二年級下冊數學教案(匯編15篇)
作為一名老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的二年級下冊數學教案，希望能夠幫助到大家。
二年級下冊數學教案1
教學學目標
1.讓學生在解決實際問題的過程中，學會用色條圖（線段圖的雛形）分析數量關系，感受其使問題簡明、直觀、便于分析的作用，滲透數形結合思想，豐富解決問題的策略。
2.使學生解決問題的完整過程，學會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學生解決問題的策略。
3.在分步列式解決問題的基礎上，逐步學會列綜合算式解決問題，會合理運用小括號改變運算順序。
4．在解決問題的過程中，發展學生的“四能，體會到數學在日常生活中的應用。同時培養學生認真觀察、獨立思考、合作交流等良好的學習習慣和熱愛數學的情感。
教學重難點
教學重點：利用線段圖分析數量關系，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。
教學難點：會找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜合算式解決問題。
教學過程
一、復習舊知
口算。
�。�30－20）÷5＝72÷（18－9）＝65－8×5＝20＋7×5＝
問題：先算什么？再算什么？
�。�1）小兔采了20個蘑菇，送給小猴8個，小兔又采了10個蘑菇，小兔現在有多少個蘑菇？
�。�2）小明剪了37顆星星，小紅剪了45顆星，他們送給幼兒園50顆星，現在還剩多少顆星？
指生列式計算，然后訂正�？磥砗唵蔚幕旌线\算都會了，那今天我們學習比較難的用混合運算解決問題。
二、探究新知
�。ㄒ唬┳屑氂^察，收集信息出示例題：面包師傅要烤面包，一個師傅說：我們一共要烤90個面包，已經烤了36個了。另一個師傅說：每次能烤9個。
剩下的還要烤幾次？
問題：
1.仔細觀察，你知道了什么？
2.誰能完整地說說這道題的意思？
3.要求”剩下的還要烤幾次“你們會解決嗎？
�。ǘ﹪L試解決，體會方法分步列式：
綜合算式：90－36＝54（個）54÷9＝6（次）追問：說說你是怎么想的。
問題：
1.綜合算式先算什么？求出的是圖上的哪個部分？
2.要求”剩下的還要烤幾次“，需要知道什么？
3.這兩個在題目中，哪個告訴我們了？哪個沒告訴我們？
4.要先求出”剩下多少面包需要烤“，需要知道什么？
5.誰能完整地說說你是怎么想的？
�。�90－36）÷9＝54÷9＝6（次）
�。ㄈz查反思，歸納總結
問題：
1.解答正確嗎？說說你的想法。
2.今天研究的問題為什么必須兩步解答？
小結：解決一個問題需要兩個和它有關的信息，如果其中的一個信息直接給了，另一個信息沒有直接告訴我們，我們要先求出它來，再解決最后的`問題。
三、鞏固練習
第一題.
問題：
1.你知道了什么？
2.想求”平均每個籠子放幾只“你會解答嗎？請寫一寫。
�。�25＋15）÷8＝40÷8＝5（只）
3.說一說你是怎么做的，也可以用畫圖的方法來幫助說明。
4.為什么要先求”一共有多少只兔子“？
5.解答正確嗎？你是怎么知道的？
第二題．
剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？
問題：
1.你知道了什么？
2.要求”平均每天挖多少米“你會解答嗎？
畫一畫，算一算，把你的想法表示出來。
�。�60－15）÷5＝45÷5＝9（米）
3.解答正確嗎？你是怎么知道的？
4.為什么這道題要用兩步來解決？
第三題.
同學們在做操，如果9個人一排，可以站幾排？
問題：
1.你知道了什么？
2.你會解答嗎？把你的想法寫出來。
6×3÷9＝18÷9＝2（排）
3.為什么這道題要用兩步來解決？
4.這道題的綜合算式不需要加小括號嗎？
5.解答正確嗎？
四、課堂小結：如果一個問題需要多個步驟才能解決，要想好先解答什么，再解答什么。
五、課堂作業：
第55頁練習十二，第2題、第3題。
第56頁練習十二，第5題。
二年級下冊數學教案2
教材分析：
本課是在學生已經掌握百以內加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎上進行教學的，對萬以內加法的計算應該比較容易掌握，稍有困難的是萬以內數的進位加法中連續進位的加法的口算和筆算。為此，本課教學中，在注重學生已有的計算基礎上，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發現，在具體運用中理解的方法進行連續進位加法的教學。
教學目標：
1、知識與技能：通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。能在教師的指導下發現問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實際問題。
2、過程與方法：在合作交流的學習過程中進一步培養學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的能力。進一步培養學生聯系實際提出問題，解決問題和推理歸納能力。
3、情感態度與價值觀：培養學生良好的思考問題的習慣，養成認真、有條理的計算習慣 。通過情景對比，激發學生的環保意識。
教學重點：
是掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。
教學難點：
三位數加法中的連續進位方法。
教法學法：
《數學課程標準》指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。因此在本節課的`教學中結合學生的年齡特點、認知規律和生活經驗，創設了十年前我去動物園參觀的情境激趣引出課題，與今天再去逛時情境的對比，激發學生的環保意識，引出知識點，讓學生通過觀察提出問題。這一環節不僅有利于培養學生的問題意識，同時也培養學生學會用數學的眼光看待周圍事物的良好數學品質。整個課堂我創設小動物參與的環節，目的是為了激發學生的學習興趣，創設輕松愉悅的學習氛圍。
教學過程：
一、創設情景，引入課題
開課伊始，我通過情景創設十年前逛動物園的情境，與今天學生再逛動物園的情境作對比，激發學生的環保意識，從而引入今天的知識點，使學生感受到數學就在我們身邊，生活中處處有數學，既現實、又有趣，同時還受到了環保教育。
二、自主探究，合作交流
教學中改變學生單純接受式的學習方式，注意引導學生發現問題，提出問題，并且引導學生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學生匯報自己或小組的成果，激發學生探索知識的積極性，培養學生小組合作的能力。
1．課件出示青山縣野生動物園相關數學信息。
�。�1）思考并回答：對比同一個動物園兩張照片，你發現了什么？為什么會有這么大的變化呢？
�。�2）提出數學問題。
2． 自主探究，合作交流。
�。�1）學生獨立計算。
�。�2）四人小組內交流算法。
�。�3）全班匯報。
學生可能出現以下幾種計算方法： 口算 數線
在計數器上撥珠計算。
嘗試列豎式的方法計算。（小老師板書，講解）
3．小獅子先知道用豎式計算三位數加法時要注意哪些方面的問題，你愿意告訴它嗎？
4. 師：今天我們學習的就是三位數加法的計算方法。（補充課題） 6.. 趣味練習，評選動物園環保之家（板演）
三、聯系實際，鞏固應用
這一環節設計了幫森林醫生啄木鳥找對錯，比一比誰做得又對又快兩個環節，目的是為了對今天學習的連續進位的加法進行鞏固練習。
四、全課總結，暢談收獲
二年級下冊數學教案3
1、教學內容：北師大版小學數學二年下冊三、生活中的大數《有多少個字》教材30頁到31頁
2、教材分析
�。�1）教材內容的結構特點：教材首先呈現主題情境--關于祖沖之的故事，將我國數學的歷史文化自然融入到學習過程之中。鼓勵學生憑直覺估計字數，出現估計結果的巨大差距，引導學生尋找幫助估計的“單位”，小組合作，估一估，說一說，找到估計單位，再根據“部分”估“整體”的策略，進行估計的練習。
�。�2）教學內容在教材中的地位和作用：本節內容是在學生學習了大數之后，運用大數進行估計，讓學生初步體會估計策略，發展數感，并為四年級的估計做鋪墊。
3、學情分析
�。�1）學生的認知基礎：初步會用參照標準圈一圈，認識萬以內的數，感受數的大小。
�。�2）學生的活動經驗基礎：在之前的學習中，學生已經對一些簡單的數目較小的事物進行過估計：如抓一把小棒估計有多少根，估計物體的長度等。會利用數一數，圈一圈，比一比等體會估計方法的多樣化。
�。�3）學生學習新知遇到的困難：二年級學生生活經驗比較少，對這種數量較多的事物缺乏感性認識，估計起來有一定的難度。
4、教學目標
�。�1）知識與技能（包括核心素養）：經歷估計活動的過程，初步體會估計策略，積累估計經驗，并在估計過程中發展數感。
�。�2）過程與方法：結合具體情境開展估計活動，利用數一數，圈一圈，比一比等體會估計方法的多樣化，體會估計在生活中的作用。
�。�3）情感態度與價值觀：培養學生認真學習，積極思考的良好習慣，從故事中感受我國數學的歷史文化。
5、教學重點、難點
(1)教學重點：初步體會估計的策略，培養學生估計的意識和能力。
