如 何 看 向 老 師 打 “ 小 報 告 ”

如 何 看 向 老 師 打 “ 小 報 告 ”

如 何 看 向 老 師 打 “ 小 報 告 ”

教育無小事。青少年的思想道德狀況如何，往往正是由點點滴滴的小事決定的。我們這期討論的向老師打“小報告”的問題，就是一個看起來不大、在許多學校和班級都存在的問題。實際上，這是個值得認真
探討的問題，因為鼓勵學生檢舉揭發不良行為是一回事，培養“告密文化”又是另外一回事，這其中的分寸，需要學校和教師仔細揣摩，細心把握�，F在全社會都很重視青少年的思想道德建設，但如何建設，如何從細微之處做起，給青少年植入良好的文化基因，這是需要我們認真思考并認真對待的問題。

 “打小報告”與“告密”

    一般情況下，學生向老師打“小報告”都是出于天真的“正義”感，對同學的不良習慣以及錯誤行為感到不滿，覺得有必要向老師反映，幫助同學改正。也就是說打“小報告”原本是一種需要引導的善意行為。如果教師引導得當，既可以使學生學會正確認識問題的方法，也能夠促進學生之間的團結友愛�？墒�，有些教師卻對學生的“小報告”處理很隨意，要么不分青紅皂白就嚴厲訓斥被報告的學生，要么嫌反映問題的學生煩人而置之不理，使問題不能得到及時解決。

    最令人擔心的則是某些教師有目的地培養告密者，有意培養個別學生尤其是班干部報告同學們的“動向”，使本來比較單純的打“小報告”演變為令人不安的告密行為，使光明正大的反映情況退化為不可告人之舉。這樣下去，學生的正義感會逐漸異化，變得越來越虛偽，人格也會被扭曲。

    這是一種很值得警惕的現象。這種習慣的告密行為會使學生之間日益分化，誠信缺失，互相猜疑，互不信任，人人自危，容易使學生形成不健康的陰暗心理。長此以往，就會使學生以這種不健康心態步入社會。 因此，我覺得一個老師對學生打“小報告”一定要用心處理，決不能在學校里培養“告密文化”�！�

 

 

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