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    實施素質教育,培養創新能力的方法

    時間:2024-09-14 17:27:16 賽賽 數學論文 我要投稿
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    實施素質教育,培養創新能力的方法

      培養學生的創新意識,訓練學生的創新思維,開發學生的創新能力是擺在我們每一位教師面前的義不容辭的責任。以下是小編整理的實施素質教育,培養創新能力的方法,希望對大家有所幫助。

    實施素質教育,培養創新能力的方法

      一、營造創新環境,培養創新意識。

      創新意識是一種發現問題、積極探求的心理取向。要讓學生在課堂上發現問題和積極探求,必須給他們營造一種創新的氛圍!皠撔陆逃痹谡n堂教學中的實施,是以民主、寬松、和諧的師生關系為基礎的,教師必須用尊重、平等的情感去感染學生,使課堂充滿“愛”的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下,學生才能對所學的知識產生濃厚的興趣,“興趣是一種特殊的意識傾向,是動機產生的重要的主觀原因。興趣作為一種自覺的動機,是對所從事活動的創造性態度的重要條件!苯虒W中教師要善于激發學生的學習興趣,讓每個學生積極參與到“探究、嘗試”的過程中來,從而發揮他們的想象力,挖掘出他們創新的潛能。

      例如:在教學圓的面積公式推導時,開課前先讓學生猜兩個謎語。第一個是“草地上來了一群羊(打一水果)”,這個謎底同學們猜了好久才猜出來了是草莓(草沒),然后接著又說一個謎“又來了一群狼(打一水果)”這個謎同學們一下子就猜到是楊莓(羊沒),這時老師不失時機的問同學們:為什么第一個謎語猜了好久才猜出了,而第二個老師一說出來同學們就都猜到了。經過這個猜謎游戲不僅拉近了老師學生之間的距離,也讓學生明白了一個道理:解決第二個問題是因為有了第一個問題作為基礎。從而讓學生從三角形、梯形等已知面積公式的推導過程中去思考圓的面積公式推導方法。

      二、實施“主體教育”,培養創新素質。

      所謂“主體教育”,就是充分尊重學生的主體地位,以培養和發展學生的主體性——主動性、自主性和創造性為核心的素質教育。

      著名教育家贊可夫說:“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域,觸及學生的精神需求,這種教學法就能發揮高度有效的作用!边@說明,如果能使學生主動地學習,他們就會對知識產生濃厚的興趣,熱情很高,思維也會非;钴S,學生就有了一個主動探索的空間。

      如何培養學生的創新素質呢?這就要教師讓學生有機會表現,學生有了探索的空間,就會有意想不到的表現。

      1、精心設計問題,提供探究材料,讓學生在探究中表現。

      例如:在教學圓的面積公式推導時,先幫學生復習三角形、平行四邊形、梯形面積公式的推導過程,然后再讓學生自己動手通過剪、拼、聯想等方法找到圓面積公式的推導過程。

      2、引發學生合作、討論,在合作、討論中表現。

      教學中加強討論、合作活動,不僅有利于學生之間的相互補充、相互幫助,還有利于學生學會合作、學會討論,加強交流、增強整體意識,在整體中培養自己的創新素質,發揮自己的創新才能。

      例如:在按教材中的意途教好了圓的面積的計算公式之后,讓學生討論除了剪拼成平行四邊形來推導,還可不可以把它剪拼成其它圖形來推導呢?這樣學生在推導中已經掌握了一定的數學思想之后再讓他們小組討論,更容易發揮學生們的創新才能。有的學生就想出了可以拼成三角形來推導,有的學生甚至想把它拼成平行四邊形、梯形等,這樣一來學生的思維就寬了。

      3、巧設練習,讓學生在練習中有所創新。

      練習在數學課堂教學中是必不可少的。實踐證明,有思考性的練習是訓練學生創新思維最有效的手段之一。因此教師在教學中要注重巧設練習,要從生活實際出發,設計一些開放性的習題,這樣不僅可以開放學生的思路,發揮學生的潛在學習能力,更重要的是培養了學生的創新素質。

      總之,課堂教學活動是培養學生創新意識,創新精神和創新能力的主陣地。教師要及時、適時加以引導,創造性的開展工作,大膽實施素質教育,培養學生的創新能力!

