【優選】二年級下冊數學教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的二年級下冊數學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級下冊數學教案1
教學內容分析：
本課是人教版小學數學二年級下冊第六單元《有余數的除法》中的例6.本課是對有余數除法的提升。本課教學就是要讓學生學會利用有余數除法的知識解決找規律的問題，注重讓學生親歷解決問題的全過程。在教學中，借助圖片，通過小組交流的形式，允許學生自主選擇解決問題的方式，重點理解根據余數來判定結果。
學情分析：
二年級學生的思維還屬于具體形象思維，想完成形象思維到抽象思維的轉變，需要借助動手操作，讓學生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。
教學目標：
通過觀察操作，使學生理解并掌握與按規律排列有關問題的思路和方法。
經歷應用有余數的除法的知識解決實際問題的全過程。
體會數學知識之間的聯系，積累解決問題的基本經驗。
教學重點：
理解并掌握解決問題的思路與方法。
教學難點：
理解余數在解決與按規律排列有關的問題中的作用于含義并解決問題。
教學準備：
課件
實物投影
教學過程：
1.標題：用有余數的除法解決找規律的問題
師：同學們，今天我們一起來研究用有余數的除法解決找規律的問題。
�。ㄒ唬┲R鋪墊---------------------------------------------------------------
2.師：上課前，我們一起放松一下（呈現兩只老虎的歌詞），請學生們利用最短的'時間把歌詞記下來，之后跟著音樂一起來唱。
生：齊唱兩只老虎
師：同學們好棒��！在這么短的時間竟然能把這么長的歌詞記下來，你們是怎么做到的��？
生：通過觀察歌詞的每一段都是相同的，只需要記下第一段就可以了。
師：看，這里還有兩幅圖畫，“請你仔細觀察，照這樣擺下去，橫線上應該是什么圖案？”
先看第一幅圖。
生：這幅圖是一組一組重復出現的，每一組有兩個圖案，一個太陽，一顆星星，根據這樣的規律，下一個圖案應該是太陽。
再看第二幅圖。
生：這副圖也是一組一組重復出現的，每一組有三個圖案，一個笑臉，連續兩個哭臉。根據這樣的規律，笑臉后面緊跟著的圖案應該是哭臉。
師：聰明的你們發現了嗎？
只有先找出規律，才能判斷出下面的圖案。
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3.師：我們再來試一試。出示（PPT）“按照下面的規律擺小旗。這樣擺下去，第16面小旗應該是什么顏色？”
生：首先我們要找出排列規律。這些小旗也是一組一組不斷重復出現的，每一組有三面小旗，一面黃色的小旗，兩面紅色的小旗。問題是讓我們求出第16面小旗的。顏色。
師：同學們觀察的真仔細，找到規律之后把自己的想法寫在練習本上，之后小組活動，交流傾聽。
生：展示自己的解決方案，用符號代替小旗接著往下擺
師：點評學生的方案，并用PPT展示繼續擺小旗。
圖中最后一面是第13面小旗，后面依次是第14面，第15面和第16面。第13面小旗是黃色的小旗，根據規律第14面和第15面小旗應該是紅色的小旗。這樣第13面、14面、15面小旗就組成了一組。接下來第16面小旗是新的一組的開始，所以是黃色的小旗。
4.師：換個角度來理解這道題，如果我們它理解成應用題，每一組都有3面小旗，現在有16面小旗，16面小旗里面有幾組完整的小旗，還剩幾面呢？
生：我們可以用除法來解決，16÷3。用除法豎式來求商。16÷3商5，3×5=15，16-15=1.所以16面小旗里有完整的5組小旗，還剩1面小旗。
師：對應著算式和小旗圖，16.3.5.1分別代表什么意思？
生：16（共有16面小旗），3（每組有3面小旗），5（可以擺成這樣的5組），1（還剩下1面這樣的小旗）
師：剩下的1面小旗和問題中的第16面小旗的顏色有什么關系？
生：剩下的1面小旗就是第16面小旗，如果繼續往下擺，第16面小旗就是新的一組中的第一面，根據規律，每組中的第一面小旗都是黃色的小旗，所以第16面小旗是黃色的。
師：你們發現了嗎，小旗的顏色跟有幾組完整小旗沒有關系，跟還剩幾面有關。也就是說，跟除法的商沒有關系，跟余數有關。那么觀察圖和余數，看看他們有什么樣的關系呢？
生：余數是幾，答案就是這一組中的第幾個。
師：總結（余數是幾，答案就是這一組中的第幾個）
5.師：現在我們試著想一想：“按照下面的規律擺小旗。這樣擺下去，第27面小旗應該是什么顏色？”
選擇自己喜歡的方法試著解一下
生：27÷3.用除法豎式求商。27÷3商9，3×9=27，27-27=0.27÷3=9組，沒有余數。沒有余數，就是正好分完。
師：正好分完我們應該怎么辦呢？
生：小組交流，然后分享自己的方法
師：PPT展示，第27面小旗就是最后一組的最后一面旗子，根據規律，每組的最后一面小旗是紅色，所以第27面小旗是紅色。
6.師：不信的話我們接著擺一擺，驗證一下吧。出示PPT
通過驗證，我們發現第27面小旗確實是紅色的。
師：做這題的時候有的同學很快就能解答出來，有的同學則相對慢一點，是因為你們選擇的解答方法不一樣，做的快的選擇了列算式的方法，慢一點的選擇了畫一畫擺一擺的方法。
通過比較，當所求數量較大時，用畫一畫的方法會比較麻煩，列算式則相對簡單一點。
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7.利用我們今天學習的知識，試著做一做這些題吧�！鞍凑障旅娴囊幝纱┮淮樽�，第24個珠子應該是什么顏色？”
要想解決這道題，我們得先看看這里有什么規律，這些珠子也是一組一組不斷重復出現，每一組有5個珠子，分別是兩個藍色的珠子和三個紅色的珠子。想知道第24個珠子是什么顏色的，用除法24÷5.用除法豎式來求商。
24÷5商4，5×4=20，24-20=4.所以有4組完整的珠子，還剩4個珠子。最后一個珠子的顏色跟商沒有關系，我們要看余數，余數是4，根據規律，每組第4個珠子是紅色，因此第24個珠子應該是紅色。
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8.你學會了嗎？我們一起來總結一下！
用有余數的除法解決找規律的問題，首先要找規律，確定每組的數量，用除法解決，根據余數判斷結果。
余數是幾，答案就是這一組中的第幾個；沒有余數，說明正好分完，就是每組的最后一個。
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元旦掛彩燈，用6種顏色的燈泡按紅、黃、藍、綠、紫的次數裝配，一共裝了36個燈泡，藍色的燈泡用幾個？紅色的燈泡呢？
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大自然中存在著許多周而復始、循環往復的有規律的現象。
春夏秋冬-----年
月圓、月缺-----月
日出、日落----日
規律現象也在悄悄改變我們的生活，衣服、生活、雨傘、項鏈、紅綠燈
板書設計：
有余數的除法----找規律
規律：黃紅紅
16÷3=5（組）1(面)
27÷3=9（組）正好分完
二年級下冊數學教案2
教學目標：
1.通過活動、觀察和討論，學生會整理簡單的數據。
2.在日常生活和學習中會看簡單的統計表并會填寫。
教學重點：
數據在工農業生產及科技工作中的作用。
教學準備：
投影片、學習用品(多種)、米尺。
