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教師優質課競賽評分標準（通用10篇）
課堂教學評價標準具有很強的基礎教育導向功能，體現了學校的教學目標和教師人生價值的追求。以下是小編為大家整理的教師優質課競賽評分標準相關內容，僅供參考，希望能夠幫助大家！
教師優質課競賽評分標準 1
評價標準
一、儀表端莊，教態親切、自然。（10分）
二、溫故到位，導入新課自然、有趣。（5分）
三、語言流利，表達順暢、有感染力、自然、富有邏輯性、普通話標準并富有情感。（語言語調標準）（10分）
四、重點、難點講練突出、適當并符合知識建構理論。（20分）
五、多媒體輔助教學手段使用得當。（15分）
六、在教學方法方面基本采用了學為主體，教為主導，啟發誘導，學思結合的當代教育新理念。（15分）
七、課堂氣氛活躍，雙邊活動充分，“收、放”恰當，并具有有效性和可控性。（10分）
八、課堂評價新視野的“六種狀態”良好。（10分）
九、板書工整，書寫速度快，板書內容的主、副區布局合理。（5分）
十、時間分布合理。（5分）
細則解讀
1、儀表端莊，教態自然
這一要求基本都能做到，可以說是給分項，但優質課的級別越高，要求也越高。
什么是教態？教態是老師的態度和體態的總稱，教態是老師自身形象的體現，教態包括五項內容：表情，眼神，手勢，站立和走姿，服飾。
表情——恰當地運用表情表達感情及對學生的意愿，如友好、期望、贊許以及友善的批評等。表情可以使學生感到親切，縮短師生之間的距離。
眼神——眼神要平等、和藹、親切。多與全體學生的目光接觸，千萬不要只看好學生，或考試成績在班級前十五名的學生，更不要不看學生。目光不宜移動過快。
手勢——手勢有助說話，表達教師的思維，手勢應舒展自如，切忌機械單一。
站立、走姿——走路、站立的姿勢應端莊大方，移動應緩慢，站立的姿勢和位置選擇恰當，相對固定，必要時應走到學生中間，與同學們進行感情交流，使學生聽清發音，但正面退回講臺，不要單腳站立或倚墻、靠窗。
服飾——服飾要整潔、大方；不戴不適當的飾物，如護身符、教徒飾物，不要油頭粉面，不要過分化妝有失儒雅。
2、溫故到位，導入新課自然、有趣
導入新課是課堂教學中的一個重要環節，目的是調動學生的學習積極性，激發求知欲，在最短時間內將學生注意力集中到新課題來。
在優質課評選活動中，參評者常用的導入新課的方法有以下八種：相關話題導入；復習提問導入；故事導入；懸念導入；直觀導入；討論導入；類比導入；社會熱點問題導入。
相關話題導入。在特定的情況下，師生圍繞共同感興趣的話題，在交流中進入課題。比如，從學生所熟悉的偶像開始進入課題。
復習提問導入。用問題做鏈條，對所學內容進行回顧、復習并導入新課非常重要，是參評者用得最多的方法，也是我們平時教學常用方法，符合“溫故而知新”的理論。
大家會做但不一定做得好，關鍵在于怎么設問。設問對教師素質要求很高，要有懸念，懸念越高，學生的大腦思維量越大，精力也越集中，效果越好，但要注意創設的層次和鏈條。
故事導入。一個生動感人的故事可以集中學生注意力，教材中的故事很多，可以選出最有吸引力的來激發學生興趣。
懸念導入。教材中短劇、故事、傳記等體裁中的人物，特別是主要人物的命運和歸宿是學生最關心的，電視連續劇就是運用這一手法提高收視率的，這類體裁的閱讀文章，可以根據主要人物的命運和歸宿來設置懸念，增強吸引力。
直觀導入。利用教材的插圖、彩頁或者根據課本內容自制圖片和幻燈片，直接進入課題，當然這種課題必須貼近學生日常生活
討論導入。提出一個與課題有關的問題組織學生討論，在討論中引出課題。
類比導入。通過挖掘課本內容的相同點，相似點以及差異導入新課，此種方法多用于理科教學。
社會熱點問題導入。在思想品德教學過程中，用社會熱點問題導入新課，有利于矯正學生不正確的社會觀點和認識方法。
3、語言流利，表達順暢、自然、富有邏輯性，普通話標準并富有情感
普通話是規范的現代漢語，是全國通用的語言。這項要求是針對教師使用語言提出來的最基本要求。
語言是知識傳授的載體，它必須具備一定的語言規范性，如果你是語文老師，普通話至少應該二級甲等。
中小學學生的情感度極強，恰當的語言情感對學生的影響是極大的，它可以陶冶情操，提升品質。品質是在教育過程中逐漸形成的。
4、重點、難點講練突出、適當
并符合知識建構理論
何為重點和難點？我們必須用知識形成的建構理論來說明。
知識的形成必須經三個階段：知識的已知區，知識的最近發展區，知識的未知區。
知識的最近發展區，指某一章節的知識還處在動態發展的過程中，還沒有在大腦記憶中穩定下來，有些定理或公式的應用還是模糊的，不確定的，甚至錯誤的。如果你不懂這個知識形成的分布圖，就找不準重難點。
這里所說的重點和難點，就是知識的最近發展區和知識的未知區。如果我們在三個階段平均用力，授課效率只有33%。反之，將精力放在最近發展區和未知區，效率能提高到66%。