(2)教學難點：結合實際進行估計。
6、教學方法（體現出個性化的教學）：
1、合作探究法
2、討論法
3、直觀演示法
7、媒體資源（網絡白板ipad手機移動終端鏡像投屏PPT課件flash課件）：白板投影課件
8、教學過程
教學環節教師活動學生行為設計意圖
創設情境
1、白板出示由淺入深的兩道數數題，并追問數數的方法。
2、呈現主題情境圖--圖文結合的數學家祖沖之的小故事
要求：閱讀小故事，說說祖沖之是個怎樣的人？
1、利用數一數及乘法口訣等方法計算有多少個字？
2、學生帶著問題小聲朗讀
1、白板出示簡單的數數題，調動學生的學習熱情，引導學生運用已有知識基礎解決問題，并為接下來的尋找估計“單位”打下基礎。
2、祖沖之的故事將我國數學的歷史文化融合到學習過程之中。
新小結（我由簡單的數數活動，一步一步由淺入深，既鞏固了舊知又為獲取新知鋪下知識基礎，引領學生探討今天的主題）
探究新知
一、思考一：估一估這個故事大約有多少個字？（要求學生不要一個一個地數，憑直覺進行給出答案。）
問：為什么差距這么大？引導學生理解“大約”
怎樣來大約數學上叫做估計板書--估計
過渡語：快速估計的結果往往存在較大的差異，到底哪個結果更合適呢？
引導學生探討估計的方法：要求學生拿出資料一（祖沖之的小故事）在小組里交流自己的辦法。
教師傾聽學生的匯報展示并給予評價，并用課件演示給予驗證。教師隨學生的匯報板書：
1、一行多少字（幾行）
2、一段多少字（幾段）
3、部分相加
教師讓學生總結板書。
比較憑直覺估計的結果和依靠估計策略得出的結果有什么不同？
�。ǘ┧伎级汗酪还�，填一填，有多少粒黃豆？（課件出示圖文）
學生直覺判斷的結果：
1、估得太少，2、估得太多。
學生探討大約的相關問題
1、什么是大約？
2、怎樣來大約？
學生齊讀“估計”
學生拿出資料一，小組討論匯報
學生利用展臺或白板匯報小組的估計辦法。
生發言：估計的方法。
生總結不同：依靠估計策略得出的結果快而準確，憑直覺的估計結果不可靠。
�。ǘ�、學生通過觀察思考，找到估計的“單位”根據3個杯子中黃豆高度的倍數關系得出答案。
有助于引導學生探討估計的方法，尋找可以用于特定情境下幫助估計的“單位”。
此處齊讀意在使學生明確探索的方向
通過“估一估，說一說”的活動讓學生初步認識估計，在自主探究，動手畫一畫，合作交流的過程中使學生感受估計在現實生活中的作用。
白板的使用使學生的想法得到科學準確地驗證，有效地解決教學重點與難點。
通過反思，一方面幫助學生體會估計策略的價值，另一方面促進學生數感的發展。
�。ǘ�、在新的情境下，運用部分估整體的策略進行估計的練習，對發展學生的數感非常有益。
課件的運用使學生的猜測得意驗證。
小結（我為學生創造充分探索交流的空間和時間，通過讓學生小組內交流及匯報，讓學生經歷估算方法的形成過程，進而掌握估計的基本策略，突破本節課的教學重點及難點。信息技術使學生的思考過程得以有效清晰地驗證。）
鞏固應用
要求學生選擇恰當估計策略完成課后練習題
1、（課件出示練習題）以資料二的形式由學生獨立完成。習題4以資料三的形式要求學生完成。
課外延伸題：
1、教師課件出示學生廣播操隊列圖，提問：全校大約有多少名學生做廣播操？有什么好辦法來估計？
2、提問學生：生活中你經歷過估計這樣的事情嗎？教師追問學生舉的.事例是對哪方面的估計？
3、教師請學生依據本節課所學，估計“一根大頭針”的重量的辦法。
4、教師總結：
�。�1）以多估少（2）以少估多
完成數學書31頁2、3、4（資料三）題。
學生思考回答：
1、圈一圈。
2、一行大約多少人看看大約有幾行。
3、一個年級大約有多少人乘以6個年級。
4、一個班級大約多少人乘以班級數。
2、學生思考后舉例并總結：高度的估計、數量的估計……
3、學生思考后發言讓學生經歷觀察，推理，畫一畫，解決問題的過程進一步理解鞏固估計的經驗，體會估計在生活中的作用，信息技術使學生的思考過程得以有效清晰地驗證。
通過身邊的素材練習，體會估計在現實生活中的意義。
借助直觀圖片（課件）的展示，進一步熟悉關于估一估的各種類型的題目。
將估計歸類使學生思路明確
通過逆向思維的估計（以多估少），讓學生進一步掌握估計的方法。
小結（二年級學生對這種數量較多的事物估計起來有一定的難度，所以我結合現實生活安排了一些生活中需要估計的素材，按由易到難的坡度進行設計，引導學生逐步體會估計的方法，也使學生體會估計在現實生活中的應用。）
課堂總結今天的數學課你有什么收獲？
�。�1）學會了什么
�。�2）怎么學會的加深鞏固本節課所學知識與能力。
板書設計有多少個字
估計
一行多少字幾行
一段多少字幾段
部分多少字相加
以少估多
以多估少
二年級下冊數學教案4
教學內容：
教學目標：
讓學生通過練習，進一步體驗統計結果在不同標準下的多樣性，會用統計表表示數據的結果。
組織學生參與學習活動，交流開展統計活動的體驗與技巧，提高數據處理的能力。
教學過程：
一、揭示課題
今天，我們繼續練習統計表的有關知識。
二、練習鞏固
1．“想想做做”第3題。
出示張力在班上調查的原始材料。
提問：張力同學調查了自己班級中的同學的什么情況？一共調查了多少位同學？
根據這個調查表，我們可以用什么方法對這些數據進行，怎樣進行分類？出示書中的兩個統計表。
讓學生獨立分類，并填寫。用適當的方法收集數據，如畫“○”或畫“正”字等。
組織學生在組內進行交流，說說自己在這兩張統計表里分別知道了什么，回答菜椒先生的問題，回答第一個問題要看第一張統計表，回答第二個問題要看第張統計表。
�。和瑯右粡堈{查表，但根據不同的.分類，我們可以得到不同的統計結果。分類后的數據比原始數據更清楚地反映相關的信息。
2．“想想做做”第4題。
根據張力同學的調查，我們了解了他班同學的一些情況，我們也來進行一個類似的調查。
以小組為單位，先調查組內每位同學的年齡及出生月份。
全班匯總，算出合計數，請學生完成第97頁上的統計表。
3．“想想做做”第5題。
啟發學生提出不同的分類標準：可以按圖片顏色分為彩色和黑白兩類，可以按圖片上動物的只數分為1只、2只和3只三類，也可以按拍攝照片的方式分為橫拍和豎拍兩類。教師要重點指導學生填寫統計表，并正確算出相應的“合計數”。
三、課堂
通過今天的練習，我們學會了分類統計并填寫統計表格，這對我們的學習和生活都是非常有用的。
二年級下冊數學教案5
【教學內容】
九年義務教育六年制小學教科書（人教版）《數學》第四冊《千克的初步認識》。
【教材分析】
這節課是在低年級己經認識了克的纂礎上進一步認識和學習的，學習內容與學生的實際生活有著密切的聯系。因此。教學要從學生己有的知識和經驗出發。在教學過程中，要充分調動學生動手操作、動腦思考、動口表達的能力。培養他們的估測意識和解決問題的能力。
【學情分析】
學生對“千克”這個重量單位并不陌生，對這方面的知識也容易掌握。只是由于學生在現實生活中接觸的重錄單位一般用斤”表示。因此課上如果出現這個問題。應首先向學生說明。
在活動過程中，要讓學生分組活動。小組內的成員要分工合作。
密切配合。最終達到使所有的學生都能參與到教學活動中來。學會知識。掌握知識。并能靈活運用所學知識解決實際問題。教學中為幫助學生建立“千克”的概念，可采用掂一掂、猜一猜、稱一稱等多種方式來理解掌握。
【教學目標】
�。ㄒ唬┲R與技能1.讓學生經歷由實際問題變為數學問題的過程。在認識質錄單位千克的基礎上。建立起1千克的質錄概念。
2.在實際運用中掌握稱物體的各種方法。
�。ǘ┻^程與方法1.經歷探究物體重量的過程。掌握稱物體的方法。并能估計物體的重量。
2.初步學會從數學的角度提出問題、理解問題。并能綜合運用所學的知識和技能解決問題。提高應用意識。
3.讓學生經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程。
發展合情的推理能力和初步的演繹能力。
�。ㄈ┣楦信c態度1.在數學活動過程中。學生能夠積極參與。并激發起較強的好奇心和求知欲。
2.在活動過程中能獲得成功的體驗。鍛煉學生克服困難的意志。建立起學習數學的自信心。
3.培養實事求是的態度，養成善于質疑和獨立思考的習慣。
4.學會與他人合作，并能與他人交流思維的過程和結果，分享成功的喜悅。
【教學準備】
1.教師準備：電腦課件。
2.學生準備：
�。�1）課前布置同學們到商店里看一看有哪些重錄單位。到菜市場親自體驗一下數學與實際生活的聯系。
�。�2）小組準備各種秤、物品若干（蘋果、梨、熟雞蛋等等）。
�。�3）小組準備1克、10克、100克、1000克的大豆四袋。
�。�4）每人都稱一下自己的體重。并把結果記錄下來。
【教學過程】
一、從學生已有的知識和經驗出發引入新知識
讓學生回顧曾經學過的知識，知道比較輕的物品重錄用“克”作單位來計量，然后檢查老師布置的任務。并讓幾個學生說說自己的體重。
有的同學在報體重時可能會說自己多少斤。這時。教師就告訴學生，“斤”是我們國家常用的重量單位�！扒Э恕辈攀菄H上通用的重量單位，為了便于和國際交流。我們國家也把千克作為法定的計最單位。這節課我們就一起研究‘。千克”這個重錄單位。
【設計意圖】：緊密聯系學生的生活實際。從學生的生活經驗和己有的知識出發。創設情景。激發學生對數學的學習興趣。
二、引導學生在動手操作、獨立思考與合作交流中掌握知識
�。ㄒ唬└兄�1千克有多重1.“掂一掂”。初步感知1千克食鹽的質量。