教學過程：
一、創設場景，進入角色
1.先看我們學校的男、女生人數及全校各年級人數的統計表。(投影出示)
2.動手計算各段(指低、中、高三段)的學生總數，算出后填人表內。
3.進行小組比賽，算出全校的學生總人數。 (每個小組以2人為代表，到黑板上寫出總人數。不事先指定，由學生自發上來書寫答案，快而對者為優勝者)。
二、自學例1，指名解釋
1.仔細觀察畫面的意圖并設問：
(1)畫面所呈示的事由是什么？
(2)為什么要用“正”字來記數？
(3)“正”字的數據轉換用的乘法口訣是哪幾句？
2.依照要求，填人數據。
(1)看仔細，填正確，把數字填上去以前應當先再次看一遍數據是否正確。
(2)先請中等學生說出最多、最少的車屬哪類車。
(3)平均每分鐘開過多少輛？
三、設計活動，選出隊長
1.教師布置去林場幫助植樹，分男、女生兩個隊；要選出男生和女生中各2名隊長。(以無記名投票方式在教室里當場投票) 男生面向黑板(講臺)由一名培訓過的.學生唱票。 女生背朝黑板(講臺)由一名培訓過的學生唱票。 其余同學都作記錄。
2.選出的學生向全班同學表示決心，其余同學拍手表示祝賀。并且教師在最后予以小結。類似這樣的選法，要求每位學生都能掌握。
四、課內練習，獨立完成
1.做第“練一練”中的第一題。
(1)先明事，再理數。 試問有幾種學習用品？
(2)先檢查，再填數。
2.補充本小組學生的身高、體重表。 (以小小組為宜)
五、回顧，小結
本節課的內容，實際上是從生活中引人的好方法，必須掌握。
二年級下冊數學教案3
教學目標：
1、引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活密切聯系。
2、通過引導學生進行實際操作，計算出有余數除法的書寫格式，體會余數一定比除數少。
3、在操作、探索、發現中，使學生獲得積。
重點難點：
1、使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數要比除數小。
2、通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的'書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。
教師準備：
課件、實物投影儀
學生準備：
每個人準備若干圓片
教學過程：
一、問題引入
分蘋果
二、探索新知
1、學生自學教材“分蘋果”，認識豎式。
2、體驗除法豎式的計算過程。
3、先讓學生獨立思考上述問題
有20個蘋果，如果每盤放6個，可以放幾盤呢？
�。�1）進行全班集體交流。
�。�2）同桌同學合作擺20個圓片，驗證推算結果。
�。�3）介紹除法豎式的寫法
a.除法橫式： 20 ÷ 6 =3（個)……2(個）
b.除法豎式
3、體驗余數一定要比除數小
�。�1）先由學生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨立解答“課本第3題試一試中的第(1)題”。
�。�2）學生討論：淘氣的列式對不對，為什么？
�。�3）指名回答，引導學生認識“6還可以接著分”，正確的式子應是笑笑做的。
(a)討論：根據剛才這道習題，你發現什么？
余數一定要比除數小。
(b)學生獨立完成第(2)題。
指名板書，全班齊練。練習完，比較每道題的余數和除數，你發現了什么？
指名回答：余數要比除數小。
三、鞏固練習
第3頁“練一練”第1、2題。
四、總結
除法豎式的寫法，有余數的除法，余數要比除數小。
二年級下冊數學教案4
教學內容：
教學目標：
讓學生通過練習，進一步體驗統計結果在不同標準下的多樣性，會用統計表表示數據的結果。
組織學生參與學習活動，交流開展統計活動的體驗與技巧，提高數據處理的能力。
教學過程：
一、揭示課題
今天，我們繼續練習統計表的有關知識。
二、練習鞏固
1．“想想做做”第3題。
出示張力在班上調查的原始材料。
提問：張力同學調查了自己班級中的同學的什么情況？一共調查了多少位同學？
根據這個調查表，我們可以用什么方法對這些數據進行，怎樣進行分類？出示書中的.兩個統計表。
讓學生獨立分類，并填寫。用適當的方法收集數據，如畫“○”或畫“正”字等。
組織學生在組內進行交流，說說自己在這兩張統計表里分別知道了什么，回答菜椒先生的問題，回答第一個問題要看第一張統計表，回答第二個問題要看第張統計表。
�。和瑯右粡堈{查表，但根據不同的分類，我們可以得到不同的統計結果。分類后的數據比原始數據更清楚地反映相關的信息。
2．“想想做做”第4題。
根據張力同學的調查，我們了解了他班同學的一些情況，我們也來進行一個類似的調查。
以小組為單位，先調查組內每位同學的年齡及出生月份。
全班匯總，算出合計數，請學生完成第97頁上的統計表。
3．“想想做做”第5題。
啟發學生提出不同的分類標準：可以按圖片顏色分為彩色和黑白兩類，可以按圖片上動物的只數分為1只、2只和3只三類，也可以按拍攝照片的方式分為橫拍和豎拍兩類。教師要重點指導學生填寫統計表，并正確算出相應的“合計數”。
三、課堂
通過今天的練習，我們學會了分類統計并填寫統計表格，這對我們的學習和生活都是非常有用的。
二年級下冊數學教案5
一、學習目標
1、能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千數加減法的口算。
2、通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。
3、體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。
二、學習重難點：
重點：掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。
難點：算法的多樣和優化。
三、學習準備：
ppt課件
四、學習過程
活動一：準備練習，復習舊知，為新知學習奠定基礎。
出示準備題要求能快速準確地計算出結果。
活動二、教學新課。
讓學生學會用自己學習的數學知識解決問題，培養學生的問題意識和創新能力。
五、活動流程：
1、出示主題圖，引導學生看圖。
爺爺去商場買電器，買了一臺大電視機，和一臺冰箱。
2、根據這幅圖提出數學問題。學生自由說一說
問：（1）爺爺一共花了多少錢？
�。�2）電視機和電冰箱哪個的價格貴？
教材說明
本單元的復習包括本冊所學的主要內容。復習共分為七部分：表內除法，萬以內數的認識，萬以內的加、減法，克和千克，圖形與變換，解決問題，統計。本學期所學的“找規律”內容，目的是開闊學生的思路，不作為基本要求。因此，在總復習沒有單獨安排復習，只是在練習中帶著練習。
總復習的編排注意突出知識間的內在聯系，便于在復習時進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。如把數概念、計算和解決問題分別集中起來復習。這樣便于學生從整體上把握本學期分散學習的各部分知識，培養學生靈活運用知識解決問題的能力。
本單元的重點是復習表內除法，萬以內數的認識和加、減法，以及根據所學的知識解決簡單的實際問題。
下面就各部分內容的復習作一簡要說明。
1、“表內除法”的復習。
通過一學期的學習，學生對除法的意義和計算已經比較熟悉了。教材中安排了兩道題，分別對除法的意義和計算進行總復習。目的是使學生清楚什么樣的實際問題要用除法解決，同時，使學生能比較熟練地進行除法計算。
2、“萬以內數的認識”的復習。