      培養學生創新思維能力的方法

      一、營造輕松、友好、和諧的教育氛圍,有利于創新意識的形成

      要培養出創新能力強的學生,首先需要建立良好的師生關系。這個思路落實到具體的課堂中,就是要創建和諧、友好、輕松的教育氛圍,多用鼓勵性以及肯定的語言來評價學生。盡可能地做到尊重、關愛學生,使其感受到平等和民主的師生關系,讓學生在愉快、輕松、開心的情況下進行英語學習。并且樹立積極向上的心態。也只有這樣學生才能思維開闊和展開想象的翅膀,創新意識學習強烈。培養創新型人才,建立新型的師生關系。營造輕松,友好,和諧的教育氛圍,經常采用肯定和激勵性的語言評價學生。在課堂上,教師需要尊重學生的主體性,需要著眼于課本重點知識進行講解,并且為學生留出自主思考和討論的時間,為他們提供一個良好的學習氛圍。

      二、給予足夠想象力的環境,并且在想象中激發創新

      在實際教學中,教師需要采用肢體語言、圖片、簡筆畫和實物等形式來培養學生的想象力。比如:在講解monkey這個單詞的過程中,使用肢體方面的語言來模仿猴子的搞笑動作。學生通過對肢體動作的觀察,想象和猜測老師所要表達的事物,從而鍛煉其想象力。課堂上還要加強課堂討論,強化學生的競爭意識和解決問題的能力。例如,小學六年級上冊The story of rain講到雨的形成這一單元可以先介紹一些物理知識,然后結合一些雨形成過程的圖片,讓學生先自我理解和想象一番,學生可以自行討論,交流得出一些跟以往不同的知識,這樣既開動了腦筋,又發揮想象,不同層次的學生都能暢所欲言,有所收獲取得滿意的效果。然后通過單元內容的講解,達到預習學習和內容相一致的結果。

      三、在教學中盡量創設真實情境,在語言實踐中持續發展創新能力

      現代認知心理學家奧蘇?貝爾非常強調學習者先前經驗在學習中的作用,認為有意義學習是學習者積極主動地使新知識和原有知識發生相互作用,使新知識納入到學習者原有認知結構的過程。學生需要明確主動性和積極性對于英語學習的重要性。了解到積極主動的學習是構建知識體系過程的關鍵。教師需要通過情境的創設來激發學生的主動性。在進行語言實踐的過程中,學生需要深入探究,并且利用課堂掌握技能和知識來解決實際英語問題。學生不斷地模仿,從模仿中不斷體會到模仿所帶來的樂趣和知識。

      四、可以充分利用多媒體教學,有利于幫助學生拓展其創新精神

      多媒體教學通過對學生聽覺和視覺的刺激,營造一種身臨其境的感覺,激發學生的學習興趣。從而實現加深知識理解和加深記憶的目的。有趣的圖片和怡人的音樂都可以有效地激發學生的興趣。教師在英語課堂導入過程中可以利用這些資源來導入課程,進而讓學生積極動腦思考問題,并且專心聽老師的講解。通過多媒體來創設相關的情境,并且激發學生的熱情。新課程教材的特征就是要在教學中融入相應的情況,如果教師只有滿口的空話,是無法讓學生聽進去,只有通過事實來進行教育。例如,在學習句型:“What does she/he do?”教可以出示一些表示職業的圖片,圖片的顏色豐富多彩給人以想象,讓學生根據圖片猜想圖片所描述的職業,進而為本單元的學習提前增加色彩。

      發展和培養學生的創新精神。優化教學流程是創新教育的基本途徑。教師需要根據學生的理解能力和學習能力有計劃的安排科學的教學環節。鼓勵和引導學生積極地加入創造性的實踐和學習過程中,為他們的提供一個寬松、民主、自由、平等學習環境。陶行知先生曾經說過:解放一個孩子的大腦,讓他能夠想象;解放一個孩子的眼睛,讓他能夠觀察;解放孩子的嘴,讓他能夠說話;解放一個孩子的空間,讓他能夠接觸真實的大自然;解放一個孩子的時間;讓他能夠學到自己喜歡的東西。這些話就是教師需要去踐行的,是在培養學生實踐能力和創新精神過程中必須注意的內容。

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