探索小學計算機教學新路迎接新世紀的挑戰

探索小學計算機教學新路迎接新世紀的挑戰

探索小學計算機教學新路迎接新世紀的挑戰
上海市浦東新區南碼頭小學劉曉奕
我們南碼頭小學長期以來堅持德育為首，教學為主，培養能力，提高素質，全面提高教學質量的辦學方針 。在開展電化為中心的教學改革中，特別是在探索計算機輔助教學的新路子方面作出了一定的成績。自1988年 起，我校在實行教育改革的基礎上，從實際出發，積極創造條件，有計劃、有步驟、有層次、有重點地開展了 計算機教學和計算機輔助教學的實驗，推進了教學手段的現代化，優化了教學過程，提高了教學效率，收到了 良好的效果，并逐步形成了學校的教育特色。
一、加強計算機輔助教學的領導，制訂研究目標
學校領導非常重視計算機輔助教學工作，把它作為學校日常工作的一個重要組成部分。在第三個五年規劃 中，對計算機輔助教學提出了更高、更新的要求，制訂了全校開展計算機教育實驗與普及的三年規劃和計算機 輔助教學的教科研計劃。在學期工作計劃中強調要抓好計算機輔助教學的研究工作。為此，成立了由校長負責 、計算機教師和學科骨干教師組成的教科研組。
二、重視對教師素質的提高
我校為計算機教師提供條件，讓他們參加培訓和各種計算機教學研究會議。每年全國的各種計算機教學研 討會，學校領導和計算機學科教師都積極參加，還專門組織有關教師去蘇州前門實驗小學聽課，多方面地了解 計算機教學發展的情況，獲取先進的教學經驗和教學軟件。國家教委全國中小學計算機研究中心的領導、市教 委計算機教研室的領導、浦東新區教育處的領導、浦東新區教育學院教研員、浦東新區電教站領導多次來校指 導，帶來新的信息和思路，為學校的計算機輔助教學實驗起了很好的指導作用。同時，黨支部書記、校長帶頭 參加計算機培訓，提高自身素質。在黨支部的直接領導下，學校35歲以下的青年教師及部分中老年教師放棄休 息，利用晚上和雙休日參加計算機的初級等級考試培訓，這為全校教師參與計算機輔助教學的研究創造了條件 。
三、組織教改實驗，承擔教研任務
要促進學校教育教學工作的發展，就必須不斷努力進取，改革創新。幾年來，我校進行了幾項有效的教改 實驗工作：
1.計算機輔助數學教學實驗。
我校計算機輔助教學從輔助數學教學開始。輔助數學教學又是從解決幾何知識的教學開始的，這個內容是 小學數學教學的重點，也是難點。小學數學教學大綱指出，在幾何知識教學中，直觀教學尤為重要。因此，我 們就嘗試用計算機進行圖形的直觀演示，把靜態的圖形化成動態的演示，把不易看清的地方用平移、延伸、展 開、旋轉、閃爍等方法顯示出來，使學生能建立比較清晰的概念。并逐步在幾何圖形組合的教學中，發現用計 算機模擬圖形的拆選、剪拼的連續動作演示，使學生形成具體的、印象深刻的、動態的感知，這樣的課對學生 的感染力強，容易理解。就這樣逐步形成了以計算機演示來輔助教學的模式，同時開發了三角形面積計算、平 行四邊形面積計算、梯形面積計算（包括新授課和練習課）的一整套幾何知識的軟件。隨著廣大教職工對計算 機輔助教學作用認識的提高，使計算機輔助教學有了新的發展，由輔助數學教學向輔助其他學科方向發展，由 用單純的簡單演示來提高學生的興趣，向按照課的教學內容和過程來設計軟件教學。在教學過程中運用計算機 教學和傳統的教法相結合，增大了課的容量，提高了課的密度。計算機輔助教學的實踐證明，讓計算機參與教 學過程，可以提高課堂教學的效果和效率，減輕師生的負擔。
2.計算機輔助英語教學實驗。
英語字母復習是比較枯燥乏味的。但是為了達到教學的目的，使學生牢固掌握26個字母的讀音、字形與5 個元音字母在開閉音節中的讀音，為今后的識字教學打下良好的基礎，首先教師利用微機進行字母快速認讀與 比較認讀，接著出示含有5個元音字母的開閉音節單詞， 在快節奏拼讀中辨別開、閉音節及字母的發音，同時 掌握個別輔音字母C，S，Y的發音。然后設計學生操作練習題，學生耳聽錄音，手指擊鍵， 眼觀顯屏，并有計 算機來判別是否正確，讓學生能及時得到正確的信息反饋。此時學生的觀感協同作用，注意力高度集中，處于 接受知識的最佳狀態。利用計算機輔助教學，既增加了單位時間的教學密度，有效地提高了教學質量，又培養 了學生良好的學習習慣。
3.計算機輔助語文教學實驗。