萬以內數認識的重點是數的讀、寫和數的組成。教材分別安排題目進行復習。另外，結合實際數據，使學生進一步明確準確數與近似數不同，知道近似數的作用，從而對數有更全面的`認識。
3、“萬以內的加、減法”的復習。
本學期所學的萬以內的加、減法計算與100以內的加、減法有很多聯系。因此，這部分內容復習的重點是培養學生綜合運用知識的能力。對于每一個計算的問題，學生應能根據已學知識正確計算。學生可以選擇自己喜歡的方法進行計算。另外，還要特別注意對學生估算意識的培養。
4、“克和千克”的復習。
這部分內容的重點是讓學生能夠形成對克和千克的觀念，知道它們的作用，并能根據實際情況選擇正確的單位。
5、“圖形與變換”的復習。
本學期所學的圖形（銳角和鈍角）與變換（平移和旋轉）都是實際情境中學習的。因此，復習的重點也是讓學生結合自己的實際生活對圖形和變換進行描述，加深對這些知識的認識。從而培養學生有意識地用數學語言表達生活中現象的意識和習慣。
6、“解決問題”的復習。
培養學生用所學的數學知識解決簡單的實際問題，是小學數學教學的主要目標之一。通過本學期的學習，學生已經能夠根據情境中給出的資源（條件），解決一些簡單的問題。本單元的復習中，在原有知識的基礎上，進一步提高學生的解決問題的能力。重點是使學生能夠根據題目中的條件和問題，正確選擇解決方法。對同一問題的解決方法不止一種，不要求學生都掌握，只要學生用一種自己喜歡的方法正確解答即可。
7、“統計”的復習。
統計知識復習的重點是培養學生對數據的分析能力。
二年級下冊數學教案6
教材分析
教材首先通過圖畫中的情境引導學生自己制作一張作息時間表，再說一說作息時間表中一些活動所用的時間，從而體會和建立一些較長的時間觀念，培養提問題的意識。并且進一步聯系生活實際，培養遵守作息時間的良好習慣。通過本節內容的學習，學生要學會計算簡單的經過時間，難度控制在分針指的時間是5分的倍數，如，10：05到10：40經過了幾分？9：00到9：30經過了幾分？不要求列式。
教學目標
1、使學生在認識時、分、秒時間單位的基礎上，學習有關時間的簡單計算，發展學生的時間觀念。
2、通過教學培養學生的觀察能力、動手操作能力。
3、結合教學內容，教育學生珍惜時間，從小養成良好的學習、生活習慣。
教學重難點：
重點：制定作息時間表和由此引發的問題探究。
難點：正確計算從一個時刻到另一個時刻所經歷的時間。
整合思路
教材通過圖畫中的情境引導學生自己制作一張作息時間表，從而讓學生體會和建立一些較長的時間觀念，培養學生提問題的意識，并且進一步聯系生活實際，培養遵守作息時間的好習慣。通過生動的圖片和動畫提高了學生學習的興趣，彌補了普通常規教學的不足。
學情分析
學生對時間有了初步的認識，再結合自己的生活實際，制作一張作息時間表會容易。通過制作作息時間表，學生的興趣會充分調動起來，參與意識增強，可充分發揮學生的`自主性，給學生留有一定的空間，選自己喜歡的作息時間來安排。
一、談話引入。
同學們在音樂課上都學習過一首歌叫《時間是小馬車》，大家還記得嗎？
齊唱《時間是小馬車》。
是啊，時間匆匆而過，我們要想有所作為就應該珍惜時間，科學合理地安排時間。今天，我們就共同制作作息時間表，做愛惜時間的小模范。
對話平臺。
二、玩中學
�。ㄒ唬┳鲆蛔�。
請你制作一張作息時間表。
要求：可制作上學時間的作息時間表，也可制作休息時間的作息時間表，學生自主選擇。
先獨立完成，再在小組內展示、交流。
�。◤膶W生的生活實際入手，因此學生的興趣濃厚，以此為切入點，教育學生要遵守作息時間，做時間的小主人。）
�。ǘ┱f一說。
�。�1）第一節課用了多長時間？
�。�2）第二節課什么時候下課？
�。�3）上午10：00同學們在干什么？
�。�4）你還能提出哪些問題？
�。ò淹瓿傻淖飨r間表在小組內展示、交流，然后結合上學的作息時間表，選擇有用的信息解決問題。也可以鼓勵學生提出新的問題，并進行交流，培養學生思維的靈活性。）
三、學中做
1、完成練一練第1、2題。
不要求列出算式，只要結果正確就可。
學生獨立完成，指名匯報。
2、完成練一練第3題。
獨立完成，指名匯報。
�。ǹ勺寣W生借助鐘面算出經過的時間，通過想一想、撥一撥，充分調動學生的積極性。）
3、一場足球比賽進行了80分，到10：10結束，這場足球賽是什么時間開始的？
�。ňo密聯系學生的生活實際，解決生活中的問題。）
四、做中得
1、綜合練習。
�。�1）小麗1秒跑7米，跑了9秒，小紅8秒跑了60米。小麗和小紅共跑多少米？
�。�2）小強6：00起床，6：30上學，7：10到校，小強上學路上用了多少時間？
�。ń鉀Q這兩道題要讓學生弄清楚哪個已知條件是解題所需要的，哪個已知條件與解題無關，不要盲目用上所有的條件，培養學生思維的靈活性。）
�。�3）兒童游泳隊測試100米蛙泳成績，小強2分28秒，小剛3分5秒，小強比小剛快了多少秒？
�。�4）動腦筋，回答問題。
�、賻讜r整時針和分針重合？
�、趲讜r整時針和分針組成一條直線？
�、蹘讜r整時針和分針組成直角？
�、軓�12：00開始，時針走一圈，分針和時針重合多少次？
�。ㄟ@道題學生一定會十分感興趣。讓學生想一想、猜一猜、撥一撥，學生能獨立完成。）
2、實踐應用。
�。�1）實踐活動。
你上學時，路上用了多少時間，在小組內說一說。
�。ㄒ鈭D是讓學生體驗上學時間的長短�？上纫龑W生估計大致時間，然后再實際記錄出發時間、到校時間。最后討論出經過的時間。）
�。�2）一天共營業幾小時？
建設銀行門口掛著營業時間的牌子，上午8：00-12：00，下午1：30-5：30，算一算：該銀行一天共營業幾個小時？
�。ㄟ@道題的設計是知識的延伸，培養學生思維的靈活性。）
五、課堂總結
這節課，我們是從7時40分上的，到幾時幾分下課？從上課到下課經過了多長時間？在這么長的時間里你增長了哪些本領？
以后，我們要按照自己做的作息時間表，按時上學、按時上、下課，并幫助一年級的小朋友養成良好的作息習慣。
教學反思：
只有建立新型的、民主的、平等的師生關系，才能使數學課堂煥發出應有的魅力。如果我們的課堂仍像傳統那樣講究師道尊嚴，而沒有平等民主的氛圍，不容學生異議、不注意讓學生表達，孩子的自由天性將受到壓抑，在長期壓抑的環境中，學生就僅會人云亦云、亦步亦趨。試想，前面幾個片斷，如果沒有在長期的平等寬松的課堂培育起來的心理安全狀態，學生將不敢大膽的發表意見，新的教育資源就不可能生成；就做不出生動的、飽含童真的動作。因而，教師要善于創設民主平等的課堂氛圍，讓學生在課堂上敢發言、敢表現。只有這樣，我們的課堂才能多姿多彩。
根據兒童的年齡特征，要讓他們全身心的投入數學的學習，必須順應他們好玩的天性，創設生動有趣的課堂情境，組織各種活動，讓孩子們在玩中學、樂中學，充分調動他們的多種感官，讓他們最大限度的參與到我們的課堂中來，這樣的學習狀態才是最佳的，教學才能取得事半功倍的效果。在這樣的過程中，教師與學生分享快樂，共享陽光，其樂融融。
二年級下冊數學教案7
課程特點：
1、本節課創設學生感興趣的情境——闖關游戲，營造愉快歡樂的課堂氣氛，從趣味的游戲中理解、掌握數學知識，點燃學習數學的興趣。
2、本節課借助闖關游戲串聯知識點，讓學生在一個比較有挑戰性的學習環境里充分調動出數學學習的主觀意識，活躍學生的數學學習思維和意識，激發出學生的數學學習潛能，促使學生在主動探究和思考中，進行數學知識的深度學習。
教學內容：
人教版《義務教育教科書·數學》二年級下冊第49頁例3
教材分析：