下列方法可以幫助你界定知識的最近發展區和未知區。
課堂提問：通過提問了解學生的.熟練程度，對學生要眼觀四路，耳聽八方。
作業批改：批改作業要記錄學生的正誤率，錯誤率超過30%，必須重新講授。
面批面改：全部面批面改是做不到的，我們對哪些學生要面批面改呢？經常粗心大意的，做作業不規范的，有抄襲歷史的，課堂情緒不高的，成績急劇下降的，學習不好的。
課下交談：利用課余時間對學生進行“直訪”，從他最感興趣的領域談起，這種說話比較輕松，了解的內容也比較真實。
5、多媒體輔助教學手段使用得當
在一些發達地區，多媒體的使用已相當普遍，在使用時必須遵循“輔助教學手段”原則，不能將一節課制成45分鐘的VCD片，這就淡化了師生間的情感交流，消弱了學生的思維能力。
6、以學為主體、教為主導、
啟發誘導、學思結合的當代教育新理念
傳統的課堂評價標準主要關注“雙基”，老師的教學是以知識傳授為中心，但新課程理念要求我們由重知識傳授向重學生發展轉變。
傳統教學基本屬于滿堂灌，關注知識記憶和理解，注重教學結果，而新課程注重過程和方法，學生的知識不是老師“給予”的，不是被動接受的，而是在教師指導下自己去發現，感悟，主動獲取。
專家說，教書最終目的是為了“不教”，所以我們必須轉變觀念，過去評講是“以教評教”，主要看老師教的怎樣，素質如何？現在評課必須“以學評教”，看老師怎樣指導學生。
孔子曰：不憤不啟，不悱不發�！皯崱笔前偎疾坏闷浣�，不到學生百思不得其解的時候你不要啟發他，“悱”是郁悶，想說說不出來，不到學生想說而說不出來的時候不要去引導他。
新課程標準要求我們評課時：
一看教師對學生“如何學”的設計。讓學生參與教學，讓學生看一看，想一想，做一做，辨一辨，讓學生去觀察、去感悟，去掌握規律。
二看教師的引導和啟發。引而不發，自尋答案，懸念在懸著的時候學生才有欲望，點悟要講究火候，補充要充分，修正要及時，引申要恰當。
三看教師的學法指導。教師對學生的指導應是整體的，學生的學習認識活動并不是孤立的智力活動，它總伴隨著學生的動機、興趣、情感和意志等非智力活動同步進行。
學生的學習活動中有兩個系統，動力系統和操作系統。
動力系統對學生起著定向、強化、促進和保證作用，解決想學和愛學的問題，操作系統是學生學習的技巧、策略、手段和途徑，解決會學和學會的問題，二者缺一不可。
7、課堂氣氛活躍，互動充分，“收、放”恰當并具有有效性和可控性
雙邊活動中常見的幾種模式：
問答型模式：分層次設計問題，A級，B級和C級，問題深度和難度要分上中下三個層次，提出的問題要有思考價值，能充分調動學生的積極性，激活課堂氣氛。
齊答型模式：老師不斷提出問題，全班學生踴躍齊答，一呼百應。齊答與個別回答交替使用，避免一部分較好的學生代替大多數學生的真實學習情況。
表演型模式：讓學生到講臺前演練，鍛煉學生的自主意識和交往能力，讓學生到黑板演算試題，并講出思維過程。
8、課堂評價新視野的“六種狀態”良好
注意狀態：看學生的目光是否追隨發言者（教師學生）的一舉一動；看學生的回答是否針對所問；看學生的傾聽是否全神貫注。
參與狀態：是否全員全程參與學習；是否積極投入思考或踴躍發言；是否興致勃勃地閱讀、討論；是否自學進行練習（聽、說、讀、寫）；有沒有一些學生參與教。
交往狀態：看學生之間在學習過程中是否友好合作；看師生、生生交流是否言語得體；看整個課堂教學氣氛是否民主、和諧、活躍。
思維狀態：看學生的語言是否流暢、有條理、善于以自己語言說明；是否敢于質疑、提出有價值問題，并展示爭論；看學生的回答或見解是否有獨立思考或創意。
情緒狀態：通過捕捉學生細微表情變化去分析評價；在學生個別回答問題時，觀察其他學生反應；看學生能否自我控制與調節學習情緒。
生成狀態：是否全面投入學習；是否有滿足、成功、喜悅等體驗，對后續學習確有信心；學生能否總結當堂學習所得，或提出新的問題。
9、板書工整，書寫速度快，板書內容的主、副區布局合理
側身寫字，邊寫邊移動，目光不時地與學生交流。
黑板分主、副區，以講臺為參照物，右邊為主區，左邊為副區，右邊的板書內容一直保留在課終，不能隨意擦掉，左邊為副區，為解釋主區內容，須在副區內畫圖，解例題可以一邊用一邊擦掉。
10、時間分布合理
重點、難點所占存的時間應該不少于總時間的1/2。
總之，課堂教學評價標準具有很強的基礎教育導向功能，在很大程度上，體現了一個學校的教學目標和教師人生價值的追求，不可不重視
教師優質課競賽評分標準 2
第一條 為充分調動廣大教師的教育教學積極性，鼓勵教師積極投身教育教學工作、 探索教育教學改革，爭先創優，促進我校教師隊伍整體素質和教學質量的提高，特制定本 辦法。
第二條 評選范圍與比例
1、評選范圍：在崗教師，評選校級以上的優秀教師教齡不得少于三年。
2、評選比例：由學校行政會集體研究確定或根據有關文件確定。