隨著計算機輔助教學在數學、英語學科中的應用不斷深入，對計算機如何輔助語文教學提出了新的要求。 至今為止，“電腦作文”在這一領域中是較為常見的，但語文學科的基礎知識和技能方面的內容很多，僅有“ 電腦作文”一個方面的運用不能充分說明計算機在語文學科中的輔助教學作用。為此，我校決定以語文學科中 的基礎知識為突破口，全面進行計算機輔助語文教學，以加強教學的針對性，因材施教，激發學生的學習積極 性，減輕學生的過重負擔，降低教師的勞動強度，提高語文的教學水平。在以四（3）班為實驗點的實驗中， 應用計算機輔助講讀課文、作文教學，把原練習冊中的練習內容改在計算機上進行，從而取代了部分書面作業 ，借此探索計算機在語文教學中的應用。半年來的嘗試證明，計算機輔助語文教學一要強調創設一個教學環境 ；二要適合語文學科“文道統一”及教材編排的特點；三要能分散難點、突出重點，顧及學生的年齡特點；四 要有利于學生語文能力和認識水平的提高，有利于學生健康的思想感情和審美情趣的培養。通過實驗，該班學 生對語文學科產生了強烈的求知欲，他們通過人機交流，變被動學習為主動學習，促使學生良好學習習慣的養 成。計算機進入課堂教學，雖然大大增加了計算機教師的工作量，但增添了新的教學手段，節省了教學時間， 加大了教學密度，減輕了語文教師的勞動強度，提高了教學效率。
4.承擔國家教委小學語文“四結合”教學改革實驗任務。
1995年10月，我校領導參加了在廣州召開的小學語文“四結合”教學改革實驗研討會后，在市教委計算機 教研室的統一領導下，正式參加了該項實驗。為此，學校成立了由校長、教導主任、計算機教師和3 位語文教 師組成教科研組，在一二年級設立3個試點班，開展實驗工作。以期通過實驗，探索在低年級語文教學中“識字 、查字、編碼、打字”四者結合的教學模式和典型課例，研究如何處理較難的組字部件和編碼漢字的教學，探 討“四結合”教學對學生認知、情感和動作技能將產生的影響。經過一年的實驗，該課題組取得了較好的成績 ，在1996年全國小學語文“四結合”教改試驗研究年會上，我校的《開展小學語文“四結合”，迎接新世紀的 挑戰》和《用認知碼來提高語文識字能力》兩篇論文被指定在大會分會場交流，并被選入全國教改論文集，我 校制作的課堂教學軟件和投影片獲1996年全國小學語文“四結合”教學改革試驗研究成果三等獎。
5.利用計算機輔助學校管理。
隨著學校工作的不斷發展，如何進行科學管理成了一個重要的課題。目前我校的工資、人事檔案管理已逐 漸為計算機所代替，今后將予以不斷的完善。
四、在小學生中進行計算機輔助教學應做到3點
1.掌握學生學習心理，激發學生學習興趣。
如在一年級語文識字的筆順教學中，采用計算機編碼，將要教學的字拆成部件，在屏幕上顯示出來，讓學 生清楚的看到漢字的筆順，引起學習興趣，使筆順教學避免枯燥、死板的情況，活躍了課堂教學氣氛。
2.遵循認知規律，突出教學重點，變抽象為具體，優化概念教學。
在教學的影響下，小學生的有意注意正在開始發展，而無意注意還起著重要的作用。有意的、穩定的注意 始終是兒童學好知識的必要條件。知識概念的掌握程度對學生今后學習有較大影響，而小學生限于心理水平的 發展，對抽象的概念很難理解。一般兒童總是按照形狀、顏色、聲音和形象來思維，因此在教學上要注意變抽 象為具體， 化難為易。1995年12月，在全國中小學計算機研究中心召開的計算機輔助教學研討會上，我校成功 地上了一堂計算機語文輔助教學課——《趙州橋》。這是一篇傳統的講讀課文，內容比較枯燥，并涉及到橋梁 設計的許多概念，不易為學生所掌握。我校充分發揮計算機多媒體的作用，集錄像、錄音、幻燈、計算機演示 為一體，給學生創設一個優美的教學環境。趙州橋是建橋史上的“創舉”，這是教材上的一個難點，學生對橋 身的承壓、減重、泄洪、分流難以理解，教師就利用計算機設計的圖像演示，將直線形和拱形兩種形狀橋面的 承壓以及只有一個大橋洞和有幾個橋洞的分流用圖像進行演示，賦于學生以感性認識，喚起學生的有意注意， 在愉快的教學中，突破了難點，學生掌握了教學的重點。課堂教學將讀寫有機地結合起來，原定要3教時才能完 成的教學內容， 通過計算機輔助手段，只用了一個半學時就完成了。實踐證明，計算機越過了時間、空間的限 制，將難以觀察的現象直觀地表現出來，從時空有限的教學發展到時空無限的教學，獲得較好的教學效果，達 到優化概念教學的目的。
3.變靜為動，解決教學難點。
計算機輔助教學的實踐證明，讓計算機參與教學過程，利用計算機演示圖形變化，模擬實驗過程或思考過 程，有將教學內容化靜態為動態，化抽象為具體，化弱感為強感，化繁難為簡易等優點。利用計算機具有人機 對話的能力，讓學生進行多種練習，提高課堂教學的效果和效率，減輕師生的負擔。實驗充分顯示了計算機輔 助教學的優越性。今后，我校將在“啟蒙為本，技能為主，學用結合，循序漸進，立足普及，適度提高”的思 想指導下，不斷探索小學計算機輔助教學的新路，迎接新世紀的挑戰。