本節課是人教版《義務教育教科書·數學》二年級下冊第五單元《混合運算》第三課時的內容，是在學生學習了加減混合運算、乘除混合運算、積商之和(差)的混合運算的基礎上進行教學的，是進一步學習四則混合運算的基礎。教材要求教師引導學生通過自己的探索，體會小括號在混合運算中的作用，從而真正理解并學會正確使用小括號。
學情分析：
二年級學生活潑好動，學習興趣濃厚，尤其對有趣的、有挑戰性的學習內容富有興趣，因此本節課，設計了有趣的教學情境來激發學生的學習興趣，利用闖關游戲激勵學生的學習，并設計了符合低年級學生年齡特點的學習活動。同時，學生在一年級時已經學習了含有小括號的加減運算，只要做好引導，利用知識遷移，學生掌握含有小括號的混合運算的順序并不難。這一部分內容是進一步學習四則運算的基礎，要培養好學生良好的做題習慣和思路。
教學目標：
1、充分體會小括號在混合運算中的作用，會計算含有小括號的混合運算。
2、能夠根據具體問題合理地使用括號，加深對括號的作用的理解。
3、對含有括號的兩級混合運算進行脫式計算，通過對比觀察讓學生感受括號的作用。
4、養成先看運算順序、再進行計算的良好習慣，培養認真仔細的良好品質。
教學重點：
了解含有小括號的混合運算的運算順序，會計算含有小括號的脫式計算題。
教學難點：
能夠根據具體問題合理地使用括號，加深對括號作用的理解。
突破重難點的策略：學生在一年級時已經學習了含有小括號的加減運算，但接觸并不多，教學中應盡可能為學生創設教學情境和操作活動，使學生積極參與觀察、操作、討論、交流等探究活動，讓學生在活動中去操作、探究、體驗、經歷，感悟、理解含有小括號的混合運算的運算順序，應用含有小括號的混合運算解決生活中的實際問題。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創設情境，復習導入
預設用時：5分鐘
師：（情境）數學森林里的小動物們無憂無慮地生活著。一天，小貓湯姆突然生病了，猴子醫生用超級放大鏡仔細檢查了她的身體，發現這是病毒搞的鬼！猴子醫生說：“這病毒太厲害了，如果我們想要打敗它，得去找衛生超人幫忙！”
衛生超人知道情況后，氣憤地說：“這病毒太可惡了，我一定要消滅它！不過，我需要找一些小助手來幫忙�！�
同學們，你們愿意跟衛生超人一起出發，消滅病毒嗎？（愿意�。┲挥型瓿上旅娴目简�，才能一起去哦！我們一起來看看，衛生超人的考驗是什么？
我會分類。
�、�10－（5＋3）
�、�7＋15÷5
�、�3×6÷2
�、�13－5×2
�、�5×（1＋8）
�、�12＋5－9
師：這些算式可以分成幾類？你是怎樣分的？
預設：從算式的外形特點來分，②、③、④、⑥沒有括號分為一類，①、⑤有括號分為一類。
師：真聰明！沒有括號的這些算式還可以怎樣分？
預設：把它們再分成從左往右依次計算一類，先乘除后加減一類。
教師根據學生回答把四道算式再細化分成兩類，從左往右依次計算一類，先乘除后加減一類。
師：你們真會思考！快把掌聲送給自己吧！
師：我們再來看含有小括號的兩道算式，序號①這題是我們一年級學過的，誰還記得它是按怎樣的運算順序計算的？
預設：這道算式要先算小括號里的“5＋3”。
師：（小結）含有小括號的加減混合運算我們在一年級已經學過了，知道了算式里有括號的，要先算括號里面的。
師：我們再來看5×（1＋8），這道算式里有乘法、加法，還有小括號，它的運算順序又是怎樣的？
預設：也是先算小括號里面的。
師：這道題到底是不是先算括號里面的？今天我們繼續來學習含有小括號的混合運算。（板書課題：神奇的小括號——含有小括號的混合運算）
衛生超人：同學們太棒了，我們一起出發去消滅病毒吧！
師：衛生超人帶著裝有特效藥的藥箱出發了！病毒聽說衛生超人即將過來城堡醫治湯姆，讓伙伴們在城堡中設下重重關卡刁難衛生超人。
【設計意圖：課始把算式進行分類，把學生已經學過的運算順序進行復習，從分類中找算式的特征，確定算式的運算順序。由此提出疑問，既有乘除法，又有加減法，同時還含有小括號的算式，是不是也先求括號里面的？從學生已掌握的運算順序引入疑問，激發學生的探究欲望，為下一環節探究新知做好鋪墊�！�
二、探究新知，探索運算順序
預設用時：15分鐘
1、創境激疑，引出新知
教學例3第一個算式：把教材中例3的第一道計算題改編成解決問題，體會小括號的作用。
師：（情境）病毒：��！衛生超人來了！快跑快跑！
衛生超人：病毒哪里跑！
衛生超人立馬追了上去，發現，狡猾的病毒居然用了兩把鎖把門鎖上了。
同學們，我們怎樣才能把鎖打開呢？
咦！上面有小紙條。紙條上寫著：（課件出示題目）
一瓶洗手液7元，一個口罩比一瓶洗手液便宜5元，買7個口罩需要多少錢？
師：從題中你知道了哪些數學信息？
預設：洗手液一瓶7元，口罩比洗手液便宜5元。要求的問題是：買7個口罩需要多少錢？
師：想要解決這個問題，應該先求什么，怎樣列式？
預設：先求一個口罩多少錢。因為一個口罩比一瓶洗手液便宜5元，所以用減法計算，列式為：7－5＝2（元）。
師：知道一個口罩2元，再求什么，怎樣列式？
預設：再求7個口罩多少錢。因為一個口罩2元，買7個口罩要花多少錢，就是求7個2相加，用乘法計算，列式為：7×2＝14（元）。
師：剛才我們列的是分步算式，你能列出綜合算式嗎？
同桌討論，嘗試在課堂本寫出綜合算式。教師巡視。
預設1:7×7－5；
預設2:7×（7－5）。
2、互動解疑，學習新知
�。�1）引導學生討論：7×（7－5）和7×7－5有什么相同點和不同點？
預設：這兩個算式的數字、運算符號是相同的，但左邊算式有小括號，右邊算式沒有小括號。
�。�2）加了括號的算式，運算順序上有什么改變？
預設1：本來是先計算乘法7×7的，加了括號，就變為先算減法7－5。
預設2：小括號改變了運算的順序。
師生共同總結：小括號有神奇的作用，改變原來的運算順序。
�。�3）哪一個算式與分步算式表示的意義相同？
同桌間討論，說一說，教師補充。
師：列綜合算式時，要先求一個口罩多少錢，也就是要先計算7減5的差，需要神奇的小括號幫忙。正確的列式為：7×（7－5）。
�。�4）學生獨立計算，表述運算順序。
師：同學們，前兩個課時我們學習了不含小括號的混合運算的脫式，含有小括號的混合運算的脫式大家會嗎？拿出課堂本，試試吧！
含有小括號和不含小括號表示的意義不相同。
小括號表示要先計算
不含小括號,要先計算乘法，再計算減法
7×（7－5）
7×7－5
�。�
7×2
�。�
49－5
�。�
14
�。�
44
師：脫式計算時，注意在算式下面第一行抄下沒有參加計算的數和運算符號，在第二行寫出上一行計算的結果。等號要對齊。
師生共同總結：算式里有括號的'，要先算括號里面的。
3、啟思導疑，內化新知
師：（情境）哇！左邊的鎖打開了，趕緊看看右邊小紙條寫什么。
出示例3第二個算式:
(77－42)÷7
�。�1）指名說說，先算什么，再算什么？
�。�2）你會算嗎？請在課堂本獨立計算，同時指名學生板演。
�。�3）評比交流，教師針對學生反饋的信息及時分析、糾正。
小結：算式里有括號的，要先算括號里面的。
師：現在請同學們打開教材第49頁，例3是我們今天學習的內容，用你喜歡的符號把結論畫出來，讀一遍。
師：我們回到剛才的5×（1＋8），先算1＋8的和確實是對的。
【設計意圖：大膽改編教材，設計了一個解決問題的情境，使原本生硬的一道算式活了起來，目的是讓學生通過解決問題，感受使用小括號的必要性和合理性。設計中，由淺入深，層層深入，逐步提高，讓學生感受含有小括號和不含小括號的不同，主動探索出含有小括號的混合運算的運算順序。同時，通過自主探究、合作交流、比較練習等方式提高學生的思維能力和計算能力�！�
三、鞏固練習，拓展提升
預設用時：15分鐘
師：（情境）看！門打開了！衛生超人火速前進。咦！又有一扇門！
1、基礎練習：任選其中一組進行獨立計算。
�。�1）畫一畫：上下兩題分別先算什么？在下面劃線。
�。�2）算一算：學生獨立計算。
�。�3）比一比：上、下兩題有什么相同點和不同點？小括號起到什么作用？
同桌間討論，說一說，教師補充。
強調：①算式里有括號的，要先算括號里面的；②小括號有神奇的作用，可以改變原來的運算順序。
師：（情境）第二扇門打開了，衛生超人繼續前進。��！這病毒太狡猾了，居然還設置了第三個關卡。同學們，你們有信心通過第三個關卡嗎？
2、拓展練習：先填空，再列綜合算式。（教材49頁做一做第3題）
算式1：
算式2：
教師指名板演。
算式1：65－5×6=35
算式2：21÷（43－36）=3
預設質疑：為什么算式1不用加小括號，而算式2卻要加上小括號呢？
全班交流：什么時候需要加小括號？
通過追問，讓學生進一步明確算理，弄清楚為什么算式2要加小括號，如果不加小括號結果會怎么樣？讓學生從列式的意義和計算的結果的不同去分析，從而得出加小括號的必要性。
師：（情境）恭喜同學們！成功通過第三個關卡。我們繼續往前追！
��！狡猾的病毒在這段時間居然召集了許許多多的同伴。
衛生超人：“同學們，我們需要一些洗手液來消滅病毒。你們趕緊去森林里的衛生超市買5瓶洗手液回來吧！”
3、應用練習：解決問題。
�。�1）
找出題目中有用的數學信息。
�。�2）題目中隱含了什么信息？（中間問題是什么？）
�。�3）列綜合算式解決這道題。
學生獨立思考完成，教師指名板演。最后集體匯報。
師：同學們真是優秀的小助手！在大家的幫助下，衛生超人終于來到湯姆面前，讓湯姆把特效藥吃下。湯姆漸漸好了起來！掌聲送給你們自己！
衛生超人進行衛生教育：想要病毒遠離你，一定要做到戴口罩、勤洗手，不去外面到處跑！
【設計意圖：①在掌握含有小括號的混合運算的運算順序的基礎上，設計有層次性的練習，在練習中不僅凸顯小括號的神奇作用，而且訓練學生列綜合算式的能力，這樣既鞏固了新知，也為后面知識的學習打下堅實的基礎。②通過小助手幫助衛生超人買洗手液，既能激發學生的學習興趣，又能把知識應用到生活中，體會數學來源于生活，服務于生活。③課堂學習也滲透德育教育，引導學生養成良好的衛生習慣�！�
四、分享收獲，總結升華
預設用時：5分鐘
師：今天在幫助衛生超人消滅病毒的同時，你收獲了哪些知識？
學生舉手發言。
預設1：我知道了小括號的作用是改變原來的運算順序。
預設2：我學會了含有小括號的混合算式的脫式。
預設3：我知道了含有括號的算式要先算括號里面的。
師：我們回想一下學過的混合運算，運算順序是怎樣的？
課件出示樹形圖總結所學過的運算順序。
師：這節課我們收獲滿滿！收獲了知識，就增長了見識，并把學到的知識應用到我們的生活當中去。這節課就上到這里，再見！
【設計意圖：通過回顧所學知識，加深對知識的理解。同時，把新知識納入已經整理過的知識系統中，形成新的知識結構，從整體上系統地幫助學生理解四則混合運算的順序。以“樹形圖”為結尾，前后呼應，融為一體，注意知識結構的系統性�！�
板書設計：
神奇的小括號
——含有小括號的混合運算
小括號的作用：改變原來的運算順序。
算式里有括號的，要先算括號里面的。
7×（7－5）
�。�77－42）÷7
�。�7×2
�。�
35
÷7
�。�14（元）
�。�
5
答：買7個口罩需要14元。
【設計意圖：板書簡單清晰，一目了然所學知識�！�
二年級下冊數學教案8
教材分析：
本課是在學生已經掌握百以內加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎上進行教學的，對萬以內加法的計算應該比較容易掌握，稍有困難的是萬以內數的進位加法中連續進位的加法的口算和筆算。為此，本課教學中，在注重學生已有的計算基礎上，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發現，在具體運用中理解的方法進行連續進位加法的教學。
教學目標：
1、知識與技能：通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。能在教師的指導下發現問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實際問題。
2、過程與方法：在合作交流的學習過程中進一步培養學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的能力。進一步培養學生聯系實際提出問題，解決問題和推理歸納能力。
3、情感態度與價值觀：培養學生良好的思考問題的習慣，養成認真、有條理的計算習慣 。通過情景對比，激發學生的環保意識。
教學重點：
是掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。
教學難點：
三位數加法中的連續進位方法。
教法學法：
《數學課程標準》指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。因此在本節課的`教學中結合學生的年齡特點、認知規律和生活經驗，創設了十年前我去動物園參觀的情境激趣引出課題，與今天再去逛時情境的對比，激發學生的環保意識，引出知識點，讓學生通過觀察提出問題。這一環節不僅有利于培養學生的問題意識，同時也培養學生學會用數學的眼光看待周圍事物的良好數學品質。整個課堂我創設小動物參與的環節，目的是為了激發學生的學習興趣，創設輕松愉悅的學習氛圍。
教學過程：
一、創設情景，引入課題
開課伊始，我通過情景創設十年前逛動物園的情境，與今天學生再逛動物園的情境作對比，激發學生的環保意識，從而引入今天的知識點，使學生感受到數學就在我們身邊，生活中處處有數學，既現實、又有趣，同時還受到了環保教育。
二、自主探究，合作交流
教學中改變學生單純接受式的學習方式，注意引導學生發現問題，提出問題，并且引導學生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學生匯報自己或小組的成果，激發學生探索知識的積極性，培養學生小組合作的能力。
1．課件出示青山縣野生動物園相關數學信息。
�。�1）思考并回答：對比同一個動物園兩張照片，你發現了什么？為什么會有這么大的變化呢？
�。�2）提出數學問題。
2． 自主探究，合作交流。
�。�1）學生獨立計算。
�。�2）四人小組內交流算法。
�。�3）全班匯報。
學生可能出現以下幾種計算方法： 口算 數線
在計數器上撥珠計算。
嘗試列豎式的方法計算。（小老師板書，講解）
3．小獅子先知道用豎式計算三位數加法時要注意哪些方面的問題，你愿意告訴它嗎？
4、 師：今天我們學習的就是三位數加法的計算方法。（補充課題） 6.。 趣味練習，評選動物園環保之家（板演）
三、聯系實際，鞏固應用
這一環節設計了幫森林醫生啄木鳥找對錯，比一比誰做得又對又快兩個環節，目的是為了對今天學習的連續進位的加法進行鞏固練習。
四、全課總結，暢談收獲
二年級下冊數學教案9
教學目標：
1、將系數從千擴展到萬。
2、遷移能力-將數的認識與表達遷移到萬將數位順序表遷移到萬。
3、培養學生遷移能力。
教學重點：萬以內數的組成以及萬以內的數位順序表。
教學難點：建立“萬”的數感。
教學過程：
一、創設情景。