第三條 優秀教師應具備的基本條件
1、熱愛祖國，擁護中國共產黨；
2、忠誠教育事業，愛崗敬業，認真執行黨的教育方針，遵紀守法，模范執行《中小 學教師職業道德規范》；
3、認真完成本職工作，教學成績顯著；
4、關心學生，身體力行，傾情奉獻，事跡突出。
第四條 有下列情況之一者，不得推舉為優秀教師候選人
�。�1）不服從工作任務安排的；
�。�2）所在工作崗位發生過安全責任事故的；
�。�3）有曠工現象或學期病事假累計超過十天的；
�。�4）有亂收費、亂推銷、亂攤派、公款私用行為的；
�。�5）猥褻、體罰或歧視學生的；
�。�6）用辱罵、打架斗毆等粗暴手段解決沖突的；
�。�7）有“黃賭毒邪”等嚴重違反社會公德等行為的；
�。�8）工作“懶散慢”，崗位常規工作完成差；或違反效能建設和工作作風建設規定，受 到各級通報或批評的；
�。�9）教學質量特差的'；
�。�10）受到學校紀律處分或違反法律法規的。
第五條 評選程序
�。�1）學校行政根據優秀教師評選條件，在廣泛征求意見和認真審查有關材料的基礎上 提出優秀教師候選人推薦人選。
�。�2）成立“優秀教師評選工作領導小組”，對優秀教師候選人推薦人選進行評議，確 定優秀教師候選人。 “優秀教師評選領導小組”由班子成員、工會團隊負責人和教師代表組成，由校長任 組長。其成員為優秀教師候選人時應當回避。
�。�3）召開教職工會議，對優秀教師候選人予以表決。教職工會議參會人數不得少于學 校教職工總數的三分之二，參會人員過半數贊成的候選人即當選為優秀教師。表決工作由工會主持。
第六條 獎勵辦法
由頒獎單位確定。
第七條 本細則適用于“師德標兵”、“優秀班主任”等專項優秀教師的評選，同時 著重考慮其專項條件。
第八條 本辦法由校長辦公室負責解釋，自20xx年12月15日起實施。
教師優質課競賽評分標準 3
一、教學目的（10分）
�。�10分）緊扣教學大綱，教學目的明確，切合教學特點，突出思想和能力培養。
�。�6分）能扣住教學大綱，教學目的`較明確，體現思想教育和能力培養。
�。�3－0分）教學目的不太明確，思想教育和能力培養較差。
二、教學內容（20分）
�。�18－20分）突出學科特點，科學處理教材，重驗證點突出，講授準確，舉例典型。
�。�10－17分）注意學科特點，會處理教材，有重點難點，講授基本到位，舉例較典型。
�。�1－9分）教材處理欠妥，較能圍繞講解，能舉出例子。
三、教學方法（15分）
�。�13－15分）充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，課堂氣氛活躍，有一定的風格和特色，有獨創性。
�。�7－12分）較能發揮教師的主導作用和學生的主體作用，能啟發誘導，講練結合，課堂氣氛活躍。
�。�1－6分）教法一般，啟發誘導少，課堂氣氛不活躍。
四、教學過程（20分）
�。�18－20分）層次分明清晰，時間分配合理，適時組織活動，完成任務好。
�。�10－17分）層次較分明，時間分配得當，按時完成任務。
�。�1－9分）層次不清楚，時間分配不合理，任務完成較差。
五、教學基本功（20分）
�。�18－20分）語言生動精練，教態大方，板書工整，設計巧妙，能利用多媒體教學，教學組織和應變能力強。
�。�10－17分）語言清楚，教態較大方，板書工整，能運用普通話。
�。�1－9分）語言一般，板書較亂，普通話水平差。
六、教學效果（10分）
�。�8－10分）保質保量完成任務，實現教學目標，學生熟練掌握所學知識。
�。�5－7分）能完成教學任務，實現了教學目標，學生一般能掌握所學知識。
�。�1－4分）完成任務差，不能實現教學目標，學生對所教知識掌握較差。
七、教案（5分）
�。�5分）教案完整規范，目標明確，突出重、難點，教法設計、學法指導切合實際，實用性、操作性強，有創建和新意。
�。�3分）教案較完整規范，目標也明確，確定了重點、難點，教法設計、學法指導較得當，有實用性、可操作性。
�。�2－0分）教案不規范，教學目標不明確，教法設計，學法指導未能聯系實際。
教師優質課競賽評分標準 4
一、考核內容和測評標準
(一)愛國守法(10分)
熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導。不得有違背黨和國家方針、政策的言行，自覺維護祖國統
一、社會安定和民族團結。
熟知國家教育法律法規，遵守和維護教育法律法規，并依法履行教師職責權利，依法履行教師義務成效顯著。
(二)愛崗敬業(5分)
1、熱愛教育事業，樂于奉獻，熱愛本職工作，對教師職業有濃厚感情。
2、教書育人，盡職盡責，主動承擔工作職責和應盡義務，能按時保質保量完成工作任務，不對本職工作敷衍塞責。
3、認真備課和上課，認真批改作業，認真輔導學生，認真組織考試考核。
(三)關愛學生(30分)
