四年級數學教案:《速度、時間和路程》
作為一位兢兢業業的人民教師,時常要開展教案準備工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編收集整理的四年級數學教案:《速度、時間和路程》,僅供參考,大家一起來看看吧。
四年級數學教案:《速度、時間和路程》1
教學內容:路程、時間與速度
教學目標:
1、在實際情境中,理解路程、時間與速度之間的關系。
2、根據路程、時間與速度的關系,解決生活中簡單的問題。
3、樹立生活中處處有數學的'思想。
教學重、難點:
理解路程、時間與速度之間的關系。
教學準備:主題圖。
教學方法:談話法;情境教學法。
教學過程:
一、創設情景,談話導入
1、師:在生活中,我們經常會遇到一些數學問題,這些問題和我們的日常生活息息相關,我們一起來看看吧。(出示主題圖)
2、電腦出示兩輛汽車進行拉力賽的情境,學生猜哪輛車會取勝呢?
接著出示條件:
第一輛2時行駛了120千米,第二輛3時行駛了210千米。
到底哪輛車跑得快呢?學生先獨立思考,然后小組討論,如何解答?
二、探索路程、時間與速度之間的關系
1、學生思考:要想知道誰跑得快,要比較什么?你有什么辦法?
2、小組交流,明確:
要想知道誰跑得快,就要看看同一時間里誰跑得遠,誰就快。這個同一時間在這里就是1小時,那么拖拉機1小時跑了120÷2=60(千米)而面包車1小時跑了210÷3=70(千米)60<70,因此,面包車跑得快。
3、教師引導學生了解單位時間即為:
1時、1分、1秒。在單位時間內所行駛的路程叫做速度。
本題中,拖拉機的速度是60千米/時,而面包車的速度為70千米/時。因此,面包車的速度快。
4、讓學生根據這一情境學生試著表述速度、路程、時間三者之間的關系?
速度=路程÷時間
5、看一看。
出示生活中常見的數據,拓展學生對日常生活中速度的認識,也可以把學生課前收集到的數據進行交流。引導學生關注速度。
三、鞏固練習
1、完成“試一試”第一題。
讓學生看圖,根據情境解答。
2、完成“試一試”第2題。
三個算式結合具體情境去體會、思考、交流、匯報。
3、完成“練一練”
第3題:在運算過程中讓學生獨立發現規律,并讓學生記住一些特例?梢赃m當擴充。
第5題:先讓學生說說根據條件,可以提出并能解決什么問題,幫助學生搞清楚三者之間的關系。特別是用“△”在圖上做標記時,要學生討論,說說你為什么畫在這個位置上?
學生小結
四、總結談話
這節課,你有什么收獲呢?
五、課堂作業《作業本》
四年級數學教案:《速度、時間和路程》2
教學目標:
1、使學生理解速度的概念,掌握速度×時間=路程這組數量關系。學會速度的寫法。
2、引導學生自主探索速度×時間=路程這組數量關系,并應用它去解決問題。
3、提高學生學習的興趣,擴大認知視野,使學生感受人類創造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。
教學重點:理解速度的概念,掌握速度×時間=路程這組數量關系。
教學難點:應用數量關系解決實際問題。
教學過程:
一、情境導入:
1、出示交通工具的時速的圖片,介紹學生未知的交通工具(陸、海、空到宇宙方面)的運行速度,自然界一些動物的運行速度等等
2、你還知道哪些運行速度?學生展示搜集的信息
二、探究新知
1、教學速度的概念,學會速度的寫法
1)人騎自行車1小時約行16千米。
我們把人騎自行車1小時行的路程叫做速度
還可以說成:人騎自行車的速度是每小時16千米?梢詫懗桑保肚祝瘯r。(用統一的符號表示速度)
2)普通列車每小時行106千米。特快列車每小時行160千米。
小林每分鐘走60米
師:還可以怎么用數學語言敘述?
這些用符號怎么寫呢?
師:每小時,每分鐘都表示單位時間。單位時間可以是每小時、每分鐘、每秒、每日等等。
3)試著寫出其他交通工具的速度。
2、速度、時間和路程之間的關系
一輛汽車的速度是80千米/時,2小時可行多少千米?
李老師騎自行車的速度225米/分,10分鐘可行多少千米?
獨立計算并找出速度、時間和路程之間的'關系是怎樣的?