以小組為單位，每個同學先掂一掂1千克的食鹽。彼此說一說自己的感受。
2.“稱一稱”，通過稱錄具體感知1千克表示的質錄。
如何知道某種物品是1千克。需要用秤稱一稱。秤有很多種。教師首先在電腦上出示各種秤。讓學生說出名稱。其次。讓學生觀察。認識臺秤的使用方法。教師用課件演示稱出1千克蘋果，2千克蘋果的方法。第三步是分組實驗操作。讓學生把自己帶來的.物品隨便稱出 1千克，然后每個同學都掂一掂�？纯从卸嗌伲ㄌO果、梨、雞蛋、大豆……）。
3.“看一肴，比一比”，同樣1千克的物品個數有什么不同。
4.“試一試，拿一拿”，讓學生試著拿出接近1千克的物品。
要求：每個小組試著拿出1千克物品，最后比一比看哪個小組拿的物品最接近1千克。并評選出感覺最好的小組。
5.自由活動。讓學生根據自己的想象。任意稱錄不同質錄的物品。
【設計意圖：本環節的設計。充分體現了學生的充分感知一親歷親為~自主發展~探索發現~交流合作的過程。體驗建立重量單位“千克”的觀念�！�
�。ǘ┨剿骺撕颓Э酥g的進率每個桌上放有4袋不同的大豆。分別重1克、10克、100克、1000克。讓同學分別掂一掂。感覺有什么不同。小組討論。
然后。讓每個小組報告1千克重的人豆是由多少個1克重的大豆合起來的�；蛘哒f多少個I克大豆合在一起就是1千克大豆。
板書：1千克二1000克【設計意圖：讓學生通過觀察、猜想、推斷等數學活動，得出克和千克之間的進率。感受數學思考過程的條理性和數學結論的確定性�！�
三、鞏固練習。拓寬視野
�。ㄒ唬┗揪毩暯炭茣�44頁第5題、第6題。
�。ǘ┯螒�1.比一比。誰是我班的‘。鐵桿秤”？
教師準備不同的水果放在一個箱子里。推選4個學生代表到前邊來。讓他們每人搭配一個2千克的兜。誰最接近2千克誰就獲勝。
2.猜體重（看誰估計的最準）。
在班里找一個同學上來。再選幾個人上來分別背一背這個同學。感覺一下他的重錄。然后讓學生把估計的重錄記錄下來。最后驗證�？凑l估計的最準。
�。ㄈ﹦幽X筋1.電腦出示：想一想。一千克棉花和一千克鐵比較。哪個重？
2.電腦出示：
1只鵝=2只鴨2只鴨=3只雞1只鵝=6千克1只鴨=？千克一只雞=？千克（四）實踐活動1.學校里為了大家的身體健康。安裝了飲水機。并每人發了一個折疊杯子，讓學生思考如何稱出一杯水的重錄（方法越多越好）。
教師告訴大家。水是我們身體不可缺少的東西�？茖W證明，我們每人每天大約需要喝8杯水。才能保證身體的正常運行。因此。建議大家每天多喝水（一杯水大約210克）。
2.學生知道了1千克蘋果大約有幾個，又知道1千克雞蛋大約有幾個。讓他們估計一下。1千克黃豆大約有多少粒。
【設計意圖：通過不同層次練習題的設計。滿足學生不同學習要求。讓不同的學生都獲得不同的體驗和發展。充分表現了他們各自的想象力和創造力�！�
四、總結
通過今天的學習。有什么收獲？還有什么問題？
【教學反思】
通過本堂課的教學。使我體會到對于低年級比較抽象的內容的教學。必須依靠豐富的課堂實踐活動。調動學生學習的參與性和積極性。讓學生在參與活動的快樂中掌握知識。在親身經歷的實踐中感受數學知識與現實生活的聯系。最終達到促進學生全面發展的目的。
二年級下冊數學教案6
一、教學目標：
1、培養學生靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發展應用意識。
2、引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的'意見；通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。
3、 對學 生進行安全教育。
二、重點難點：
運用有余數除法解決問題，練習學生的生活實際，通風自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。
三、教具準備：
學生準 備小棒。
四、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土�
1、括號里最大能填幾？（指名口答）
�。� ）×6＜25 8×（ ）＜38 7×（ ）＜40
2、列豎式計算（全班齊練，三人板練，集體訂正）
48 ÷5= 36÷6= 53÷7=
3、提問：你認為試商時要注意什么？
�。ǘ┨剿餍轮�
出示P10主題圖，引導學生觀察。
1、尋找信息：每條船 每時3元、每條船限乘4人。
2、提出問題：至少要租幾條船？
3、 解決問題。
在個人思考的基礎上進行小組交流。交流時圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。
學生口答，教師板書：
21÷4=5（條）……1（人）
至少要租6條船。
你認為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方 案。（讓學生各抒己見）
學生可能出現如下方案：
�。�1）其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4×5+1=21。
�。�2）其中4條船，每條船4人；另外兩條 船，一條2人，一條3人。4×4+5=21。
�。�3）其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船3人。3×4+ 9=21。
4、小結：今天這節課我們 應用了有余數除法的知識來解決 簡單 的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結合實際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人”這個規定。
強調：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規定的事。
�。ㄈ╈柟叹毩�
P11-P12“練一練”。
�。ㄋ模┛偨Y
二年級下冊數學教案7
教學目標：
知識點：
1、使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。
2、會用米尺量較長物體的長度，能根據實際情況選擇不同單位的工具進行測量。
3、根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米。
能力點：培養學生觀察比較、動手操作的能力。
德育點：培養學生合作的意識。
教學重點：
使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。
教學難點：
根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米。
教學模式：
“自主探究”教學模式。
教具準備：
米尺、軟尺。
教學過程：
一、創設情境：
1、提問學生自己的哪個手指的寬是1厘米。
2、讓學生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。
3、用學生尺量數學教科書的長和寬，并回答量的結果。
4、一名用學生尺量黑板的長，一名學生用米尺量黑板的.長。發現了什么？引出米尺。讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種尺方便些？”
教師說明：“前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度�！�
板書課題：認識米用米量
二、自主探究：
1、教師拿出米尺告訴學生它的長度是1米并讓學生拿出準備好的米尺或1米長的小棍，讓學生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。
2、讓學生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。
3、讓學生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。
4、量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學生回答后，
教師板書：1米=100厘米。并讓學生齊讀兩遍。
三、拓展運用：
1、教師出示1盤卷尺，告訴學生這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。量跳遠的距離。
2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？
3、1米=（）厘米
100厘米=（ ）米
5米=（）厘米
200厘米=（ ）米
實踐活動：試測量一下教室的長度。
量跳遠的距離。
�。ㄖ笇W生：要先確定兩個點，一個是跳的起點，另一個是跳完后腳后跟所在的點（終點）。量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平拉直，這樣才能量出準確的長度。）
二年級下冊數學教案8
活動目標：
1. 使學生在活動中加深對圖形平移和旋轉的特征的感知和體驗，培養學生的觀察力、想象力和動手操作能力。
2. 通過活動，激發學習數學的興趣，體驗成功的快樂，培養學生合作和創新意識。
3. 培養學生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。