1、關心愛護全體學生，平等、公正對待每一個學生，努力建立“尊重、關愛、民主”的新型師生關系，保護學生安全，關心學生健康，保護學生合法權益。
2、對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，注重學生的個性發展，正視學生差異，因材施教，誨人不倦。
3、不侮辱、體罰或變相體罰學生。
4、關愛學生，幫助特困生，關懷、轉化后進生。
5、切實減輕課業負擔，嚴格遵守作息時間，不拖延課堂時間，精選布置課內外作業，嚴格控制作業量，提倡布置探究性、實踐性的家庭作業。
(四)教書育人（20分）
1、嚴格按照課程標準要求對學生進行學業評價，實行日常學習評價與期末考試評價相結合的評價辦法，日�？荚噷嵭袩o分數評價。不得公布學生的考試成績，不得按學業成績排列學生名次和排座位。
2、尊重學生身心發展特點和教育規律，開展豐富多彩的思想道德實踐活動，采取有效途徑加強學生的心理健康教育。
3、注意培養學生良好的思想品德和行為規范，把傳授知識同陶冶情操、習慣養成、道德素養與民族精神培育等有機結合起來，重點培養學生的獨立思考能力，創新能力和實踐能力，促進學生全面、健康的發展。
(五)為人師表(30分)
1、品行端正，誠實正直，言行一致，表里如一，嚴于律已，以身作則 。
2、奉公守法，模范遵守社會公德和法規法紀，沒有違紀違法行為。
3、文明執教，語言規范健康，舉止端莊，衣著整潔得體，不在課堂上吸煙和使用通訊工具，嚴禁酒后進課堂。
4、堅持健康文明的生活方式，積極參加社會公益活動和文體娛樂活動，不得參與色情、賭博、封建迷信、邪教等有損教師形象的活動。
5、謙虛謹慎，顧全大局。尊重同事，互幫互學，善于合作，建立和諧的人際關系，維護其他教師在學生中的`威信。關心集體，積極參加學校組織的集體活動，維護學校榮譽，有強烈的集體榮譽感。
6、堅持家訪，定期向家長通報學校教育要求和學生在校情況，認真聽取意見和建議，取得支持和配合，嚴防輟學現象。
7、尊重學生家長的人格，平等對待每一位家長，不訓斥、指責學生家長，積極向家長宣傳科學的教育理念和方法。
8、不以職謀私，不得利用節假日組織學生違規補課，禁止收費上課和有償補課，嚴禁組織和參與有償家教；不利用學生家長的關系為自己謀取私利；不亂收費，不向學生和家長推銷商品和課外書刊、教輔資料等。
�。┙K身學習(5分)
1、具有優良學風和嚴謹治學的自覺性，不斷更新教育觀念，不斷豐富科學文化知識和教育理論知識。積極參與教學科研，努力提高自身科研水平，在工作中勇于探索創新。
2、善于鉆研，掌握了科學的教學方法，形成了獨創性的教學模式，能使學生主動地、快樂地、創造性地學習，所教學科實現了輕負擔、高質量。
3、積極參加繼續教育培訓學習活動。
二、考核方法步驟
�。ㄒ唬┏闪W�？己诵〗M�？己诵〗M成員由學校領導和教職工代表組成。教職工代表要通過民主選舉產生，比例不能少于考核小組成員的50%�？己诵〗M成員要挑選作風正派、辦事公正、政策業務水平和群眾威信較高的人員參加�？己藢嵭邪俜种�。學生評議（含學生家長）占20%，教職工評議占30%，考核小組評議占50%。必須注重平時考核，平時考核為年終考核提供重要依據。各學校應根據本考核評價標準制訂詳細的測評表，于學年末進行考核匯總。
�。ǘ┙M織評議。學校要通過一定的形式向社會和家長通報師德考核內容和標準，增強工作的透明度和監督檢查的力度。評議由學�？己诵〗M統一組織，分學生評議、教職工評議、考核小組評議三部分。學生評議：以班級為單位進行，班主任在本班評議；任課教師由考核小組在其所教班級中隨機抽取一個班進行評議，對于所教班級較多的任課教師，不能連續兩年由同一個班級對其進行評議。學生評議要允許家長參與。教職工評議：采取全體教職工集體評議的方式進行�？己诵〗M評議：考核小組結合教師平時的師德表現，在打分量化的基礎上，進行綜合分析，對每個教職工作出客觀評價。
�。ㄈ┕究己私Y果�？己诵〗M將考核結果通過適當形式在一定時間內向全校師生公示，在公示期間，教師、學生、家長和其他社會人士對評定結果存在異議，可首先向學�？己诵〗M成員提出舉報和申訴，如果對學�？己诵〗M成員的答復或處理不滿意，可向市教育局評定領導小組提出舉報或申訴。
三、考核等級
考核結果分為優秀、合格、不合格三個等級。其中優秀為90分—100分，合格為70分—89分，70分以下為不合格。
凡有下列情況之一者，考核等級定為不合格：
�。ㄒ唬┯|犯法律受到刑事處罰的，受到黨紀、政紀處分的。
�。ǘ﹤鞑ビ泻W生身心健康的思想，參與色情、賭博、封建迷信和邪教活動的。
�。ㄈ┢沸胁涣�，諷刺、挖苦、侮辱學生，影響惡劣的。
�。ㄋ模w罰或變相體罰學生的。
�。ㄎ澹┫驅W生和家長索要錢物、接受學生和家長宴請、利用職務之便謀取私利的。
�。┙M織和參與有償家教、違規補課，屢教不改的。
四、考核結果的使用
