政治-思想品德 - 談政治課教學的優化

政治-思想品德 - 談政治課教學的優化

實施素質教育不僅是一個方向性的期望，而且更是一個推動學科教學改革深入開展，大面積提高學科教學質量的實踐活動。那么，在實施素質教育過程中，如何進一步優化政治課教學，推進其素質教育方向的教學改革呢？筆者認為關鍵體現以下三個方面

　　 一、素質教育方向的教學目標。政治課的素質教育應首先體現在學習目標的達成上。就課堂教學而言，目標是方向，是靈魂，是上好課的出發點和歸宿。思想政治課的教學目標現已明確公布，擺在政治教師面前的任務就是怎樣有聲有色地達到政治課教學中的素質目標。具體地講，備課要使教學目標素質化，上課是實現教學目標素質化的主渠道，要落實好教學目標素質化的要求，作業設置要反饋教學目標，考核要驗收教學目標。

　　 二、合理有序的課堂結構。這是提高政治學科教學實效、實施素質教育的必要條件。當前在課堂教學中應克服兩種傾向：一是沒有很好地鉆研教材，沒有達到把握教材，能駕馭教材的境地，教師盲目適從，難以進入角色，整堂課中運用的材料淺、簡、多、偏，浮光掠影，缺乏時代氣息，教學思路紊亂，教學結構松散；二是離開學生實際，過于追求說理的系統性、完整性，教學中抓不住重難點，使學生不達要領。要優化課堂結構，就要在《大綱》要求下，研究教學內容的安排，要精、要恰到好處、要管用。要求教師把內容教“活”，讓學生學活，使學生感到聽政治課不枯燥無味，學習理論得舉一反三的成效。同時還要求教師從學科知識結構特點出發去理解教材所處的地位及知識前后的聯系，分清主次，抓住主要矛盾，準確無誤地把握難點。

　　三、最優化的教學過程。學法得之于教法，“授之以魚，不如授之以漁”，素質教育不僅要使學生“學會”，而且讓學生“會學”，掌握“怎么學”。政治課教學應始終體現教師的“教”與學生的“學”的融合，在教師主導作用發揮的同時，學生的主體作用也得到充分體現，這要求教師在教學過程中必須做到：（一）調動學生內在的主動性和積極性。素質是在主體的活動中表現的，也是在主體的活動中形成的�！敖獭钡年P鍵在于充分調動學生內在的主動性和積極性，從而使學生在教育教學實踐中形成良好的素質。因此，必須注意運用多種教學手段，為學生積極主動學習創造條件和機會，同時也為學生創造愉快、和諧民主的教學情境，激發學生的求知欲、責任感、自信心和成功感。（二）要發揮教學的主觀能動性，強化育人意識。教師的教育教學均要從學生身心和思想發展的實際出發，并和教書育人緊密結合，在教學過程中逐漸形成學生的良好道德品質和正確觀點。教師只有具備了較高的理論素質、強烈的育人意識和崇高的敬業精神、高尚的教書育人品質，才能充分發揮教材的思想性，全面提高學生素質。

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