1． 出示主題圖：多媒體與投影片展示萬人體育館的俯視圖，從A、B、C、D、F、G、H、I、J每個看臺上都坐了一千人，E看臺坐了636人。
師：今天上海萬體館有一場精彩的足球比賽，小朋友，我們先來估計一下有多少人在觀看比賽？（由學生隨意想個數）
1． 出示具體數字，從以上資料中，你獲得了什么信息呢
算一算，今天有多少人觀看比賽？你是怎么算的呢？
生：我是一千一千地加， 1000＋1000＝20xx， 20xx＋1000＝3000，3000＋1000＝4000，4000＋1000＝5000，5000＋1000＝6000，6000＋1000＝7000，7000＋1000＝8000，8000＋1000＝9000，9000＋636＝9636，生：我先數了一下，有9個一千，1個一千是1000，9個一千就是9000，9000加636就是9636。
生：我是按順序數：一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千，還有六百三十六，就是九千六百三十六。
二、感受問題。
1．出示9636， 充分信任學生，讓學生主動參與萬以內數位順序表的建構；
師：看到9636這個數，你想到了什么呢？
生：比這個數大的數還有嗎？
生：這個數應該怎樣讀？
生：這個數應該怎樣寫？
生：這個數是由幾個千，幾個百，幾個十和幾個一組成的？
2． 小結并揭示課題：這就是我們今天要學習的萬以內數的'認識與表達。 你能創造出千位左邊的數位嗎？ 38000人到底是多少人呢？
三、探究知識。
1．師：誰能回答剛才小朋友們提出的問題嗎？
2．由學生總結歸納，老師板書
寫作： 9636
讀作：九千六百三十六
這個數是由9個千，6個百，3個十和6個一組成的
3． 誰會寫幾個數或讀幾個數考考大家嗎？
4． 學生動手操作，用千數圖拼出萬，并說說你是怎么拼出萬的？
生：我是一千一千地數，10個一千是一萬。
生：我是二千二千地數，5個二千是一萬。
生：我是五千五千地數，2個五千是一萬。
5． 多媒體演示：小丁丁、小胖、小巧和小亞在草地上用千數圖拼出萬。
揭示：一千一千地數，10個一千就是一萬。
6．多媒體演示用小方塊建構萬以內的數。仔細觀察：個、十、百、千、萬之間有什么關系？
生：一萬有10個千，一千有10個百，一百有10個十，一十有10個一。
7．認識數位順序表。
師：你知道一萬是幾位數嗎？你還知道我們學過哪些數位嗎？
生：我知道一萬是五位數。
生：我們還學過個位、十位、百位、千位。
8．我們一起來制作數位順序表。
師：萬位后面還有數位嗎？
生：有！
師：萬位后面還有很多數位我們這堂課也說不完，那我們可以用什么符號來表示呢？
生：省略號！
四、鞏固新知。
“生活中的數”。 讓學生說一說“生活中的數”。
在師生互動、師生交流中豐富對萬以內數的認識。 例：
五、總結。
二年級下冊數學教案10
一、教學目標：
1、在具體情境中，感知有余數除 法的意義。
2、學會筆算有余數的除法。
二、教學重點：
認識有余數除法的意義。
三、教學難點：
理解余數要比除數小的道理。
四、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土晫耄�
1、老師準備了6朵小紅花，項獎勵給2名表現好的同學，每人獎幾朵？
怎么算出來的？6÷2=3 （朵）
為什么用除法計算呢？（這實際就是把6平均分成2份， 求每份是多少。）
2、還是這6朵小紅花想獎給表現好的同學每人 3朵，能獎給幾人？
怎么算出來的.？6÷3=2（人）
為什么用除法計算呢？（這實際就是在求6里面有幾個3.）
3、如果，我今天準備了7朵小紅花，還是獎給2名同學，平均每人能得到幾朵？
�。咳四艿玫�3朵，還剩1朵）
師：這個剩余的“1”就是我們今天要研究的“余數”，今天我們就來學習有余數的除法。（板書課題）
�。ǘ┨骄啃轮�
師：今天，老師帶 來了13根小棒，我們一起來搭正方形。
1、 你能提出一個數學問題嗎？
生：最多可以搭出幾個正方形，還剩幾根小棒？
師：怎樣來解決這個問題呢？怎樣列算式？
2、 指名匯報：
13÷4=
師：為什么用除法來解決呢？
等于多少呢？
請大家把帶的學具拿出來，自己來擺一擺，看可以搭幾個。
3、 學生動手操作。
4、 匯報：（擺了3個，還多1根）
為什么剩下的1根不搭了？
�。ㄒ驗槭Ｏ碌�1根不夠組成一個正方形。）
所以13除以4等于3余1.13÷4=3 （個） ……1（根）
師強調：這是一道應用題，應寫清單位。（搭了3個， 還剩1根）
5、完成第5頁的練一練。
《搭一搭（一）》練習教案
鞏固練習
懂得了這些知識，我們就可以正確計算了，老師想要考考大家，有信心過關嗎？
1、路邊的老樹生病了，你們能幫助它們嗎？
2、 游戲練習，學以致用。
師：我們一起來做個游戲好不好？
“十一”國慶節，同學們往教室掛紅、黃、藍三種顏色的氣球，紅、黃、藍， 紅、黃、藍……一直掛下去，第7個是什么顏色？
生：紅 顏色。
師：第9個是什么顏色？
生：藍顏色。
師： 第29個是什么顏色？
生：是黃顏色。
師：你們是怎么猜的？
學生匯報。
師：真是太聰明了，不僅學習了知道，還能運用知識，學以致用，老師真是太佩服你了。
談感受，談體會。
通過本節課 的學習，你獲得了哪些知識？
作業
完成第五頁的練一練
二年級下冊數學教案11
教學內容：
教材第67頁例5及相關內容。
教學目標：
1．進一步理解有余數除法的意義，并能運用有余數除法的知識解決簡單的實際問題。
2．經歷解決問題的全過程，培養學生分析和解決問題的能力，養成認真審題的良好習慣。
3．在解決問題的過程中，感知余數在生活中的靈活應用，獲得運用知識解決問題的成功體驗，感受數學與生活的密切聯系。
目標解析：
本課教學目標是在學生已學習表內除法和有余數除法的基礎上定位的。結合學生熟悉的劃船情境，讓學生在解決問題的過程中，理解最多與至少的含義，運用所學的有余數除法的`知識解決簡單的實際問題，學會根據實際情況靈活的選擇進一法或舍余法確定問題的結果，進一步理解有余數除法的意義，感知余數在生活中的靈活應用。
教學重點：
運用有余數除法的知識解決簡單的實際問題。
教學難點：
根據實際情況對余數進行合理取舍。
教學準備：
課件等
教學過程：
一、回顧舊知，設疑自探
�。ㄒ唬┙涣鳎河米疃嗪椭辽僬f一句話。
�。ǘ⿵土晫�
1．復習有余數的除法。
口算教材第69頁第3題。
2．匯報交流，以舊引新。（板書課題）
二、解疑合探
�。ㄒ唬┨岢鰡栴}，理解題意。
1．課件出示例5
22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？
2．審題交流
�。�1）你知道了什么？
�。�2）每條船最多坐4人什么意思？
�。�3）至少要租多少條船什么意思？
�。ǘ┳灾魈骄�，解決問題
1．學生嘗試解題，教師巡視指導。
2．多種方式感受進一法。
�。�1）畫圖表示
�。�2）數字表示：4,4,4,4,4,2，要租5+1=6（條）船。
�。�3）列式表示：224=5（條）2（人）
還多出的2人，應該再租一條船，共要租5+1=6（條）船。
3．比較辨析，理解進一法。
�。�1）討論辨析，明確進一法。
�、儆行┩瑢W認為租5條船就夠了，你怎么想？
�、谟嘞聛淼�2人怎么安排？
�。�2）比較優化，掌握列式表示法。
�。ㄈz驗結果，梳理強化。
1．回顧反思：他們至少需要6條船，解答正確嗎？
2．乘法驗證：5條船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6條船。