活動準備：
1. 布置學生課外收集生活中有關平移和旋轉現象的例子。并參照教材第46頁、47頁示意圖試剪出圖形。
2. 活動用具：作好教科書上第129頁、第133頁、第135頁的學具。寫有記分統計表的小黑板、鉛筆、彩紙、剪刀、五種顏色的牌子。
3. 以分組形式擺好桌椅。
活動過程：
一、激趣引人
玩具是我們小朋友最喜歡的玩的了，現在拿出你們做好的教科書上第129頁的玩具，我們跟老師一起玩，大家在玩的時候要注意觀察，看看有什么現象發生。紙片上的紅、黃、藍三種顏色變成白色的了！你們知道嗎，這是圖形旋轉形成的奇妙現象。數學就是這樣神奇，今天的活動課，讓我們一起去體驗圖形變換的奇妙吧。
二、分隊發牌并介紹活動規則
1. 按班級人數分5隊，發五種顏色的牌并由牌的顏色給每隊命名。
2. 活動規則：在記分統計表上用畫“正”字的方法統計各隊的成績。沒進行答題的學生都可做裁判，老師是主裁。
三、活動內容
活動1：感知平移和旋轉---舉例比賽
1. 各隊以開火車形式進行比賽，每人各舉一個生活中平移、旋轉現象的例子。要求不能重復，語言敘述要嚴密、準確，說對一個得1分。
2. 各隊選一名代表，做出一個平移和一個旋轉的動作。要求只能利用現場的實物，邊做邊說介紹。（如：我把窗戶向左推是平移）做對一個得1分。
活動2：體會平移和旋轉---玩學具回答問題
1. 拿出作好的教科書上第133頁、第135頁的學具，隊內合作，拉一拉，轉一轉。并思考共有幾種搭配方案。把答案寫在紙上。限時一起亮答案，按接近準確數的程度給5～1分。
2. 各隊選一名代表說說你們最喜歡哪一個組合？是怎樣得到的？喜歡的理由是什么？根據說的情況評5～1分。
活動3：實踐平移和旋轉---剪紙
下面我們進入剪紙活動，老師知道你們都有一雙靈巧的小手，但一定要注意安全呦。
1. 上學期我們剪過對稱圖形，剪一個小人怎樣剪又對又快呢？搶答并能演示剪出者得2分。
2. 能不能用同樣的方法剪出2個或更多的并排排列的小人呢？隊內合作，參照教材第46頁示意圖剪。剪成功的展示給大家并說出方法者得3分。
3. 能不能用同樣的方法剪出圍成一圈的小人呢？隊內合作，參照教材第47頁示意圖剪。成功的展示給大家并得3分。
4. 設計比賽：請每位同學充分發揮想象，剪出一幅最漂亮的帶有平移和旋轉特征的圖案。我們來評選今天的“小小設計家”。
1) 隊內交流，各隊先自評出本隊最有創意的最佳設計圖案。
2) 各隊輪流上臺展示，由設計者介紹創作思路，隊代表說推薦的理由。
3) 學生評論它好在哪兒，并共同欣賞。
4) 評出最佳者獲“小小設計家”稱號同時其所在的隊得2分，其余隊各得1分。
四、為優勝隊發獎
五、總結
本節課我們通過一系列的活動，充分感知了平移和旋轉的特征，體驗了圖形變換的奇妙，領略了數學的美。同學們的'表現都非常出色，顯露出了你們的智慧和才華。在活動中，我們體會到生活中處處有數學，數學就在你身邊。只要我們善于觀察，勤于思考，就能發現數學的魅力所在。
教學反思：
數學實踐活動課是新教材的特色也是亮點之一，但現實教學中，許多教師不重視它的教學，更有甚者幾乎將其一帶而過。這是教學上的一大失誤。 著名教育家李吉林說：“活動是兒童的天性，是他們素質個性發展的根基�！� 數學實踐活動課有利于培養學生自主探究學習，促進學生智慧和潛能的發展。象本節課就達到了寓教于樂、啟智于動的目的，讓學生享受成功的喜悅。學生在活動中各顯其長，各盡所能，始終保持著極高的熱情。不僅加深了對平移和旋轉特征的理解和掌握，而且提高了學習數學的興趣。從教后的效果可以證明這一點。本班學生做此內容的習題時正確率為100%，并且課后又自發的繼續著剪紙活動，交上來許多好的作品，我將這些作品在學校櫥窗展出，收到良好的效果。本課記分表的設計，也讓學生體會了統計知識的運用。所以我們教師要重視活動課，精心設計和上好活動課。
二年級下冊數學教案9
教學內容：
冀教版小學數學二年級下冊第85、86頁。
教學目標：
1、結合具體情境，經歷自主嘗試計算經過時間的過程。
2、會計算所經過的時間。
3、使學生學會傾聽并能夠和同學進行有效交流。
4、培養學生珍惜時間的習慣學情分析：
學生認讀時間已經不是問題,但是計算經過的時間有一定的難度,容易出錯,所以這節課要多練習。
教學重點和難點:會計算所經過的時間。
教學過程：
一、微課導入。
1、師：同學們，又到了我們快樂學數學的時間了。今天，老師把我們的一位老朋友青請到了課堂上。走，一起去微課視頻里和它見見面吧。
�。úシ盼⒄n視頻。）師：看完了這段視頻，老師想問問你們的`老朋友時鐘在生活中都有什么用途啊?設計意圖：用微課視頻的形式復習舊知，為學習新知做鋪墊。
2、師：聰聰也是一位會記錄時間的孩子，上個星期天，聰聰過得非�？鞓�，我們一起回顧一下他都做了些什么。請大家認真觀察每張照片,看看他們什么時刻干什么?引導學生仔細觀察圖,知道圖中聰聰在干什么。
師：你們很會描述圖片中的時刻和活動，那你能給這四幅圖排排序嗎？根據學生的回答，引導學生理解時刻的先后順序。
二、新授。
1、師：現在大家知道了這么多關于時間的信息，如果老師想知道聰聰玩碰碰車需要多長時間，需要知道哪些信息呢？需要知道事件的開始時刻和結束時刻。
師：那“用了多長時間”是什么意思呢？就是從開始時刻到結束時刻經過的時間。
師：現在我們已經找出了聰聰玩碰碰車的開始時刻和結束時刻，經過的時間到底怎么求出來呢？請大家拿出學習單，根據學習指導一，自學這部分內容。
學生自主嘗試根據提示用數數法和計算法解決問題。
師巡視指導，然后請學生分享思考過程。
數數法：從開始時刻往后數時間，一直數到結束時刻，分針走過3大格，每大格表示5分，一共經過15分。
計算法：經過時間=結束時刻-開始時刻9時45分-9時30分=15分引導學生注意單位相同才能相減。
師：求出來的15分也是時刻嗎？師生共同探討時刻和時間的區別：時刻是指一天中某一特定的時間點；
時間是指從某一時刻到另一時刻的間隔。
2、師：通過自主學習，我們知道了聰聰玩碰碰車用了15分。如果老師還想知道聰聰在公園里玩了多長時間，又需要知道哪些信息呢？學生找出開始時刻和結束時刻。
師：同樣我們可以用數數法和計算法解決這個問題。先來試試數數法吧。
先讓學生嘗試數出分針走了幾大格，對學生來說有一定難度。
師：大部分學生沒有數出來，沒關系，老師教給大家一個小妙招：先找出一個中間時刻，把這一段時間分為兩部分，一部分一部分地數，再相加。我們就能容易地解決這個問題了。想不想試一試？請學生拿出學習單，根據學習指導二自學這一部分內容。
在給學生充分的自學時間后，請學生分享思考過程。
數一數：從開始時間9:10數到中間時刻10:00，經過50分，在從10:00數到結束時刻10:30，經過30分，一共經過80分。
還可以從9:10數到10:10，經過60分，再從10:10數到10:30，經過20分，一共經過80分。
計算法：經過時間=結束時刻-開始時刻 10時30分-9時10分=1時20分師：為什么數數法和計算法得出的結果不一樣？是算錯了嗎？引導學生推導出80分=1時20分。
3、師：你們真聰明，老師想考考大家，如果聰聰和爸爸因為堵車9：50才進入公園，還是10：30離開，你能用計算法求出來聰聰在公園里玩了多長時間嗎？把你的想法記錄在學習單上吧。
10時30分-9時50分=40分分不夠減，要向時借1時當60分用。
小結：我們通過自學探討了計算法的兩種情況，當結束時刻里的分夠減，直接相減；
當結束時刻里的分不夠減，向時借1時，當60分用。
3、師：同學們，通過前面的自主學習，你們肯定對時間有了一定的概念。接下來你們能根據自己的生活經驗，估一估聰聰做下面事情需要多長時間嗎？生自由回答。
三、鞏固。
1、生自主完成練習單上習題1。
指名學生回答，并說出計算過程。
2、師：請你們當時間小管家，安排一下自己的時間吧。
請學生分享自己的時間安排。
四、同學們，今天這節課你們有什么收貨？你有什么想對時間說的嗎？生自由回答。
二年級下冊數學教案10
教學目標：
1、 使學生認識質量單位千克、克。
2、 在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質量的方法，感受1克和1千克的實際質量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。
3、 通過從實際生活中引出質量單位的觀念，讓學生認識到質量單位與時間生活是緊密聯系的，在生活中非常有用的。
教學重點：
1、 掌握質量單位：克、千克。
2、 掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。
教學難點：
建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關系。會根據物體的實際質量，選擇合適的質量單位。
教學用具：
1、教師準備：袋裝1千克洗衣粉、1臺盤秤、兩包500克的鹽、多媒體課件等
2、小組準備：一袋1千克的洗衣粉；1千克的雞精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克輕的綠豆、一包2千克的大米；二分的硬幣、1克的藥包、1克的茶包、10克的板蘭根沖劑、100克的肥皂等
教學過程：
一、創設情境，生成問題
