通過書本上、黑板上無法表達的動感和聲音、視頻信息，提高學習興趣，加快學習的進度。這對實現我國中小學教育從“應試教育”向“素質教育”的轉變是很有意義的。這類電腦應以高檔多媒體電腦為主。

中小學進行計算機基礎教育應把握“兩個方向”。
其一：對學生進行計算機基本結構和計算機語言方面的教育。以使他們了解計算機的工作原理，為將來學習計算機專業知識打下基礎。

其二：對學生進行計算機操作和計算機應用方面的教育，把計算機定位成信息社會必不可少的一個輔助工具，掌握使用這一工具的方法和要領，為利用多媒體電腦學習其他學科和專業打好基矗電腦的發展很快，要求學校和教師有超前意識。盡量讓學生接觸到代表電腦操作系統發展方向的最先進（但也是最簡單、最易用）的操作環境（如蘋果電腦公司的Macos、微軟的Windows95等），并掌握幾種最常用的應用軟件。這樣，學生在學校中所學到的知識既兼顧了長遠發展和先進性，又能在今后的學習和工作中馬上用到。

計算機輔助教學目前存在“兩種模式”：
一是利用學校已裝備的電腦和社會上能買到的一些“教育軟件”，進行計算機輔助教學。這是最簡單的一種方式，但也是很有局限性的一種選擇。因為學�，F有的電腦與那些“教育軟件”所要求的硬件基礎不一定匹配，這些軟件是否適合教學要求也是一個問題。

二是利用先進的多媒體開發平臺和多媒體制作工具軟件以及多媒體資源庫，制作個性化的多媒體課件。這是國外發達國家普遍選擇的一種計算機輔助教學方式，因為它采用先進的多媒體開發平臺，而不是普通的PC機，使得多媒體制作變得非常易學易用，任何一個沒有電腦知識的普通教師均可以方便地使用它。需要強調的是，這種開發工作不需要編寫計算機程序，不需要熟悉計算機語言，只需會用鼠標即可。

計算機進入學校、進入教育是大勢所趨，如何根據我國國情開展好計算機教育，普及計算機教育，是艱巨而又大有希望的一項系統工程，關鍵在于面對現實保持清醒的認識，始終保持自己的特色，樹立自己的辦學風格。在資金有限的情況下，充分發揮學校最寶貴的“無形資產”（教師教學經驗）的作用，高檔機與低檔機適當搭配，計算機基礎教育與計算機輔助教學有機地配合，用最小的投入換來最大的收益。

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