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四年級數學教案：《加、減法的簡便算法》
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的四年級數學教案：《加、減法的簡便算法》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級數學教案：《加、減法的簡便算法》1
教學內容：
加減法的一些簡便計算。
教學目標：
1、知識目標：使學生理解并掌握加數和減數接近整十、整百數的加、減法的簡便算法。
2、能力目標：提高學生的簡算能力；培養學生獨立思考、合作交流、探索知識的能力。
教學重點：
運用簡便方法進行計算。
教學難點：
從實例中探索出簡算的方法，理解簡算的道
教學過程：
一、 復習
1、 在（ ）里填上適當的數
78=80-（ ） 99=100-（ ） 297=300-（ ）
87=90-（ ） 101=100+（ ） 198=200-（ ）
2 .口算比賽
師：在講新課之前我們先來進行一個計算比賽，在規定的時間里比一比男生棒還是女生棒，好嗎？每位同學的課桌上都準備了一些口算題，請你在上面直接寫出結果，算完的'馬上站起來，好嗎？（卡片分為 A、B兩種）
男生做A組的題目 女生做B組的題目
A ： 375+300 B：356+37
213+200 127+58
860-500 213+198
453-400 860-49
127+60 453-297
754-600 1805-998
生算完后站起來，出現的情況是女生比男生要多。老師表揚女同學 ！
觀察兩組題目：看看男女同學算的題目，結合剛才的比賽，你想說些什么？生自由發言（男生可能會覺得不公平）師點撥
揭示課題：加減法的一些簡便運算
二、探究新知
1、創設情景 、初步感知
孩子們，你們喜歡看小品嗎？老師也喜歡看小品，下面我們來共同表演一個小品好嗎？
請孩子們扮演營業員，老師我扮演顧客前去購物
上衣98元 玩具熊78元 帽子59元
�。�1） 顧客購買 59元的帽子，付給營業員小麗60元，營業員小麗你又該怎么辦？
�。�2）請一位營業員說一說收錢，找錢的過程，并說明為什么要還1元？
�。�3）如果顧客我購買價值98元的上衣，付出100元，營業員你又該怎么辦？
�。�4）請一位營業員說一說收錢，找錢的過程，并說明為什么要還2元
�。�5）小結：從這兩個例子明白了什么？（多收了要退還回去）
從這兩個例子你們就明白了這些道理，真不錯，下面請你們繼續當營業員。
2、教學例1
�。�1）如果營業員原來有 113元，顧客我買了 59元帽子59元 ，根據這些條件，你可以解決一個什么問題？（營業員現在共有多少錢？）
�。�2）怎么列式（113+59）
�。�3）小組討論：怎么才能很快口算出來呢？
�。�4）抽生匯報討論結果
老師板書：113+59=113+60-1=172
想一想：為什么可以這樣算？聯系剛才的活動那能說說其中的道理嗎？
3、教學例2
�。�1）如果營業員原有276元顧客我買了98元的商品，營業員現在有多少錢？
�。�2）怎么列式？（276+98）
�。�3）小組討論：怎么才能很快口算出來呢？
�。�4）抽生匯報討論結果 老師板書：276+98=276+100-2=374 想一想：為什么可以這樣算？說說其中的道理。
�。�5）、做一做P38上面的做一做 第一小題生獨立完成，第二小題師引導：把哪個加數看作整百整十數相加比較簡便？
�。�6）小結：在計算加法時，像例1、例2這樣有一個加數是接近整十、整百 數，我們可以把它們先看作整十、整百數來計算，然后看多加了幾就減去幾。就像營業員，她多收了你的錢就要找給你。
3、教學例 3
�。�1）、出示題目
�。�2）、討論：這道題你打算怎么做？
�。�3）、生匯報后師點撥
�。�4）、比較：和例1、例2有什么不同之處？遇到這類題目該怎么辦？小結：減一個接近整十、整百的數，先按整十、整百數計算，多減了幾，就加上幾。就像你買東西，多給了營業員，你就收回找錢。
�。�5）、做一做
4、小結：引導學生概括簡算規律，在相應的加法、減法算式后板書：多加幾就減幾，多減幾就加幾。
三、鞏固練習
1、基本練習P39第1題