依據《昌吉市中小學教師職業道德考核辦法》第十一條、第十二條、第十三條、第十四條、第十五條實施。
五、加強領導，落實責任
師德考核要在市教育局的統一領導下進行，由各學校具體組織實施。師德考核的工作重點在學校，學校要加強對師德考核工作的領導，切實做好宣傳發動工作，引導廣大教職工正確認識開展師德考核工作的目的和意義，增強參與意識；要引導學生和家長對師德考核工作給予正確理解和支持。在考核中要堅持標準、嚴格程序，確�？己私Y果的客觀、準確、公正。尤其是確定不合格人員等級時，一定要堅持原則和標準，不搞遷就照顧。對考核中發現的師德問題，學校要分類梳理，制定整改措施，且按隸屬關系上報教育局；凡有師德問題的教師要結合本人實際情況，制定整改計劃，并上交學校存檔。師德考核工作要實行學校主管領導負責制，學校主管領導要切實擔負起領導責任，要明確具體組織實施的部門，搞好分工，落實責任。今后，凡出現學生、家長和社會反映強烈的師德問題的學校及其書記、校長，一經查實，當年一律不能評先樹優，學校是市級德育達標（示范）學校的予以摘牌，是區、州級德育達標（示范）校的建議上級有關部門予以摘牌。市教育局將組織相關人員對考核情況隨機抽查，并進行通報。
教師優質課競賽評分標準 5
平日考核 （30分）
1、參加幼兒園重大活動及表現情況（7分）
2、參加政治學習、筆記及表現情況（7分）
3、教育教學行為表現及論文情況（8分）
4、語言、儀表、人際關系行為規范（8分）
綜合評議 （70 愛國守法 10分
1、熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義；樹立依法治教意識，自覺遵守、履行法律法規和規章制度，不向幼兒傳播有害身心健康的言論、觀點、思想。
2、制止有害于幼兒的行為或者其他侵犯幼兒合法權益的行為，批評和抵制有害于幼兒健康成長的現象。
3、全面貫徹黨的教育方針，嚴格執行國家課程計劃和課程標準，不隨意增減課時。
4、尊重幼兒的人格尊嚴，不得對幼兒實施體罰、變相體罰或其他有侮辱幼兒人格尊嚴的行為。
愛崗敬業 10分
1、關心國家大事，及時了解國家的大政方針，積極參加政治理論學習和集體活動。
2、尊重自己的職業選擇，熱愛教育事業，盡職盡責，勤奮工作，無私奉獻。
3、熱愛幼兒園，關心集體，自覺維護幼兒園形象，努力為推進教育事業發展做貢獻。
4、精心備課、上課，切實抓好教育教學的每一個環節，不敷衍塞責。
5、重視德育工作，把德育滲透在學科教學中，努力培養幼兒良好的思想品德、行為習慣和健康的心理素質。
6、關心愛護幼兒，平等、公正對待每一個幼兒，努力建立“尊重、關愛、民主”的'新型師幼關系。
7、注重幼兒的個性發展，正視幼兒差異，因材施教，誨人不倦。
熱愛幼兒 10分
1、積極協助幼兒園解決好特困幼兒入園困難的問題。
2、努力實施素質教育，客觀、公正、科學評價幼兒。
嚴謹治學 8分
認真實施新課程計劃，潛心研究新課程標準，積極參加學科培訓，明確所教學科的目的要求及學科結構。
教師優質課競賽評分標準 6
一、測試性質
面試是中小學教師資格考試的有機組成部分，屬于標準參照性考試。筆試合格者，參加面試。
二、測試目標
面試主要考察申請教師資格人員應具備的新教師基本素養、職業發展潛質教育教學實踐能力，主要包括：
1.良好的職業道德、心理素質和思維品質。
2.儀表儀態得體，有一定的表達、交流、溝通能力。
3.能夠恰當地運用教學方法、手段，教學環節規范，較好地達成教學目標。
三、測試內容與要求
�。ㄒ唬┞殬I認知
1.熱愛教育事業，有較強的從教愿望，正確認識、理解教師的職業特征，遵守教師職業道德規范，能夠正確認識、分析和評價教育教學實踐中的師德問題。
2.關愛學生、尊重學生，公正平等地對待每一位學生，關注每一位學生的成長。
�。ǘ┬睦硭刭|
1.積極、開朗，有自信心
具有積極向上的精神，主動熱情工作
具有堅定頑強的精神，不怕困難
2.有較強的情緒調節與自控能力
能夠有條不紊地工作，不急不躁
能夠冷靜地處理問題，有應變能力
能公正地看待問題，不偏激，不固執
�。ㄈ﹥x表儀態
1.儀表整潔，符合教育職業和場景要求。
2.舉止大方，符合教師禮儀要求。
3.肢體語言得體，符合教學內容要求。
�。ㄋ模┭哉Z表達
1.語言清晰，語速適宜，表達準確
口齒清楚，講話流利，發音標準，聲音洪亮，語速適宜。
講話中心明確，層次分明，表達完整，有感染力。
2.善于傾聽、交流，有親和力
具有較強的口頭表達能力，善于傾聽別人的意見，并能夠較準確地表達自己的觀點。
在交流中尊重對方、態度和藹。
�。ㄎ澹┧季S品質
1.能夠迅速、準確地理解和分析問題，有較強的綜合分析能力。
2.能夠清晰有條理地陳述問題，有較強的邏輯性。
3.能夠比較全面地看待問題，思維靈活，有較好的.應變能力。
4.能夠提出具有創新性的解決問題的思路和方法。
�。┙虒W設計
1.了解課程的目標和要求，準確把握教學內容
