- 相關推薦
教師不是“塑造人類靈魂的工程師”
在教育界流行一句名言：“教師是塑造人類靈魂的工程師”。由于把教師捧得如此之高，于是教師們也就忘形地自我淘醉了。覺得自己是如此偉大，一本正經地去塑造別人的靈魂了。(且不去說他們自己的靈魂如何) 問題在于人的靈魂真能任意塑造嗎？在中國過去的歷史，不是有一位偉人用盡他混身解數企圖塑造中國人的靈魂嗎？然而結局如何？不但沒有塑造成功，反倒產生很多副作用。 人，具有他自身的特點，我們只能因勢利導，決不能任意塑造。如同一株梅樹，無論你有再大的本領，無論你如何去栽培，它的花終不會變成“蝶形花”，它的根永遠是“直根”，它的葉脈不可能成為“平行脈”，而且它的葉片形狀也不會有大的變化。如果你想把它“塑造”成“青竹”，你一定發癡了! 你想一想：在中國，為了教育人們孝順父母，化了多大的力氣，進行了數百年(恐怕不止)的努力，躺在地上搖“撥啷鼓”歡娛雙親就被列入“二十四孝”，而現今給子女當馬騎的父母比比皆是(好象從沒有這樣要求過他們)，其原因在哪里。我們的好心，振振有詞的理由，軟硬兼施的措施，似乎效果甚微。 教師能塑造人類的靈魂嗎？ 教育與社會的關系是雙向制約的。教育不是萬能的。教師只能根據“人”的特征，在社會環境的制約下，按社會發展的要求去培育學生，而決不能憑著良好的愿望任意地去塑造學生。社會需要各式各樣的人才，我們只能根據這個學生的特點去培育他，使之適應社會。 正因為這個道理，我把我的理論稱為“行為培育理論”。 人的特征是什么呢？ <<現代教師心理學基礎>>的第一章<<需要>>就是對這個問題的回答。 有人問我：你何必去否定“塑造”呢？ 因為這一提法帶來了很多問題。它使得教師不是按客觀的規律，而只是憑自己主觀的愿望去實施教育。對此去看看一片叫好聲的幼兒德育就知道了。另外，“塑造”的提法也為"師道尊嚴"提供了理由，因此必須予以否定。其實你只要知道提出“塑造”的前蘇聯的社會背景，就能明白個大概了。
【教師不是“塑造人類靈魂的工程師”】相關文章：
人類靈魂的工程師作文05-26
教師教學風格的自我塑造08-18
人類的老師作文03-06
“塑造自我”優秀作文05-19
靈魂的日記01-26
人類的老師教學反思08-25
《人類的“老師”》教學反思04-29
人類的老師優秀作文02-13
人類的“老師”教學反思03-03
《人類的老師》教學反思03-12