2、用簡便算法算一算男生卡片上的題目
四、課堂小結
今天你有什么收獲？
五、布置作業
P39第2、3、4、5
板書設計：
加減法的一些簡便算法
例1、113+59＝113+60-1＝172 想：把59看作60，加60就多加了1， 要減去 1。
例2、276+98＝276+100-2＝374 想：把98看作100，加100就多加2，要減去2。（多加幾就減幾）
例3、165-97＝165-100+3＝68 想：把97看作100，減100就多減了3，要加上3。（多減幾就加幾）
四年級數學教案：《加、減法的簡便算法》2
教學目標
1．通過觀察、分析、比較，引導學生理解并掌握一個數加上或者減去接近整百、整十數的簡便算法．
2．培養學生觀察、分析、推理能力．
教學重點
一個數加上或減去接近整百整十數的簡便算法的算理．
教學難點
一個數減去接近整百、整十數的簡便算法的算理．（多加幾要減去幾，多減幾要加上幾）
教學過程
一、復習鋪墊
1．填空：
89＝90－（）
198＝200－（）
99＝（）－（）
397＝（）－（）
2．口算
532－200
274＋90
129－80
578＋100
234－150
113＋60
二、新課教學
師：同學們可以很快的計算出113＋60，因為60是一個整十數．那么怎樣計算
113＋59的得數呢？這就是我們今天要學習的內容．
板書：加、減法的一些簡便算法
�。ㄒ唬┙虒W例1113＋59
1．學生討論：有什么簡便方法可以很快的口算出這道題嗎？
板書：113＋59＝113＋60－1＝172
2．提問：為什么加60？你是怎么想的？為什么減去1？
3．小結：加一個接近整十的數，先按整十算，多加了幾就減去幾．這樣可以直接用口算，而且又對又快．
�。ǘ┙虒W例2276＋98
1．模擬游戲“找錢”（詳見探究活動）
2．教師根據學生回答板書：276＋98＝276＋100－2＝374
3．提問：把98看作多少？（100）
加100多加了多少？怎么辦？
把276看作300計算可以嗎？好不好？為什么？
4．練習
�。�1）76＋97＝76＋100○□＝□
�。�2）387＋296＝387＋300○□＝□
�。�3）499＋379＝500＋379○□＝□
�。�4）183＋99＝183＋□○□＝□
�。�5）49＋425＝□＋425○□＝□
�。ㄈ┙虒W例3165－97
1．討論：這道題你打算怎么做？
2．教師根據學生回答板書：
165－97＝165－100＋3＝68
3．提問：為什么要加上3而不是減去3？
4．教師小結
減一個接近整十的'數，先按整十算，多減了幾，就減去幾．
5．練習
�。�1）152－99＝152－100○□＝□
�。�2）321－88＝321－100○□＝□
�。�3）536－298＝536－□○□＝□
�。�4）247－199＝□－□○□＝□
�。�5）571－289＝□－□○□＝□
�。ㄋ模┬〗Y
提問：
1．計算加法時，如果加數是一個接近整十整百的數，怎樣計算簡便？
2．計算減法時，如果減數是一個接近整十整百的數，怎樣計算簡便？
3．加法和減法的簡便算法有哪些異同點？
相同點：把加數或者減數看作整十整百的數計算
不同點：加法是多加了幾要減去幾；減法是多減了幾要加上幾．
三、鞏固練習
1．看卡片填空．
例：＋1968看作（＋200－2）
�。�297看作（
�。�
�。�88看作（
�。�
�。�297看作（
�。�
�。�99看作（
�。�
�。�999看作（
�。�
2．判斷下列簡算是否正確．
A．127＋59＝127＋60－1（）
B．99＋45＝45＋100－1（）
C．243－99＝243－100－1（）
D．86＋97＝86＋100＋3（）
E．121－89＝121－100＋1（）
3．選擇最簡便算法．
�。�1）86＋89
�。粒�86＋80＋9Ｂ．89＋90－4Ｃ．86＋90－1
�。�2）198＋84
�。粒�198＋80＋4Ｂ．84＋200－2Ｃ．198＋90－6
�。�3）115－99
�。粒�115－90＋9Ｂ．115－100－1Ｃ．115－100＋1
4．比一比，誰的簡便算法多．
197＋9898＋299398＋201
四、課堂小結
通過今天的學習，你有哪些收獲？希望同學們能在今后的學習中靈活運用所學知識．