同學們和爸爸媽媽逛過超市嗎？你們一般都買些什么？有沒有買過水果的？說說你是怎樣購買的？（選好后，拿到秤上秤再付錢）
通過秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢？（表示物品有多重可以用克、千克作單位。）
同學們的知識可真豐富，小強和小麗也到超市里作了調查，他們找到了什么？（課件顯示）
�。ㄒ粔囟褂�，是用千克作單位；一包餅干是用克作單位的。）
�。�、師：哦，原來表示物品有多重，可以用克和千克作單位。今天這節課，咱們就來認識克和千克（板書課題）齊讀一遍吧。
�。�、讀完課題，你想知道什么？
二、合作交流 探究新知
1、認識質量單位
對，表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時我們所說的重量實際上指的是物品的質量，克和千克就是國際上通用的質量單位�？诉�可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。（補充板書）今天我們就要一起來認識克和千克這兩個新朋友。
2、認識感知1千克
�。�1）1千克有多重呢？1袋這樣的`洗衣粉就重1千克。
�。�2）掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎？請同學們在小組內輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺記在心里，比一比哪一小組動作最輕，能做到嗎？請小組長輕輕拿出洗衣粉，開始吧。
�。�3）找一找：
�、俅蠹野�1千克的感覺記在心里了嗎？數學小精靈看看大家是不是真的記住了。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪些約重1千克呢？
�、诳纯磾祵W小精靈有什么提示：1將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對比著掂一掂；2找出大約重1千克的物品后與小組的同學說一說；3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。
�、壅埫课恍〗M匯報：你們認為哪些物品約重1千克？
�、苈犃嗣恳恍〗M的匯報，發現大家一致認為這袋雞精約重1千克，你們是怎么知道的？（包裝袋上有質量標示）
老師還發現大部分小組認為這袋水果也約重1千克，它又沒有質量標識，你是怎么知道的？
�。ㄎ乙皇至嘀�1千克的鹽，一手拎著這袋水果覺得差不多重） 你們掂得準不準我還是得驗證一下。老師想請 盤秤 來幫忙�？催@兒，這個盤秤是用什么作單位的？（用千克作單位的） 當指針指向1就表示物品重？（重1千克）
那指針指向2就表示？（重2千克）
1、2小組都是西瓜，請你們拿上來驗證一下。果然是大約1千克，你們估得真準。像這樣大的一個西瓜約重1千克。
2、4小組都是香瓜，請你們拿上來驗證一下。是1千克，你們也估對了。像這樣大的一個香瓜大約重1千克。
第5小組你們是什么水果？也拿上來驗證一下�？�，像這樣的4個蘋果大約重1千克。
第6小組呢？什么水果？拿上來驗證一下。原來，這樣的3個梨大約重1千克。 第7、8小組沒有水果，但是他們有一筒面，他們認為是1千克，請來驗證一下。果然，這樣的一筒掛面也約重1千克。你們找得可真準。
剛才有的小組認為這袋大米也約重1千克？你們認為呢？那咱們也來驗證一下。（大米重2千克，比1千克重）
還有這袋綠豆，你們怎么沒有選呢？（感覺比1千克輕）
那咱們也來驗證一下。果然比1千克輕。
哪些小組找對了？你們找得還真準，請小組長和保管員輕輕收回物品。
�。�4）說一說：
剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢？
3、認識感知1克
�。�1）剛才我們知道了1千克有多重，那1克有多重呢？
這樣一枚2分的硬幣約重1克。
�。�2）掂一掂：
1克放在手心是怎樣的感覺呢？請保管員拿出盤子，將硬幣發給組員，請大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺記在心里，可以嗎？開始吧。
�。�3）說一說：
有什么感覺？（非常輕）
與1千克比呢？（1克非常輕，1千克非常重，相差很遠）
對，所以平時我們在稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時一般用千克作單位。
�。�4）找一找：
雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，盤子里就有一些，請同學們用剛才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。
說說你找到了什么？（藥包、茶包）
�。�5）感受10克、100克
盤子里還有一些用克作單位的物品，10克重的板藍根沖劑，100克重的肥皂。分別掂一掂，感受一下。
感受完了保管員收盤子。
4、克與千克的關系
這里還有一袋鹽，也是用克作單位的，請你讀多少克？（500克）
一袋鹽500克，兩袋鹽合起來多少克？（1000克）
板書1000克
我們用秤來稱稱看。大家還記得這盤秤是用什么作單位的嗎？（千克作單位） 仔細觀察指針，指針指到數字幾？（數字1）那就是幾千克？（就是1千克）
板書1千克
同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時是1000克，用千克作單位的秤稱時是1千克，那它們之間有什么關系呢？（1千克和1000克相等）
對，為了方便人們約定：滿了1000克就用一個更大的單位千克來表示，1000克就是1千克。
請大家跟我讀：1千克 = 1000克
用字母表示是1kg=1000g（齊讀一遍）
5、認識秤
生活中有些物品的包裝上有質量標識，沒有質量標示的物品怎樣知道它有多重呢？（可以用秤來稱量）
這位售貨員阿姨正在用秤稱蘋果，這些蘋果有多重？（1千克）
她用的秤你認識嗎？（電子秤）
秤是一個大家族，這就是電子秤，家族中你還認識誰？在哪見過它？給大家介紹一下。
出示秤：師：你見過哪幾種秤？在哪見到的？（一一介紹）
三、鞏固應用，內化提高
1、練習二十第1題，說出下面的物品各有多重�？墒箤W生借助熟悉的生活素材，進一步理解所學知識，達成本單元的教學目標 。
2、練習二十第2題，進一步使學生明確克與千克的適用情況，進一步鞏固學生所建立的1克和1千克的質量觀念。
3、練習二十第3題，讓學生讀取秤上數值，使學生進一步體會到測量的本質。 4.看到同學們學得這么好，數學小精靈要送給大家一個有趣的小知識。
世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。2克重，相當于什么呀？（兩枚2分的硬幣）那得多輕呀。
世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。100千克相當什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一個蛋就約重1500克。1500克相當于什么呢？（三袋500克的鹽）可真重呀。
4、課后調查：
克和千克在我們的生活中有著很大的用處，老師給同學們留下了一個課后小調查。就在書107頁練習二十第13題。
四、回顧整理，反思提升
小結：看來生活中克和千克的作用可真大，學不好還真不行孩子們，通過這節課的學習，你知道了什么？
二年級下冊數學教案11
一、談話引入，復習舊知
1、談話引入，拉近距離
師：上課。
生：老師好。
師：同學們好。同學們，上一節課全班同學表現很棒，我們一起去到喜洋洋的家作客，受到了他熱烈的歡迎。那么，這一節課喜洋洋也來到了我們的課堂。（拿出喜洋洋，并把它放在講臺上面。）他要在我們的同學里面，表現最好的同學，做它的老師。愿不愿意成為它的老師？
生：愿意。
師：好。你想成為它的老師，很簡單。在這一節課里面，我們以組為單位，看看那個組的同學表現最棒。老師給每個組都貼了一個喜洋洋（拿出喜洋洋貼圖，并把它貼在黑板的比賽圖上）。表現好的、回答積極的，老師把它往上跳。誰組的喜洋洋跳得快，那么你們組就贏出來了，就能成為喜洋洋的老師。等一會，老師這里還有一些很好看的圖片，要送給我們的同學。當然，是最先算出的組才有機會。明白了沒有？
生：明白了。
2、復習舊知
師：我們先來復習一下，在上一節課我們所學習的內容。
生：筆算乘法。
�。ɡ蠋熢诤诎鍖懗鰞傻缽土曨}）
師：誰愿意來黑板上面做？
�。▽W生積極舉手）
師：我叫到那一組，如果他們組沒有錯，他們組就往上跳一格。假如他們組錯了，其他組就有機會。我從第一組，你們來幫我找，你們愿意找那個去做？
生：羅俊杰。
師：好，羅俊杰，同學們都相信你。那你來。（師走到該生面前，請他上來黑板。羅俊杰到黑板板演）
師：第二組，你們幫我找一個，找誰？
生：陳漢榮
�。悵h榮到黑板扮演）
師：那么你們呢？你們愿意成為喜洋洋的老師。那么現在就學會做他們的老師。
�。▋擅麑W生板演，老師拿出尺子給學生。其余學生認真看黑板。）
師：好了，小老師們，看看你找出來的同學，怎么樣？第一組羅俊杰做的23乘3做對了沒有？
生：（齊答）對了。
�。ɡ蠋熢陬}旁邊打鉤，并走到比賽圖旁邊）
生1：錯了。
師：有問題嗎？
生：（齊答）數位沒有對整齊。