準確把握所教的教學內容理解本課（本單元）在教材中的地位以及與其他單元的關系。
2.根據教學內容和課程標準的要求確定教學目標教學重點和難點
3.教學設計要體現學生的主體性，因材施教，選擇合適的教學形式與方法。
�。ㄆ撸┙虒W實施
1.能夠有效地組織學生的學習活動，注重激發學生的學習興趣，有與學生交流的意識。
2.能夠科學準確地表達和呈現教學內容。
3.能夠適當地運用板書，板書工整、美觀、適量。
4.能夠較好地控制教學時間和教學節奏，合理地安排教與學的時間，較好地達成教學目標。
�。ò耍┙虒W評價
1.在教學實施過程中注重對學生進行評價
2.能客觀評價自己的教學效果
四、測試方法
采取結構化面試和情境模擬相結合的方法，通過抽題備課、試講、答辯等方式進行。
考生按照有關規定隨機抽取備課題目，進行備課，時間20分鐘，接受面試，時間20分鐘�？脊俑鶕忌嬖囘^程中的表現，進行綜合性評分。
五、評分標準
略
六、試題示例
例一：正比例函數試講教學設計
�。ㄈ嗣窠逃霭嫔绯霭鏀祵W八年級上冊的第十一章一次函數的11.2一次函數。）
要求：
�。�1）配合教學內容適當板書。
�。�2）教學過程需有提問環節。
�。�3）教學中應有過程性評價。
�。�4）當提出一個問題，學生不會回答，或回答錯誤，你該怎么辦？
例二：根據《荷塘月色》課文，設計試講教學設計
要求：
�。�1）配合教學內容適當板書。
�。�2）教學過程需有提問環節。
�。�3）教學中應有過程性評價。
�。�4）當提出一個問題，學生不會回答，或回答錯誤，你該怎么辦？
教師優質課競賽評分標準 7
1、綜合素質評分標準
教師資格證的綜合素質主觀題包括材料分析題、閱讀理解題和寫作題，不同題型評分標準不同，材料分析題共14分，作答時考生需要把握好答題方向，進行分條羅列，答題方向正確、分條羅列、字跡美觀、行文邏輯清晰一般會拿到12-14分，閱讀理解總分14分。
教師資格證作答時考生要理解正確、采用原文作答、字跡美觀，這樣可以拿到12-14分，寫作總分50分，想要拿到38-50分，字數要符合要求，立意要明確。
教師資格證的作文要以教師角色進行寫作的，字跡美觀，未寫標題會扣2-5分，未寫結尾，字數多于600字，扣10分，有錯別字每三個扣1分或每2個扣1分。
2、小學《教育知識》/幼兒《保教知識》評分標準
教師資格證考試的'主觀題包括簡答題、材料分析題和教學設計題，簡答題總分10分，作答時要踩點給分，如果答案的點大于5點，只要答對5點，且每點內容作了相應的擴充，對“知識點”進行解釋等，會給滿分。
如果所答點都對，內容不飽滿，則酌情扣分，如果每少答一點或答錯一點，則扣2分，材料分析題共20分，如果答題方向正確、分條羅列、字跡美觀、行文邏輯清晰，會得到16-20分。
教師資格證考試的教學設計題共40分，字跡美觀、邏輯清晰、教學目標正確、突出教學重難點、體現教學流程、體現新課程理念，可以拿到36-40分。
3、中學教師資格證《教育知識》評分標準
教師資格證考試主觀題包括簡答題、辨析題和材料分析題，簡答題共10分，是按點給分，如果每少答一點或答錯一點，則扣2分，辨析題8分。
如果判斷正確、內容言之有理、字跡美觀，就可以拿到8分，材料分析題是18分，只要教師資格證答題方向正確、分條羅列、字跡美觀、行文邏輯清晰，就可以拿到16-18分。
教師優質課競賽評分標準 8
為進一步增強教師工作責任感和責任心，提高教育教學質量，依據桐教[20xx]02號、03號、04號文件精神，結合我校實際，擬定本細則。
一、備課(15分)。
1、計劃(3分)。A等3分，B等2分，C等1分。
(1)未按時上交降一個等次。
(2)指導思想，教學目標，具體措施，教學內容，計劃課時，實用課時等內容，缺一項內容未填寫定為B等，二項或二項內容以上未填寫定為C等。
(3)計劃不科學不合理定為C等。
2、教案(12分)。
(1)超前一周備課，科科、課課、堂堂有教案(新課、習題課、復習課、測試課、講評課)，隨堂抽查無教案上課，有1例扣4分。
(2)按學校要求寫出教學反思(后記)，每差1篇扣1分。
(3)集體備課全期不得少于2次，以教研備課記錄為準，每差1次扣1分。
(4)教案質量按以下標準定等次(B等扣2分、C等扣4分)。
�、俨话磿r上交檢查的B等。
�、诓惶顚懤塾嬚n時數的B等。
�、劢贪咐塾嫈�(節)少于實用課時數C等(教案課時不足要求的)。
�、苄率谡n教案不足1頁的B等。
�、莪h節不清楚，無教學目標、重難點C等。
�、藿虒W過程記錄的內容空洞，不切實際，屬應付檢查的教案C等。
二、上課(35分)。
1、考勤(5分)。
(1)每遲到1節扣1分。
(2)每早退、曠課1節扣2分。
(3)事假1節扣0.2分，病假1節扣0.1分，累計計算。
2、學生出勤(5分)
上課時教室學生數與實有學生數相比減少4人(含4人)以上，則扣班主任1分，上課教師1分。