三、質疑再探
師生總結：這節課你有收獲嗎？
余數在生活中真是太調皮了，有時候需要加1，有時候需要舍掉，一不小心就會出錯。在今后的學習中、生活中，我們會經常遇到有余數的問題，只要同學們認真審題，靜心思考，根據實際情況對余數進行合理的取舍，就能成為余數的好朋友。你還有什么問題嗎？
四、運用拓展
�。ㄒ唬┗揪毩暎ǖ�67頁做一做的第1題）
1．審題，理解題意。
2．思考，獨立解答。
3．質疑：結果為什么要加1？
�。ǘ┳兪骄毩暎� 教材第67頁做一做的第2題 ）
1．小麗有10元錢，買3元一個的面包，最多能買幾個？
�。�1）弄清題意。
�。�2）獨立解答。
�。�3）討論交流，理解舍余法．
思考：余下的1元，還夠再買一個面包嗎？
2．用這些錢能買幾個4元的面包？說說理由。
�。ㄈ┚C合練習（教材第70頁練習十五的第8題）
學生獨立審題思考解答后，匯報交流，引導學生綜合考慮3種花的情況，以束數最少的花為標準確定。
二年級下冊數學教案12
教學目標：
1、知道三角形可以按角分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。
2、通過動手操作，能將三角形按角分類，并知道銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征。
3、培養學生觀察能力，動手操作能力和合作交流能力。提高學習數學的興趣。
教學重點：
知道三角形可以按角分為銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形
教學難點：
認識和辨別銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形
教學過程：
一、師生互動，引導探索
1、 [出示小黑板]大家看這些三角形，根據它們角的特點把它們
分分類，分完后說一說為什么這樣分？可以互相討論。
生：分兩類，①⑥都有一個直角，其余的都沒有直角。
生：分兩類，④⑤都有一個鈍角，其余的都沒有鈍角。
生：分兩類，②③三個角都是銳角，其余的都只有兩個角是銳角。
生：可以分三類，①⑥一類，④⑤一類，②③一類。
生：分三類，①⑥都有一個直角，④⑤都有一個鈍角，②③三個角都是銳角。
2、師：哪種分法最好？為什么？
生：分三類的.方法最好，因為分得最具體，最完整。
3、對三角形進行分類。
師：想一想，按角來分，你準備給這些三角形取個什么名字？為什么？
生：三角形按角的不同，可以分成銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形三類。
生：三個角都是銳角的三角形是銳角三角形。
生：有一個角是直角的三角形是直角三角形。
生：有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形。
4、讓學生畫三角形。
�。�1）請學生畫一個三個角都是銳角的三角形。
�。�2）請學生畫一個只有兩個角是銳角的三角形。
�。�3）請學生畫一個只有一個角是銳角的三角形。
討論：你發現了三角形的三個角有些什么特點？引導學生在操作中發現：
生：三角形的三個角有可能全是銳角。
生：三個角中一個角大了，另兩個角就小了。
生：三角形的三個角中只可能有一個鈍角或一個直角，而且至少有兩個銳角；生：只有一個角是銳角的三角形是畫不出的
5、根據學生畫的三角形進行比較分析。特別是兩種兩個角是銳角的三角形的區別。
生：銳角三角形中的三個角都是銳角；鈍角三角形中有一個是鈍角，有兩個是銳角。
6、請學生觀察思考：你畫的三角形，哪一個是銳角三角形？哪一個是直角三角形？哪一個是鈍角三角形？
師：請同學們把你的三角形貼在每一組前面的集合圖中相應的位置。（學生上臺貼三角形）
師：熊貓有個問題考考大家，有沒有這樣的三角形：它不是直角三角形，也不是銳角三角形，也不是鈍角三角形？
7、師：如果我們把這些三角形看做一個整體，這個整體是由哪幾個部分構成的呢？
生：由直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形三部分構成的。
師：整體和部分的關系可以用圖表示。[出示圖]
二、鞏固新知、激趣創造
猜一猜：只露出一個角，猜猜它是什么角？
鈍角
1、直角
2、銳角（三種可能）
�。ǘ┻x擇題：
1、在一個三角形中，有（）個角是銳角的三角形一定是銳角三角形。
A、0
B、1
C、2
D、3
2、在一個三角形中，有（）個角是鈍角的三角形一定是鈍角三角形
A、0
B、1
C、2
D、3
3、說出圖形中的三角形各是什么三角形？
�。ㄈ﹞動手操作）想一想，怎樣才能一次剪出兩個直角三角形？
三、梳理小結。
通過學習，我們掌握或學會了什么？
四、檢測練習：
直角三角形（）銳角三角形（）鈍角三角形（）
五、課堂練習：練習冊P43—44
板書設計：
教學反思：
二年級下冊數學教案13
教學目標
1、使學生認識計數單位“萬”，感受10個一千是一萬，經歷數數的過程，體驗數的發展。
2、會讀寫萬以內數（中間、末尾沒有零），知道這些數的組成，了解萬以內的數位順序。
3、會用具體的數描述生活中的大數，發展學生的數感和估算能力；體驗數與生活的密切聯系，培養數學應用意識。
4、培養學生關注數學學習與社會生活聯系的習慣，進行德育教育與人文精神的熏陶。
教學重難點
教學重點、難點
1、萬以內數的組成和數位的意義。
2、接近整十整百整千數的讀法。
教學工具
課件
教學過程
一、匯報數據引入新課
師：南京長江大橋公路長4589米，鐵路橋長6772米。
這兩個數怎么讀。
這節課，我們一起來認識生活中的大數--10000以內的數（板書：10000以內數的認識）
二、操作體驗探索新知
1、認識計數單位萬：
師：一萬是多少呢？
數小方塊，初步驗證；
師：同學們們說10個一千是一萬，是不是這樣呢？一起來看看吧。
師：（課件：一百一百的呈現小方塊圖）
你看到了什么？現在是多少呢？
師：是的，剛才一百一百地數，10個一百是一千，現在我們一起一千一千地數好嗎？
�。c擊課件）
生齊數：1000，20xx，3000~~~~~~~~~~
師：（當數到9000時）再數一千就是？
師：這里共有幾堆呢？幾個一千？
師：也就是10個一千是一萬
數計數器
師：現在看老師變魔術了，一個大正方體變成了什么？
�。ㄕn件演示變魔術：把一個大正方體變成一粒珠子，放在計數器的千位上）
師：這才是一粒珠子，它是1對嗎？為什么？
師：是啊，千位上的1表示1千，我們一起來數吧
�。ㄕn件演示：1.千位上的珠子一粒一粒下來，最后一粒放慢速度；2.千位上的10粒珠子慢慢移到萬位上變成1粒）
你知道了什么？
師：“萬”也是計數單位，一萬里面有10個一千。如果從一萬里面去掉一千那是多少？再去掉一千呢？
師：確實10個一千是一萬（板書）
C、齊讀結論：10個一千是一萬。
2 、復習：10個（）是（），導出數位順序表：
師：老師怎么覺得這句話這么耳熟，以前是不是也學過這樣的句子呢？
預設：10個一百是一千
10個十是一百
10個一是十
�。ň鍟�
師：（你能將這四句話排排隊嗎？）
師：好的，那你會編一張數位順序表嗎？（課件出示：數位順序表）
我們認識了哪些數位呢？
師：個位寫在哪里？其它數位呢？
師：（點擊課件填寫個位……）接著的是……，千位的左邊是？
師：萬位在千位的左邊，你還有什么補充的嗎？（意思是指省略號）
如果有生：萬位的左邊是十萬位
師：十萬位是不是就是最高的數位呢？那用什么來表示？