師：哦，數位沒有對齊。這個數對這個數，是嗎？（一邊說，一邊指著豎式）。但是我覺得，也不是差很遠。我知道你們找他的原因。因為羅俊杰平時在教室里面或者在成績上與你們有一點點差距。你們就先考他，對不對？那么你覺得這個同學進步了沒有？
生：（齊答）進步了。
師：數位這里差了一點點。但是我們的老師要求很嚴格，我告訴你這只喜洋洋也會像你的要求這么高。（邊說邊指喜洋洋）等一會，如果你們的要求，你們做的題目，不認真的話，那么喜洋洋可不會挑你做老師。那么這個同學既然有進步，我們先表揚他。好不好？
�。ㄉR鼓掌并說棒棒，你真棒。）
師：那么第一組，你們先跳。（把第一組的喜洋洋貼紙往上跳一格）再來看第二組，同學做的。你們找的是陳漢榮。這個同學有沒有代表你們組完成任務？
生：（齊答）有。
師：對了沒有？
生：（齊答）對了。
師：這個同學也很棒，表揚他。（師把第二組的喜洋洋貼紙往上跳一格，生鼓掌表揚）你看這兩個同學都過關了，難道你們不能嗎？
生：（齊答）能。
3、小結
師：好。那么這節課學習的筆算乘法要注意那些問題？看找誰來補充？這一組（指這第三組）公平一點，你們來找，找誰來回答？
生：（齊說）
師：好，你來。
生1：數位對齊，畫線用尺子，從個位算起。
師：同不同意？
生：（齊答）同意。
師：表揚他。（師把第三組喜洋洋貼紙往上一格，生鼓掌表揚。）
師：說得非常好。有一點漏了？你補充什么？
生1：相同數位要對齊。
師：加上相同的數位要對齊，他同不同意？
生：（齊答）同意。
師：那么第四組既然你們也這么積極，喜洋洋也跳起來了。（師把第四組的喜洋洋往上跳一格）沒問題。一起把筆算乘法要注意的問題一起說。要注意什么問題呢？
生：相同數位要對齊，從個位算起。（生邊說，師邊板書）
師：對了，非常棒。那么第一關沒有掉下來了。我告訴你，等一會在聽課的過程中，如果哪個組同學回答問題錯了，剛才是你們找的，等一會我會找。如果你錯了，不好意思，你們組就掉下來。但是有一個給你拯救的機會。如果是你們組錯了，給一個機會你們組的同學來拯救他。如果答對了，還是跳上去，如果答錯了，不好意思，就留在下面了。明白了沒有？
生：（齊答）明白。
二、探究新知
1、創設情景
師：那么接下來要做它的老師，接著跟我走，接著考你們。請看黑板。我們先去書店走一趟。（出示幻燈片）買一些書送到羊村去。請看情景圖。在這里邊你找到那些信息？你不舉手我也會叫的。如果叫到你，你沒有回答，那么組就會……
師：歐賢宗，請你來。找到了那些信息？
生1：一套書有18本。
師：一套書有18本，有沒有找對？
生：（齊答）有。
師：還有嗎？這一組，你來回答。你找到了那些信息？
生2：一套書有18本，共有3套。
師：好。這個同學比他多了一個，看誰能說得更完成一點。你來回答。
生3：那里寫著買3套。
師：還有誰愿意補充完成一點。好，請你來說。
生4：王老師到書店買連環畫，一套18本。王老師說要買3套。
師：這同學說得特別完成。表揚她。（師把第一組的喜洋洋往上跳一格）好了，王老師到書店買書，買3套，每套18本。那么小精靈問我們，你能算出王老師買了多少本連環畫嗎？（幻燈片同時出現問題）怎樣列算式呢？你先說式子給我聽就行了。好，請你來。
生5：18乘3
師：同不同意？（幻燈片出現式子）
生：（齊答）同意。
師：非常棒。這個同學也為他們組爭光榮了。（把第二組的喜洋洋往上跳一格）
2、估算
師：請同學們估算一下王老師買了多少本連環畫？請后面的李澤富同學。
生6：50本。
師：估算她買了50本。你們覺得對不對？
生：不對。
師：不對，你們是第三組，先掉一格。給你們一個拯救的機會。你們組如果再錯的話，就錯過這個機會了。你來回答。
生7：60本。
師：同意沒有？
生：（齊答）同意。
師：說說你是怎樣估算的？
生：18接近20，3乘20等于60。
師：同意嗎？
生：同意。
師：這個李澤富也很乖，他能舉手回答問題。請坐。雖然錯了，不要緊。有錯，等一會認真點就行了。
師：估算她有60本。18接近20。這里有幾個20呢？
生：3個20。
師：估算就是60。
3、嘗試計算，探究算理
師：好，那么接下來請同學們拿出你的練習本。準確地算一算18乘3到底等于多少？也就是王老師到底買了多少本？看看你用什么方法算出它的得數。（生計算，師巡視。）
師：做完的同學輕輕地舉手。（師找出有代表性的計算方法）
師：好了，做完的同學，先來看看黑板。（出示學生的計算方法）看看張亮同學做的。他先算3乘8等于24，那你知道他的3乘8先算那里的嗎？（板書）
生：我知道。
師：一起說。
生：先算個位。三八二十四。
師：再算3乘10的等于多少？再算那位？
生：十位。
師：再把個位和十位的積加起來等于？
師、生：54。
師：可不可以這樣算？
生：可以。
師：那么再看一個同學做的？這個同學是楊振華同學的。你看，他用的是什么方法？
生：連加。
師：用了連加的方法，結果也是等于54。那么再看這兩個同學的，你們來比較一下，他們用的都是相同的方法，什么方法？
生：筆算的方法。
師：觀察一下，你認為他們誰對？誰錯呢？這個對還是錯？
生：錯。
師：這個呢？
生：對。
師：有沒有同學找出原因？錯在那里？要先給個機會第四組。歐賢宗，你來。
生8：第一個同學沒寫橫式。
師：你認為他錯在橫式。有沒有同學有不同的看法？好，再給你一個機會。
生8：個位寫錯了。
師：個位怎樣寫錯了。你說？
生8：……
師：好了，機會應該給第三組了。葉海璇，你來回答。
生9：進位錯了。
師：第幾個同學進位錯了。
生9：第一個。
師：怎么錯了？
生：3乘8等于24.
師：這里該怎么樣？
生：進2。
師：那么它是滿20，這里寫2。再看十位，1乘3再加2應該等于多少？
生：
師：葉海璇一次過關，為第三組爭光榮。（把第三組的喜洋洋往上跳一格）那么這個同學呢，你看18乘3，先算那里？一起說。
生：個位。8乘3等于24，再算1乘3，3加2等于5。
師：在這里個位滿的是20。個位滿20向十位進2，個位寫4，然后算十位1乘3加2等于5。結果等于54。（邊說邊板書）還要進行答題。一起來答題。
生：王老師買了54本連環畫。
4、小結新知
師：那么請同學觀察一下，今天我們學習的筆算乘法跟我們上一節課學習的筆算乘法有什么不一樣呢？看看那個組最積極，我先把機會給你們。還是第四組最積極，好，那我先把機會給你們。
生：乘2的。
師：為拯救你們組，還要不要機會？
生9：上次學的是沒有進位的，今天學的是有進位的。非常棒，表揚他。（把第四組的喜洋洋往上貼一格）
師：這也就是今天我們學習的有進位的筆算乘法。觀察一下有進位的筆算乘法和沒進位的筆算乘法有沒有相同的地方？你來回答。
生10：去掉進位就相同。
師：再想想有沒有相同的地方？
生10：……
師：剛才是找不同，現在是找相同的地方。在計算上，有什么相同的地方？
生10：……
師：那說不出來怎么辦？
生：先掉一格。
師：誰來拯救這個同學？
生11：從個位算起，相同數位對齊。
師：對了，剛才那個同學也很乖，雖然一下子沒有想出來，沒有問題。那么接下來呢，所有組都跳到了第三格。
三、鞏固練習
1、完成“做一做”
師：下一題又是你們往上跳的機會�？纯茨囊唤M領先？請同學們打開書本76頁。有3道做一做的題目。（幻燈片出示題目）請你把它完成在書本上。
�。ㄉ毩⑼瓿勺鲆蛔�，教師巡視，批改。）
師：我找三位同學到黑板上把你的算式寫出來，帶上尺子。
�。�3名學生上臺板演，教師繼續批改。）
師：做完了要做什么？
生：檢查。
師：對了。
師：好了，我知道同學做完了。請同學們放下筆�？春诎�，看這三個同學有沒有做對了？第一題27乘2，先看它的得數對了沒有？
生：對了。
師：怎么樣計算的？誰告訴我？
生12：2乘7得14，個位滿十向前進一。2乘2等于4，4加1等于5，等于54。
師：對了沒有？
生：對了。
師：那么第一組同學往上跳一格。接下來第二題，15乘5這個同學做對了沒有？
生：對了。
師：又是怎樣做呢？后面這個同學，請你來。
生13：先算5乘5等于25，滿20向前進2，再算1乘5等于5，5加2等于7，等于75。
師：對不對？
生：對。
師：第二組同學做對了，也講得非常好。（把第二組的喜洋洋往上跳一格。）
師：接下來這題呢？黑板上的'同學做對了沒有？
生：錯了。
師：那誰來拯救？第三組給你們一個機會。請后面這個同學。你來這里改是嗎？好，來。
�。ㄉ胶诎迳闲薷模�
師：看她改對了沒有？
生：對了。
師：原來進的是2，這個同學幫她改了1。為什么要進1不進2？（把第三組的喜洋洋往上跳一格。）第四組的同學很棒，你來說？
生14：因為三四十二。滿十進一。
師：十位呢？
生14：1乘3得3，3加1等4。
師：再算那位？
生14：百位2乘3等于6。
師：第四組真棒�。ò舻谒慕M的喜洋洋往上跳一格。）好緊張��！都是這么積極的組。還要加油。請同學跟你的同桌討論一下，像這樣筆算乘法，有進位的要注意那些問題？能不能在上一節課學習的基礎上，把他們計算要注意的問題補充得更完整。
�。ㄉ〗M討論）
師：好，123。
生：我坐好。
師：誰來向大家講講，有進位的筆算乘法，要注意那些問題？舉手最積極的組，我先叫。最愛動腦筋的組，我先叫。第四組最積極，我先叫第四組。
生15：相同數位要對齊，從個位算起。相加滿十向十位進一。
師：相加滿十向十位進一？有補充嗎？你先坐下來，聽聽別人怎么講。
生16：個位滿十要向前進一。
師：還有同學說得更好的嗎？一定向前進一嗎？我這里就沒有進一。（師指著個位滿20進2的題目）
生17：滿十向前進一。