3、加強同伴交流互助，按要求完成聽課(5分)。
4、上課效果(10分)。
A、上課有下列情形出現，每發現1例扣2分，累計計算。
(1)教態不規范，課堂上吸煙，接打手機。
(2)未用普通話教學。
(3)無板書或板書不規范，布局不合理，書寫不工整(測試課除外)。
(4)態度粗暴，有體罰、變相體罰和歧視差生的行為。
(5)授課中出現知識性、科學性錯誤。
(6)課堂秩序混亂。
(7)隨意離開課堂。
(8)嚴格執行課程計劃，不能占用小學科課時上大學科，以查教案、問學生為實，有此現象，每1例扣2分。
B、以學生問卷評分的10%記入該項得分(期末考核時)。
6、遠程教育(5分)。
(1)不按規定到遠教室上課，每差1節扣1分。
(2)不按規定完成課件制作，每差1件扣1分。
7、實驗教學(5分)。
(1)不按時上交實驗計劃扣0.5分。
(2)演示實驗按計劃每差1次未做扣0.5分。
(3)分組實驗按計劃每差1次未做扣1分。
(4)演示、分組實驗未完成計劃總數，扣發實驗津貼。
三、作業批改(10分)(B等扣2分、C等扣4分)。
(1)不按時批改(即前后兩次批改日期大于10天，放長假不在內)B等。
(2)有錯改、漏改情形的C等。
(3)無分數或無等次，無批改日期，作文完全無評語C等。
(4)作業次數不足要求的C等(作業批改量基本要求，數學、英語45次，物理、化學15次，語文科作文15次，歷史、地理、生物、政治10次)。
(5)不按時上交檢查的B等。
(6)布置作業時，每次作業量偏少的B等。
四、各種資料表冊上交(5分)。
1、學校臨時安排布置需上交的各種資料，不按時上交的扣2分。
2、未交的該項目不得分。
五、輔導(10分)。
1、培優補差對象明確，落實到人，有目標、有具體實施計劃(無扣2分)。
2、輔導有簡要記錄，含輔導對象，每次輔導時間、內容、方法等(無扣3分)。
3、班主任、語文、英語教師全期晨會輔導不得少于30次，每少一次扣0.2分。
4、借輔導之名收取補課費(有扣4分)。
六、考試評卷(10分)。
1、測評次數適當，平時考試次數不得超過4次(九年級第二學期除外)。
2、每次測試均應有質量分析，以上交教導處的質量分析表為準。每差1次扣1分。
3、期末統考按《桐梓縣獅溪鎮達昌中學期末統考、統改方案》執行。
七、教研(10分)。
(1)積極參加教研組開展的活動，每缺1次扣1分。
(2)不支持教研組長工作，不服從教研組長安排的`有1例扣2分。
(3)不按時上交教研資料的扣1分。
八、總結的完成(5分)(B等扣2分、C等扣3分)。
1、不按時上交的B等。
2、屬于應付交差的C等。
九、以上各項扣分均不超過該項總分。
教師優質課競賽評分標準 9
師 德（30分）
一、自覺遵守各種法律法規、遵守中小學教師職業道德規范，遵守《江西省中小學教師職業道德“八不準”》、遵守學校各項規章制度。違反一項扣2分，受到上級查處不得分。（20分）
二、自覺參加學�；蛏霞壗M織的師德培養活動，按要求完成學習任務（包括學習筆記、體會文章等）。缺席一次扣5分，沒有完成學習任務每項扣5分。（5分）
三、參加縣級以上教育部門組織的師德培養各項比賽，獲縣級一、二、三等獎分別計5、4、3分，縣級以上逐級翻倍。（5分）
師能提高（40分）
一、 學歷提高：大�；蛞陨蠈W歷計5分，正在參加學歷提高培訓的（憑有效證件）計2分。（5分）
二、 積極參加上級組織的'在職崗位培訓（包括遠程教育培訓、繼續教育培訓等）完成學習任務并通過相應考核。每缺席一次扣5分，有一項考核不合格不得分。（10分）
三、 參加教育局組織的教材教法考試，進入獲獎行列得滿分、沒有進入獲獎行列得2分、不過關不得分。（5分）
四、 自覺參加“師徒結對”活動，師徒雙方互相聽課每學期不少于10節，并有較詳細的指導記錄。每少一節扣一分，沒指導記錄扣2分。（5分）
五、 自覺參加“三字一畫”普通話等教師基本功訓練及集體組織的活動。缺席一次扣5分，（5分）
六、 積極參加校本培訓，按要求完成學習任務。缺席一次扣5分，每一項不過關扣2分。（10分）
師能成果（30分）
一、有縣級立項課題獲結題，每結一題，課題負責人得5分、參與人3分，市級以上逐級翻倍。（5分）
二、教師參加現場教學比武、基本功競賽獲縣、鄉一、二、三等獎分別記5、4、3分，3、2、1分，以此類推。（10分）
三、參加教育部門組織的論文、教案或課件等評比，獲縣級一、二、三等獎分別計3、2、1分，市級以上逐級翻倍。（5分）
教師優質課競賽評分標準 10
(一)、師德師風(10分)
1、政治思想方面(3分)
堅持四項基本原則，擁護黨的路線、方針、政策，認真貫徹黨和國家的教育方針、政策和法規，忠誠黨的教育事業，有強烈的事業心和責任感。
2、遵紀守法，為人師表，有良好的職業道德(3分)
全面貫徹國家的教育方針，依法執教，有團結協作精神。熱愛教育事業，關心愛護全體學生，尊重學生人格，批評和抵制有害于學生的行為。
