如何激發學生學習思想品德課的興趣

如何激發學生學習思想品德課的興趣

　　如何激發學生學習思想品德課的興趣
　　
　　興趣是最好的老師，是點燃智慧的火花，是探索智慧的動力。實踐證明，當學生有強烈的學習欲望時，學習效果才會大大提高；當他們認為學習枯燥乏味甚至把學習當成是精神負擔時，其思維就會受到壓抑，學習效果往往不好。那么，思想品德課教學中如何激發學生的學習興趣呢？筆者結合自己的教學實踐談幾點看法。
　　
　　一、精心設計開頭，導入新課
　　
　　人們常說：“好的開端往往是成功的一半�！本�心設計教學開頭，能吸引學生，使學生對課程學習產生興趣，收到事半功倍的效果，順利完成教學任務。因此，認真設計新課導入方法，激發學生的學習興趣是十分必要的。在多年的教學實踐中，我積極探索，大膽創新，摸索出一些獨特的導入方法。如歌曲式導入法，一首好歌，其優美的旋律，不僅給人以美的享受，更能陶冶人的情操，使人展開豐富的想象。給學生耳目一新的感覺，能激發學生的學習興趣，迅速集中學生的注意力，為新課的順利進行奠定良好的基礎。在講黨的基本路線時，播放歌曲《春天的故事》、《走進新時代》，聽著熟悉的歌曲，學生情不自禁地合唱起來，在歌聲中深深感受到改革開放給中國經濟帶來的發展機遇，從而激發學生的學習興趣，為學好本課知識打下基礎。在講授“我國是統一的多民族國家”時，播放《五十六個民族五十六朵花》的歌曲，都達到了良好的教學效果。當然，導入新課的方法有很多，有時可根據課本的具體內容，充分利用書上的插圖，通過學生看圖、教師講解自然導入新課；或者用一句名人名言、將一則幽默小故事導入新課；或者用一首詩、一幅漫畫導入新課，也可在新課的開頭針對教學重點難點設置學生感興趣的問題，激發學生的求知欲，讓學生更有目的地聽課；還可以用國內外發生的一些重大時事作為講解新課的導語，使它成為學生的焦點，增強學生的主動性和自覺性�？傊�，采取多種形式導入新課，是吸引學生注意力，激發學生學習興趣的可行之法。
　　
　　二、改進教學方法，激發興趣
　　
　　教學方法是實現教育目的、完成教學任務、提高教學效率的關鍵。在以往的教學中，由于教學方法單一、呆板，采用老師講學生聽，久而久之，造成學生厭學情緒，學生學習興趣不高，變的被動、懶惰，教師上課也感到吃力、費勁。為激發學生學習的積極性、主動性，我充分地利用綜合法教課。首先，我讓學生預習課文，這一步要求不要太高，只需對教材有個大體了解，為了讓預習落到實處，還可列出預習提綱，讓學生帶著問題看書、找答案。預習可布置下去讓學生自己做，也可在講課前3至5分鐘的時間讓學生當堂預習，這樣老師在講授時容易突破重點，學生也容易接受。對有些簡單材料，采取讓學生自學或抽同學朗讀，然后還可適當地讓學生議論、分析。然后教師歸納講解得出結論。這樣學生在學習中有一種投入感。最后，還要善于課堂小結。有了好的開頭，還要有好的結尾，講完新課后，進行簡明扼要歸納總結，強調重難點，使學生頭腦里再次出現學過的知識，以加深印象。根據需要，還可及時而有針對性地出幾道題給學生練習，及時反饋，鞏固所學知識。使學生第三次在大腦中重現所學過的知識，達到鞏固的目的。這樣的一堂課，學生感到輕松、愉快、有所調節。如講“正確看待升學和就業”這一問題是，由于其內容與學生生活的聯系較為密切，采用讀議的方法，即先讓學生閱讀材料，然后教師再有針對性地提出有關問題，要求學生根據教材內容，并聯系實際發表自己的見解，這樣既統一思想，又掌握了知識。當然，教學方法是最具有靈活性、綜合性和創造性的，教師在教學中采用何種教法，要具體問題具體分析，不能一概而論，千篇一律。
　　
　　三、創設情景，激發興趣
　　