師：那你看這里是那位滿十呢？
生17：個位。
師：還有誰說得更完整？
生18：個位滿十向前進位。
師：還有沒有同學說得更好？
生19：相同數位對齊，從個位算起，個位滿十要向前進位。
師：差一點點。這個同學說得比較完整。（把第四組的喜洋洋往上跳一格）。但是還差一點點，看誰說得更好。馬上開動你的腦筋。
生20：個位滿十要向前進一。
師：個位滿十要向前進一？全都是進一的嗎？你看清楚啊。還有沒有補充？
生19：那一位上的數相乘滿十就向前一位進一。
師：還有嗎？
生：個位滿十要向前一位進一。
師：好，請坐。沒有問題。你看這題，個位滿幾十？（10）就向前一位進幾？（1）這題個位滿幾十？（20）就向前一位進幾？（2）如果是滿30呢？（進3）那么用一句話來說？那位滿幾？
生：那位滿幾十就進幾十。
師：你看這里是進幾十還是進幾？
生：進幾。
師：非常棒，表揚他。（板書，并把第四組的喜洋洋往上跳一格）哇，第四組，領先了。那么表揚下第四組。那么第四組的同學你們有機會做喜洋洋的老師了。來，把這句話讀一讀。
生：（齊讀）個位滿幾十就向十位進幾。
師：對了，要進幾。滿10就進1，滿20就進2，明白了沒有？接下來，看看誰也能成為一個優秀的老師。請看下面幾題。這些題目，請你看看它有沒有錯？（幻燈片出示題目）有機會給你了，看是那一組同學。
師：第一道題17乘4。第三組很好，我找第三個男生。對的還是錯的？
生20：錯。
師：錯在那里？
生20：沒有進位。
師：沒有進位，應該進幾？
生20：進2。
師：然后十位的 4改為多少？
生20：改為6。
師：改對了沒有？（把第三組的喜洋洋往上貼一格）
生：對了。
師：第二小題錯在那里，發現了沒有？請你來說。
生21：沒有進位？
師：那位沒有進位？
生21：個位沒有進位。滿十進1。
師：這個1應該放在這里。十位應該改為多少？十位幾乘幾
生21：2乘4等于8，8加1等于9。
�。ò训诙M的喜洋洋往上跳一格）
師：還有一題，最后一題，錯在那里呢？你發現了沒有？第三個男生，請你來。
生22：3應該寫在個位上。
師：對了沒有？（對了）有進位的筆算乘法要注意的問題，清楚了沒有？（把第一組的喜洋洋往上跳一格）
生：清楚了。
師：第四組別驕傲，等下錯了要掉下來啦。接下來，請同學們拿出你的練習本。
2、筆算
師：打開書本77頁，第一題，有6個小題。男同學做第一排，女同學做第二排。
�。ㄉ毩⒆鲱}目）
師：做完的舉手，我找一些同學到黑板做。把機會給一、二、三組。（請6名學生到黑板板演）
師：第一題對了嗎？第二題呢？……
生：對了。
四、全課小結
師：這節課我們學了筆算乘法，是有進位的。要注意什么問題？
生：相同數位要對齊，要從個位算起。個位滿幾十就向十位進幾。
五、作業
師：作業就在77頁2、3、4題，做在書本上。這節課，同學們的表現都非常棒。（把第1、第2和第3組的喜洋洋往上跳一格）
等下班長到我這里，我給同學們都送一份禮物。下課啦。
生：謝謝老師。
二年級下冊數學教案12
教材分析
教材首先通過圖畫中的情境引導學生自己制作一張作息時間表，再說一說作息時間表中一些活動所用的時間，從而體會和建立一些較長的時間觀念，培養提問題的意識。并且進一步聯系生活實際，培養遵守作息時間的良好習慣。通過本節內容的學習，學生要學會計算簡單的經過時間，難度控制在分針指的時間是5分的倍數，如，10：05到10：40經過了幾分？9：00到9：30經過了幾分？不要求列式。
教學目標
1、使學生在認識時、分、秒時間單位的基礎上，學習有關時間的簡單計算，發展學生的時間觀念。
2、通過教學培養學生的觀察能力、動手操作能力。
3、結合教學內容，教育學生珍惜時間，從小養成良好的學習、生活習慣。
教學重難點：
重點：制定作息時間表和由此引發的問題探究。
難點：正確計算從一個時刻到另一個時刻所經歷的時間。
整合思路
教材通過圖畫中的情境引導學生自己制作一張作息時間表，從而讓學生體會和建立一些較長的時間觀念，培養學生提問題的意識，并且進一步聯系生活實際，培養遵守作息時間的好習慣。通過生動的圖片和動畫提高了學生學習的興趣，彌補了普通常規教學的不足。
學情分析
學生對時間有了初步的認識，再結合自己的生活實際，制作一張作息時間表會容易。通過制作作息時間表，學生的興趣會充分調動起來，參與意識增強，可充分發揮學生的自主性，給學生留有一定的空間，選自己喜歡的作息時間來安排。
一、談話引入。
同學們在音樂課上都學習過一首歌叫《時間是小馬車》，大家還記得嗎？
齊唱《時間是小馬車》。
是啊，時間匆匆而過，我們要想有所作為就應該珍惜時間，科學合理地安排時間。今天，我們就共同制作作息時間表，做愛惜時間的小模范。
對話平臺。
二、玩中學
�。ㄒ唬┳鲆蛔�。
請你制作一張作息時間表。
要求：可制作上學時間的作息時間表，也可制作休息時間的作息時間表，學生自主選擇。
先獨立完成，再在小組內展示、交流。
�。◤膶W生的生活實際入手，因此學生的興趣濃厚，以此為切入點，教育學生要遵守作息時間，做時間的小主人。）
�。ǘ┱f一說。
�。�1）第一節課用了多長時間？
�。�2）第二節課什么時候下課？
�。�3）上午10：00同學們在干什么？
�。�4）你還能提出哪些問題？
�。ò淹瓿傻淖飨r間表在小組內展示、交流，然后結合上學的作息時間表，選擇有用的信息解決問題。也可以鼓勵學生提出新的問題，并進行交流，培養學生思維的靈活性。）
三、學中做
1、完成練一練第1、2題。
不要求列出算式，只要結果正確就可。
學生獨立完成，指名匯報。
2、完成練一練第3題。
獨立完成，指名匯報。
�。ǹ勺寣W生借助鐘面算出經過的時間，通過想一想、撥一撥，充分調動學生的積極性。）
3、一場足球比賽進行了80分，到10：10結束，這場足球賽是什么時間開始的？
�。ňo密聯系學生的生活實際，解決生活中的問題。）
四、做中得
1、綜合練習。
�。�1）小麗1秒跑7米，跑了9秒，小紅8秒跑了60米。小麗和小紅共跑多少米？
�。�2）小強6：00起床，6：30上學，7：10到校，小強上學路上用了多少時間？
�。ń鉀Q這兩道題要讓學生弄清楚哪個已知條件是解題所需要的，哪個已知條件與解題無關，不要盲目用上所有的'條件，培養學生思維的靈活性。）
�。�3）兒童游泳隊測試100米蛙泳成績，小強2分28秒，小剛3分5秒，小強比小剛快了多少秒？
�。�4）動腦筋，回答問題。
�、賻讜r整時針和分針重合？
�、趲讜r整時針和分針組成一條直線？
�、蹘讜r整時針和分針組成直角？
�、軓�12：00開始，時針走一圈，分針和時針重合多少次？
�。ㄟ@道題學生一定會十分感興趣。讓學生想一想、猜一猜、撥一撥，學生能獨立完成。）
2、實踐應用。
�。�1）實踐活動。
你上學時，路上用了多少時間，在小組內說一說。
�。ㄒ鈭D是讓學生體驗上學時間的長短�？上纫龑W生估計大致時間，然后再實際記錄出發時間、到校時間。最后討論出經過的時間。）
�。�2）一天共營業幾小時？
建設銀行門口掛著營業時間的牌子，上午8：00-12：00，下午1：30-5：30，算一算：該銀行一天共營業幾個小時？
�。ㄟ@道題的設計是知識的延伸，培養學生思維的靈活性。）
五、課堂總結
這節課，我們是從7時40分上的，到幾時幾分下課？從上課到下課經過了多長時間？在這么長的時間里你增長了哪些本領？
以后，我們要按照自己做的作息時間表，按時上學、按時上、下課，并幫助一年級的小朋友養成良好的作息習慣。
教學反思：
只有建立新型的、民主的、平等的師生關系，才能使數學課堂煥發出應有的魅力。如果我們的課堂仍像傳統那樣講究師道尊嚴，而沒有平等民主的氛圍，不容學生異議、不注意讓學生表達，孩子的自由天性將受到壓抑，在長期壓抑的環境中，學生就僅會人云亦云、亦步亦趨。試想，前面幾個片斷，如果沒有在長期的平等寬松的課堂培育起來的心理安全狀態，學生將不敢大膽的發表意見，新的教育資源就不可能生成；就做不出生動的、飽含童真的動作。因而，教師要善于創設民主平等的課堂氛圍，讓學生在課堂上敢發言、敢表現。只有這樣，我們的課堂才能多姿多彩。
根據兒童的年齡特征，要讓他們全身心的投入數學的學習，必須順應他們好玩的天性，創設生動有趣的課堂情境，組織各種活動，讓孩子們在玩中學、樂中學，充分調動他們的多種感官，讓他們最大限度的參與到我們的課堂中來，這樣的學習狀態才是最佳的，教學才能取得事半功倍的效果。在這樣的過程中，教師與學生分享快樂，共享陽光，其樂融融。
二年級下冊數學教案13
教學目標：
讓學生進一步掌握乘除簡單應用題的結構特征和數量關系，提高學生解答這些應用題的能力。
教學重點：
復習倍數關系和份總關系簡單應用題。
教學過程：
一、復習份總關系的應用題
第19題先讓學生獨立解答，再說說有什么不同。
�。�1）求總數
�。�2）求每份數
�。�3）求份數
二、復習倍數關系的應用題
第20題先讓學生獨立解答，再說說有什么不同。
�。�1）求誰是誰的幾倍。
�。�2）求一個數的.幾倍是多少。
�。�3）已知一個數的幾倍是多少，求這個數。
三、第21－25題學生獨立完成。
第26題注意：不是平均分。
二年級下冊數學教案14
全冊教材分析
一、班級情況分析
從上學期的期末學習檢測來看，學生的基礎知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有比較濃厚的興趣，樂于參加學習活動中去。部分學生的綜合素質較差，綜合能力有待提高。