3、熱愛本職工作，關心和支持學校工作(2分)
模范遵守學校規章制度，組織紀律性強，不遲到早退，無缺席曠課現象，積極參加學校及教研組的各項活動，積極完成學校、教研組交給的`管理及其他工作。
4、集體觀念強，克服自由主義(2分)
關心學校發展，維護學校聲譽，能從大局出發，不說不利于學校發展的話，不做不利于學校發展的事，個人言行不能影響工作秩序、他人工作，團結同志。
(二)、教學能力(20分)
1、課堂教學(4分)
嚴格按照課程表上課，個人未經同意不得擅自調課(在教導處備案除外);教學認真，能駕馭課堂，維護課堂秩序;貫徹以學生為主體的教學原則，講練結合，培養學生動腦、動口、動手的能力，精心上好每節課。違背以上規定的一次扣任課教師0.5分。
2、認真備課(4分)
按時限制訂教學計劃，要求任務明確，重點突出，措施具體，有創見，進度合理;教案能體現把握教材體系，超前備課，教學目標明確，重難點突出，有實現目標的教學過程和作業檢測，有學法指導及板書設計，力求有創意不照搬參考書。重視教學中的信息反饋，及時積累個人實踐資料，期末寫出有一定價值的總結，學校組織的開學、期中、期末檢查(含班主任、教研組)每缺少一次扣1分。
3、教研組活動，互相聽課(4分)
教師要按學校要求完成聽課任務，每學期至少8次，教研組成員應團結協作，積極完成本教研組長分配的任務，按照學校要求每學期(或學年)承擔校級公開課(或匯報課)，少一次扣1分。
4、學歷要求與繼續教育(4分)
教師必須做好再學習和終身學習，學歷過關(本科記2分、大專記1.5分、中專記1分)，要按上級部門的要求完成每年的繼續教育任務(完成記2分)
5、教學管理(4分)
所有教師記2分，校長加記2分，副校長、主任加記1.6分，副主任、共青團書記加記1.3分，報賬員、教研組長、班主任加記1分、學籍管理員、圖書管理員、安全報告員等加記0.5分。
(三)、工作考勤(15分)
1、模范遵守工作紀律(5分)
組織紀律性強，不遲到早退，室內上課中途不無故離開教室，不在工作時間辦私事，工作時間不在辦公場所下棋、打牌、上網聊天、玩游戲、炒股，監考、評卷期間遲到、早退、脫堂、看書報、不負責任，以上現象發現1次扣2分，2次記0分，屢教不改者，勤方面總成績記0分。
2、嚴格執行請假制度(5分)
堅持出滿勤，監考、評卷期間不準假(除婚喪嫁娶產等假)。不履行請假手續，每學期擅自離崗，法定節日、寒暑假期、婚喪嫁娶產假、突發情況放假等期滿后應及時到崗，無故拖延者(除人力無法抗拒的自然因素外)1次扣2分，2次記0分，3次以上勤方面總成績記0分。病假累計每周扣1分;事假每3天扣1分，扣完為止(婚喪嫁娶產假等除外)。
3、工作量完成情況(5分)
能按所在學校實際滿負荷工作，能接受完成學校安排的臨時任務。工作量不足的，每少一個標準課時扣1分，不接受臨時任務一次扣1分，扣完為止。
(四)、工作實績(55分)
1、教學成績(40分)
各級組織的統一考試中，以所授學科成績最好的計分。凡達到平均分的記25分，按年級平均分的離均差，滿分為150分的學科每5分劃為一個檔次，滿分為100分的學科每3分劃為一個檔次，每個檔次或加或減0.5分，所得數字再乘以所授學科的系數，所得到的就是教學成績的最后得分。中學學科系數：語文、數學、英語為1.4;物理、化學、生物為1.2;政治、歷史、地理、信息技術、體育、勞動技術、美術為1.0。小學學科系數設置如下。語文為1.2;數學為1.1;英語、品德、科學、體育為1.0。
2、學科競賽(4分)
培養輔導學生參加各級組織的學科競賽、體育比賽、文藝匯演，學科競賽獲得校級前三名的，給予指導教師依次加2、1.5、1分，獲得鎮級前三名及優秀鼓勵獎的的，給予指導教師依次加3、2.5、2、1分，獲得縣級前三名及優秀鼓勵獎的，給予指導教師依次加3.5、3、2.5、2分。體育比賽、文藝匯演獲獎的，給予指導教師各獲獎等級加分獎勵較學科競賽加分標準遞減0.5分。培養輔導學生參加各級組織的學科競賽、體育比賽、文藝匯演，獲市級以上得加4分
3、教研成果(4分)
評為校、鎮、縣級優質課、教學能手、學科帶頭人、優秀教研組長的，分別加1、1.5、2分�？h級獲獎論文按一、二、三等獎分別記2、1.5、1分，市級、省級以上分別記3、4分，同一篇論文多層次只記最高等。
4、榮譽獎(2分)
獲優秀班主任和優秀教師，校級加1分，鎮級加1.5分、縣級加2分，不累計記分。
5、先進個人表彰和社會組織獎(2分)
個人因工作突出受到校級以上表彰的優秀黨員以及特殊貢獻獲獎的，按下面標準加分：校、鎮、縣級優秀教師分別記1、1.5、2分。
6、進步獎勵附加分(3分)
與上學年升級統考對比，每進一名遞加1分，累計加分不得超過或等同于本次考試第一名。
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