　　教學成效往往取決于能否增強學生的學習主動性，變“要我學”為“我愿學”.因此，在教學中教師要善于創設情景，將這種情景與課堂教學巧妙聯系，有機地結合起來，借景抒情，借景發揮，刺激學生的想象力，讓學生穿越時空，和老師一道去發現問題，輕松愉快地接受知識。這樣，易于在學生中形成良好的學習氛圍，能夠激發學生的興趣，調動學生的積極性，提高教學效果。如在學習“公民有受教育的權利和義務”一課時，不妨來個假設：假定班內張某某同學對學習無興趣，準備輟學和親戚一塊做小買賣。其他同學不能眼看自己的同學中途輟學，要勸一勸張某某同學，看誰能勸說的有理有據。課堂教學圍繞勸說張某某同學展開，學生把法律條文與身邊的事例聯系起來進行分析，在勸學中愉快地接受法律知識，增強了學生的法律意識，有利于提高學生分析現實問題、解決現實問題的能力。這樣的法律常識課學生學起來生動，理解起來容易，運用起來實在。很簡單的一個假設就能給學生創設一個學習法律的良好氛圍，并激發了學生的學習興趣，從而大大提高教學實效。
　　
　　四、借助電教手段，激發學習興趣
　　
　　教學中，把電影、電視、錄音、錄像、電腦、光盤等現代化的電教媒體引入到思想品德課教學中，生動、形象、直觀地展示給學生，從而加深學生對教材的理解，增強學生的興趣，如在講到“大力實施科教興國戰略”時，組織學生觀看了“科教興國戰略”的紀實片和“神州七號”成功發射的圖片資料，使學生認識到教育和科技的重要性，以及我國科技事業的輝煌成就。在講到“改革開放”時，播放了有關深圳崛起的錄像，使學生了解了改革開放給我國社會帶來的巨大變化。為了使學生更好地把握教材，關心國家大事，在黨的十七大召開之后，組織學生觀看了相關的錄像資料，幫助學生領會黨的十七大精神，有利于學生在學習中把黨的十七大精神同教材內容有機結合起來，從而激發學生的學習興趣。
　　
　　五、利用幽默藝術，激發興趣
　　
　　法國一位著名的演講專家說過：“用幽默的方式說出嚴厲的真理比直截了當地提出更能為人們所接受�！痹谡n堂教學中，適度開展“故事教學”,對激發學生的學習興趣有非常好的效果。如在講“開拓進取品質的來源”時，我利用教室以有的掛畫，讓學生講述著名科學家愛因斯坦的故事，當講述到愛因斯坦對科學的濃厚興趣達到入迷、狂熱程度的時候，我穿插了愛因斯坦常常忘記自己住處的趣事，不僅引起了學生的興趣和好奇，而且讓他們感到了科學家對科學的孜孜以求的態度。又如，在講授“改革的作用”時，為了讓學生了解家庭聯產承包責任制的作用和意義，引用了兩個對偶排比句：過去是“上工人喊人，下地人喊人，干活人看人，收工人攆人”,現在是“一年到晚不敲鐘，從種到收不記，隊長不在亂點兵，農民干活漫天星”.前后對比，入木三分，而且通俗幽默。學生在笑聲中，領悟到農村經濟體制改革的可喜變化，從而加深了他們對“改革激發了人們的積極性和主動性”的認識和理解。
　　
　　六、開辟好第二課堂，激發學習興趣
　　
　　課外活動是思想品德課教學的重要輔助形式，是課堂教學的繼續和補充，是整個思想品德課教學體系中不可缺少的有機組成部分。一堂好的政治課需要通過各式各樣的課外活動，使學生廣泛地吸收新知識、新信息，擴大知識面，使課堂知識得到拓寬和深化。如組織學生閱讀報刊和組織學習經驗交流會，組織知識競賽、演講比賽，成立學科興趣小組，指導學生寫小論文等。通過這些豐富多彩的課外活動，可以陶冶學生的情操，激發學生的學習興趣，鞏固、拓寬和深化課堂教學內容，鍛煉和提高學生分析和解決問題的能力，有助于促使學生的知識向能力轉化。在學習了“改革開放是強國之路”這部分內容后，我組織學生開展了調查家庭生活變化的社會實踐，并安排部分學生在課堂上介紹調查的情況，讓全體學生寫出內心的感悟。從而激發了學生學習思想品德深的興趣，又從中受到深刻的教育。
　　
　　總之，激發學生學習思想品德課興趣的方法很多，教師在教學中根據不同的內容，選擇不同的教學方法來調動學生的積極性，這樣才能取得良好的教學效果。

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