經過前三個學期的學習，學生已經基本適應了課堂學習方式，有小部分學生養成了課前預習、課后認真練習鞏固的良好學習習慣，大部分學生養成了上課認真聽講，注意傾聽他人發言，遇到不懂得地方及時向老師和其他同學請教，會通過獨立思考、同桌討論、小組交流解決學習中的難題。大多數學生學習習慣較好，能獨立思考問題，按時完成作業，書寫工整，讀書、寫字姿勢正確。
數與代數這部分知識：90%學生都掌握了100以內的數的加減法，以及表內乘除計算，初步理解乘除法的意義，能夠解決一些簡單的實際問題。但整體上的估算意識較薄弱，同時個別學困生計算速度較慢，出錯率也比較高。對于空間與圖形的這一大部分知識掌握的比較好，而統計方面的知識，學生已體會到統計的必要性，會收集數據、簡單處理數據，會看象形統計圖和簡單的統計表，并對統計活動具有較濃的興趣。
二、本學期教學內容和教學目標
（一）數與代數
1、第一單元《除法》是在表內除法的基礎上學習有余數除法（商是一位數）。結合分物的實操活動，是學生體會到生活中把一些物體 2
平均分后有時會有余數，進一步體會除法與生活的密切聯系，正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式；探索有余數除法的試商方法和正確求商，體會余數一定要比除數小，并能解決生活中的一些簡單的實際問題。
2、第二單元《混合運算》（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號式題）。結合實際情境，初步感受混合運算與生活的密切聯系，并能運用有關知識解決生活中的實際問題，同時也使學生體會到要遵循“先乘除，后加減”及“有括號的先算括號里面”的運算順序，并在解決問題的過程中，理解運算順序，以及小括號在運算中的作用，并掌握相應的運算。
3、第四單元《生活中的大數》，感受大數的實際意義，通過實際操作和觀察，使學生體會驗到“一千”、“一萬”有多大，能結合實際，對萬以內的數進行估計，能運用數進行表達和交流；認識萬以內數的數位順序；會讀、會寫萬以內的數，會比較數的大小，培養學生的數感。
4、第六單元《加與減（一）》、第八單元《加與減（二）》。結合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數的'加減的口算，探索計算萬以內數加減法及連加，連減和加減混合的計算方法，并能正確進行計算；培養估算意識，并能運用估算對計算結果的大致范圍進行確定，形成習慣。能在具體情境中提出問題，能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題。
（二）空間與圖形
1、第三單元《方向與路線》，借助實踐活動，認識八個方向；能給定一個方向，辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置；認識簡單的線路圖，能根據線路圖說出出發地到目的地行走的方向、距離和經過的地方，體會到生活中處處有數學。
2、第五單元《測量》，通過動手測量操作和實際活動，感受1分米、1毫米、1千米有多長，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關系，能根據具體情景選擇合適的長度單位；培養學生的估測意識，能估計一些物體的長度。
3、第七單元《認識圖形》，通過生活情境認識角，會借助三角尺辨認直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語言描述長方形、正方形的特征；能按要求在方格紙上畫長方形和正方形；能直觀認識平行四邊形；會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案
（三）統計
第九單元《統計》，認識統計表和條形統計圖，并能完成相應的圖表；能根據統計圖表中的數據，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預測。
另外本學期的學習，還安排了一系列實踐活動，通過這些活動，使學生初步獲得一些數學活動的經驗，了解數學在日常生活中的簡單應用，初步學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。
三、教學具體措施
1、加強學生的口算能力。采取課前速算、聽算、對手互考等形式.
二年級下冊數學教案15
一、教學內容：
北師大版小學數學二年級下冊第一單元第一課時《分蘋果》。
二、教學目標：
1、知識與技能：
在分蘋果的過程中，掌握除法豎式的書寫格式，學會用豎式計算的方法，體會豎式中每一步的具體含義。
2、過程與方法：
經歷分蘋果的實際操作過程，進一步體會除法的意義，感受除法與生活的密切聯系。
3、情感態度與價值觀：
使學生感受數學探索活動的趣味性和挑戰性，增強學生學習數學的興趣與學好數學的自信心。
三、教學重難點：
1、重點：使學生正確掌握用豎式計算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。
2、難點：理解和掌握除法豎式的寫法和體會豎式中每一步的具體含義。
四、課前準備：
每組學生18張蘋果圖片、每人一張題單、多媒體課件
五、教學過程：
�。ㄒ唬﹦撛O情境，激趣引入
1、老師口述謎語學生猜謎底：同學們，喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家帶來了一則謎語：紅紅臉，圓又圓，親一口，脆又甜。
2、師：今天我們就來分蘋果。（板書課題：分蘋果）
老師還為你們請來了幾個可愛卡通人物和我們一起分蘋果，你們喜歡他們嗎？（播放課件）
【設計意圖：以猜謎的形式導入，激發了學生的學習興趣，接著創設學生喜歡的學習情境，讓孩子們與喜歡的卡通人物一起學習，激發孩子們探究新知的興趣�！�
�。ǘ┨骄啃轮�，操作體驗
1、師：樹上有這么多又紅又大的蘋果，快來數一數有多少個吧？每籃放6個蘋果，18個蘋果可以放幾籃？（課件出示主題圖）
2、動手操作，討論算法，抽象出除法豎式的計算過程。
�。�1）四人小組討論。
要求：①可以先獨立動腦筋想一想，也可以利用每組的蘋果圖片代替蘋果，邊說邊擺，關鍵要說清你分的過程。②想完或擺完后小組同學互相交流一下，看看有幾種算法，然后咱們比一比，看哪個小組同學最聰明，找到的算法最多。
【設計意圖：明確具體、層次分明的要求，讓學生操作起來有的放矢，又尊重學生思考能力的層次性�！�
�。�2）學生動手分，小組討論算法，師巡視、指導。
�。�3）集中交流（說出結果并說一說自己的思考過程)，教師播放對應課件進行講解。
【設計意圖：通過擺學具、小組合作探究等開發學生思維，促進學生多層次思考，培養孩子良好的`思維方式。利用生動的課件演示抓住學生的注意力，推動學生積極思考，逐步滲透算法多樣化，體驗解決問題的方法不是唯一的，開闊學生解決問題的思路，培養學生橫向思維能力�！�
3、體會除法豎式每一步的實際含義，正確掌握除法豎式的寫法。
�。�1）教師直接出示除法豎式，請同學們與橫式比較，發現有什么問題？
�。�2）分小組說說你的發現。
�。�3）集中交流，老師分別介紹除法豎式的書寫格式，講解豎式的每一步含義。
�。�4）學生自己寫除法豎式，并說說除法豎式中各數分別表示什么的含義？
【設計意圖：除法豎式的書寫格式和除法豎式每一步表示的實際含義是這節課的重難點所在，我開始沒有采用通常直接講解的方式，而是讓學生在與橫式的比較中找出他們不同之處的基礎上，再用講授法進行教學，這樣既讓學生經歷了一次探究性學習過程，又為教師下一步為了突破重難點的講解鋪墊了認知基礎。教師講解中結合分蘋果的過程，直觀形象地把數和形，形和式結合起來，有效地幫助學生通過構建除法豎式的雛型，向學生滲透數形結合的思想方法，利于學生理解除法豎式各部分的含義和除法豎式的算理，掌握算法和寫法；讓學生在操作、觀察，思考、交流等數學活動中逐步抽象出除法豎式的完整模型，又感悟位值制的思想，積累數學活動經驗�！�
�。ㄈ┤の毒毩�，拓展運用
1、智力開門：（P2練一練3道題）
師：小猴子把桃子運到了家，糟了，媽媽不在，大門緊鎖著。怎么才能進去呢？小猴子著急的都快哭了，小朋友，快來幫幫它吧！
這3道題的得數連起來就是密碼，看哪個小組算得又對又快，最先得到密碼？
�。ㄕn件出示除法豎式的形式，要求孩子自己補充完整）
師：大家算完后同桌互相檢查一下。如果同桌有分歧時，可以小組內探究解決。
師：大家響亮地把密碼說出來吧，全班一起核對得數。
2、智慧屋（課件演示大門開啟，漂亮的天使小姑娘出來迎接小猴子了。你看小猴子高興地謝謝大家呢！有12根蘿卜，4只小兔來背，每只小兔平均背幾根才能運走？
3、作業：森林醫生（備用練習）課件出示。
【設計意圖：通過三個不同層面的練習，希望幫助學生鞏固知識，又期望實現“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展”的理念�！�
�。ㄋ模┗仡櫡此�，總結評價
這節數學課你學得開心嗎？你有什么收獲？你想提醒同伴們注意什么？
【設計意圖：通過總結學生既可以說知識上的收獲，也可以說情感上的收獲，還可以評價他人的學習表現，不但發揮了學生的主動性，而且將本堂課的內容進行了總結�！�
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