五、課后作業
1．用簡便算法算下面各題．
115－99176－98439－197
148－79250－199526－298
2．王老師給學校買圖書用了139元，買體育器材用了97元．他帶了300元，還剩多少元？
六、板書設計
教案點評：
本節課主要介紹了一個數加上或減去接近整百、整十數的簡便算法。一個數加、減整百、整十數可以口算，因此，可以把接近整百、整十的數看作整百、整十數，然后多加了幾再減去幾，多減了幾再加上幾。
要想正確掌握這一簡便算法，首先必須明確要加的數或要減的數是接近哪個整百、整十數，多加了或多減了多少，還要有口算的基礎，因此，新課之前復習了以上有關內容。
新課的引入是通過一個數加上整十數113+60引出一個數加上接近整十數113+59，這樣安排，便于啟發學生自己想出簡便算法。
新課部分分為三個層次。第一層次通過小組合作學習，引導學生得出加上接近整十、整百數的簡便算法；第二層次為了避免與加法簡便算法混淆，先通過做買賣游戲付整找零的活動，引導學生的出減去接近整十、整百數的簡便算法；第三層次加法和減法進行對比。
在組織練習時，配合新課各階段采用邊講邊練的形式進行練習，然后組織對比性的綜合練習和采用多種方法進行靈活練習。這樣由淺入深地組織訓練，不僅有利于學生理解和掌握簡便算法，而且有助于培養學生的分析推理能力。
探究活動
找錢
游戲目的
讓學生自己探究減去一個接近整十的數，怎樣計算比較簡便．
游戲過程
1．表演如下情景：媽媽帶了165元，其中有一張百元紙幣，到商店買了97元的商品，媽媽怎樣付錢？售貨員怎樣找錢？
2．由一個學生扮媽媽，另一個學生扮售貨員，媽媽拿出100元給售貨員，售貨員找給媽媽3元，媽媽把3元和65元合在一起．
3．教師提問：
�。�1）買97元的商品，為什么媽媽拿出100元給售貨員？（因為零錢65元不夠，97元接近100元．）
�。�2）為什么售貨員找給媽媽3元？（100元比97元多3元，多減了3就要再加上3．）
四年級數學教案：《加、減法的簡便算法》3
教學內容：教科書第19頁的例l、例2。
教學目的：
1、使學生理解并掌握從一個數里連續減去兩個數，改為從這個數里減去這兩個減數的和的簡便算法。
2、通過求加、減法算式中的未知數x，使學生進一步理解加、減法各部分間的關系，為學習簡易方程和列方程解應用題做較好的準備。
教學重點：使學生理解并掌握減數的簡便算法。
教學難點：理解加、減法各部分間的關系。
教學過程：
一、自學例1
出示例l：育民小學圖書室新買來130本圖書。其中故事書46本，科技書34本，其余的是連環畫。買來連環畫多少本？
讓學生獨立完成。
教師提問：這道題可以用幾種方法解答，指幾名學生說說是怎樣解答的，教師板書出兩種解法：
130--46-34130-(46+34)
=84-34＝130-80
=50(本)＝50(本)
分組討論：
�。ǎ保┻@兩種解法有什么區別？
�。ǎ玻┧鼈兊腵結果怎樣？
�。ǎ常┻@道題用哪種方法計算比較簡便？
使學生總結出：從一個數里連續減去兩個數等于從這個數里減去這兩個減數的和，在這道題中用后一種解法計算比較簡便。
二、學習例2
1、出示例2：計算295-128-72。
觀察：（１）題里的數目有什么特點？
�。ǎ玻┠懿荒苡脤W過的知識使計算簡便。
獨立完成后，請一名學生說出計算步驟，教師板書出計算步驟：
295-126-72
�。�295一(128+72)
�。�295-200
2．做第19頁的“做一做”。
讓學生獨立完成，訂正時，說一說簡算的依據是什么。
三、鞏固練習
做練習四的第8題。
第8題，讓學生自己填數，并說一說是怎樣想的。
教學設計：加減法這一部分學生已經非常熟悉，但是簡便算法會用的并不多，而且老師講解的學生接受的較慢，所以采用了自學的教學方法，充分調動學生的積極性，讓他們成為學習的真正的主人。
板書設計：
例l：育民小學圖書室新買來130本圖書。其中故事書46本，科技書34本，其余的是連環畫。買來連環畫多少本？
130-46-34130-（46+34）
=84－34=130－80
=50（本）=50（本）
例2：計算
295-128-72
=295－200
=95
課后附記：
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