改變其中一題,求時間或者求速度。
問:你能發現速度、時間與路程有什么關系嗎?
三、鞏固新知
1、獵豹奔跑的速度可達每小時110千米,可寫作——
2、蝴蝶的速度每分鐘500米,寫作——
3、聲音傳播的速度是每秒鐘340米,寫作——
4、小強每天早上跑步15千米,他的速度大約是120米/分,小強每天大約跑步多少米?
5、練習八第8、9題。
四、課堂總結:今天你都學會了什么?有什么收獲?
五、作業:練習八第10題。
四年級數學教案:《速度、時間和路程》3
教學內容
人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第54頁的內容及練習八部分習題。
教學目標
、僮寣W生知道“速度”的表示法,了解“速度”的內涵。
、谧寣W生理解和掌握行程問題中速度、時間、路程三個數量的關系。
、厶岣邔W生分析處理信息的能力,培養學生解決實際問題的能力。
、茏寣W生通過提出問題、解決問題,感受數學來源于生活,在交流評價中培養學生的自信心,體驗到成功的喜悅。
教學重難點
讓學生理解和掌握行程問題中速度、時間、路程三個數量的關系。
教具、學具準備
自制課件一套,學生練習紙一份,獎勵小笑臉。
教學設計
一、從學生生活實際引入新知
師:同學們,“十一”黃金周你們有去旅游嗎?(有)去哪里了?誰想告訴老師?
生:......
生:我和爸爸、媽媽坐特快列車去上海玩。
。◤穆糜螌W生引入一個生活化的教學情景,這也是讓數學教學緊密聯系學生的生活實際、學習實際)
師:那你可知道特快列車每小時可行多少千米?
生:......
問:“特快列車每小時可行160千米!边@句話表示什么呢?
二、引導探究,自主學習
1、學生認真看書,暢言其發現。
、艑W生從書中發現“特快列車每小時可行160千米!边@句話表示特快列車的速度。
、茖W生發現和知道生活中的其他速度。
、菍W生發現速度有簡便的寫法。
2、猜速度
、艑W生猜速度,讓其他學生評價是否合理。
、茖W生利用自己在生活中的知識來判斷同學猜得是否合理,并說出自己的理由。
、墙處熯m時進行思想教育。
3、解決生活中與速度相關的問題。
、沤鉀Q課本第54頁例3。
、俪鍪镜54頁例3,學生讀題,獨立完成,同桌說一說你是怎樣想的。
、趯W生板書演示,并利用以前學過的知識說出自己的想法。其他同學還提出別的列式方法。
、扑娜诵〗M討論交流。
、傩〗M討論:比較這兩道題,你發現了什么?
、趯W生積極表述自己的發現。
從學生的`發現中得出:速度×時間=路程。
、郯鍟n題。
、苤R升華:同樣的行程問題學生利用關系式解決。
三、質疑,釋疑。
、艑W生認真閱讀課本第54頁的內容,敢于質疑。
、茖W生獨立思考,利用自己的知識來解決同學的問題。
從學生的質疑和釋疑中,得出:
路程÷速度=時間路程÷時間=速度
、抢眠@兩道關系解決實際問題。
四、鞏固拓展,運用新知
勇闖冒險島,答對的同學給自己獎勵一個笑臉,看誰的笑臉多!
第一關:小小法官。
、拧靶1分鐘打字108個!边@句話表示小強打字的速度。()
、萍t紅平均每分鐘折12架飛機,可以寫作:12/分。()
、且阎俣群蜁r間,求路程。用關系式“速度÷時間=路程”就可求得。()
、刃5分鐘跑了600米,小強平均每分鐘跑多少米?
600×5=3000(米)
答:小強平均每分鐘跑3000米。()
第二關:練習八第8題。
王叔叔從縣城出發去王莊鄉送化肥。去的時候用了3小時,返回時用了2小時。
、艔目h城到王莊鄉有多遠?
、品祷貢r平均每小時行多少千米?
第三關:拓展題:
爸爸騎摩托車帶小倩到粵暉園玩,摩托車速度是500米/分,從家出發經過2小時到達,小倩家到粵暉園有多遠?
四、學生分享收獲總結評價
在這節課里同學們的收獲應該不少吧,誰想同學們分享一下?在這節課誰表現得好,你想表揚誰?你自己呢?老師呢?今天哪個組表現得最好?
板書(附頁)
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