師：看著這個數位順序表，你想提什么問題嗎？
�。◤挠疫厰灯鸬趲孜皇侨f位？萬位上的數代表的是幾個萬）
師：一萬怎么寫呢？1在什么位上？（出示：計數器）
師：10000它是5位數，而且是最小的5位數
3、萬以內數（沒有零）的讀寫及組成。
�。�1）（出示：計數器上為2356）
師：這個數是多少？怎么寫？（出示：寫作）
師：你是怎么讀的？（出示：讀作）先同桌說一說好嗎？
師：會了嗎？
師：現在你能提什么問題呢？（珠子在各個數位上各表示什么？）
師引導：2粒珠子在千位上表示2個千
生：3表示什么？5表示什么？……
師：這個數是由什么組成的？
生齊說：這個數是由2個千，3個百，5個十，6個一組成的。
�。�2）能說出千位，百位，十位，個位上數字都一樣的一個數。
師：每個數字表示的都一樣嗎？
�。�3）說說課前收集的這些數的組成
4、數萬以內的數：
�。�1）兩同桌一起一個一個地數：9986→10000
引入：
師：說得很好，我們已經和“萬”交上了朋友，現在你會數萬以內的.數嗎？下面我們一起來玩數數游戲。
學生活動數數
師：誰愿意來展示一下？就你們這小組一個接一個數吧
�。ㄟm時板書：9989，9999）
師：剛才數數的時候，你覺得哪幾個地方容易錯？
師：9989下一個是（9990），9999下一個是10000，在這些地方同學們要特別當心！
�。�2）搶答：
師：搶答游戲。要求是：你知道后馬上舉手，老師叫最快的同學們。
沒意見小手放好不說話，有意見小手高舉示意我，明白了嗎？
準備好！說出緊挨它后面的一個數：4199、5949、9999。
說出緊挨它前面的一個數：3300、2760、10000。（師舉各個數片刻）
�。�3）按規律數數
師：你發現了什么？你會數嗎？
A 996、 997、998、 、 、
B 2260、2270、2280、 、 、
C 5700、5800、5900、 、 、
D 7633、7632 、7631、 、 、
三、應用知識培養數感
1、在情境中感知10000的大小，發展學生的數感：
師：同學們們真厲害！生活中還有許多萬以內的數，你知道嗎？
�。�1）10000個字有多少？
師：老師這有一張報紙，知道10000個字有多少嗎？（猜3個）現在老師給你一些信息：這半面約5000個字，那10000個字應該有多少？有這樣的兩面。當然是這張報紙，這些字密密麻麻的，別的那可不一定了。
�。�2）10000米有多長？
師：同學們，你知道10000米有多長嗎？早上我們老師帶同學們去晨跑，繞跑道一圈才200米，咱們什么時候去跑跑10000米吧，怎么了？10000米要繞跑道幾圈？100個一百是一萬，也就是50個200就是10000米長。當然跑10000我們不需要，平時跑一跑還是必要的，可以鍛煉身體，增強體質。
�。�3）容納10000人的地方有多大？
師：同學們，瞧這是……？對，我們學校有1148人�？彀涯莻�地方站滿了，那你想象10000站的地方大概有多大嗎？有幾個我們站的地方？挺大的吧
四、總結評價布置作業
1、現在請同學們在心里想一個數，并把這堂課你學到的本領用進去，誰敢試試？
2、這節課你有什么收獲？這堂課你最驕傲的是什么？
課后小結
學了這節課，你有什么收獲？
課后習題
完成課后練習題。
板書
10000以內數的認識
二年級下冊數學教案14
教學目標：
1、通過買鮮花的問題情境，發展學生提出問題解決問題的能力，并體會數學與實際生活的密切練習。
2、在解決問題的過程中，探索出既有除法又有減法的算式。
教學重點：
掌握除加混合運算中的順序。
教學難點：
體會數學與生活的密切聯系。
教學過程：
一、情境導入
師：同學們，誰是你們最親最愛的人？（媽媽）每當我們傷心難過的時候，媽媽總會陪伴在我們身旁，媽媽那如花的笑臉就會浮現在我們眼前。三八婦女節剛剛過，你們有沒有送禮物給媽媽��？（沒有）讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽，好嗎？
設計意圖：用詩意的語言輕輕撥動學生的.心弦，讓濃濃的母愛緩緩地流入學生的心田。帶著對母親的愛，在身心愉快的情境中探究新知，相信學生會更主動。
二、提出問題，解決問題
1、觀察情境圖，說說圖畫上給了我們哪些信息？
教師放手，學生先獨立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報。
引導學生觀察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規律？
同桌互相說說：在一個算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么？
�。ㄔ谝粋�算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。 ）
引導邊看圖邊思考，為什么在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法？（因為必須先算1支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）
2、小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？
提示：一支康乃馨的價格該怎么算？
3、指明讓學生扮演：
24÷8=3（元) 5-3=2(元）
5-24÷8
=5-3
=2(元)
4、說一說有減法又有除法應先算什么？再算什么？
先算除法，再算減法。
三、鞏固練習
讓我們再看看其它花的價格吧！
指明讀題(2)：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢？
四、課堂總結
思考回報：
1、知道什么？不知道什么？該怎么解決
2、在一個算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么
五、布置作業
練一練的第1題和第2題
板書設計：
買鮮花
1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢？
24÷8=3（元) 5-3=2(元）
5-24÷8
=5-3
=2(元)
答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。
二年級下冊數學教案15
一、情景導入
1、同學們喜歡吃蘋果嗎？
2、出示只題圖：你估計一下，大概有多少個？我們一起來數數吧。
3、揭示課題。
二、感受新知
1、 動手操作 現在老師想把這10個蘋果分成兩堆，每堆有幾個，可以怎樣分呢？誰來幫幫老師呢？
2、學生匯報分的情況
學生邊說老師邊在電腦上拖動蘋果演示學生的'分法。
3、引導學生有條理地分
4、 根據這種分法，你能說出加法算式和減法算式嗎？
根據學生的回答依次板書：
1和9 1+9=10 9+1=10 10-9=1 10-1=9
2和8 2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2
……
4、對數游戲
老師出示一張數學卡片，你伸出的手指數和老師的數字合起來是10。如我出2，我出8，2和8組成10。
三、鞏固練習
�。�1） 連線
�。�2） 摘蘋果
�。�3） 猜電話號碼
四 課堂小結
這節課你學會了什么？
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