語文《春風帶我去散步》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的語文《春風帶我去散步》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文《春風帶我去散步》教案1
教學內容：春風帶我去散步（二下）
教材簡析：
這篇散文以第一人稱的口吻，寫出了春天來臨之際，“我”跑出室外，走進春天里，見到了春風中美麗的景色，表達了對春天的熱愛與贊美之情。本課條理清晰，段落簡潔明練，讀起來節奏鮮明，瑯瑯上口。
教學目標：
1、鞏固本課生字、新詞，會寫“叢、梢”兩個生字。能夠正確、流利有感情地朗讀課文。
2、在朗讀中，了解“格外、一叢叢、高大筆直、樹梢”等詞語的意思感受春天的美好，從而使學生產生喜愛春天、熱愛大自然的感情。
3、在寫話訓練中，學習運用四素句，表達真情實感。
教學重點：
體會生字、新詞的意思；能正確、規范書寫“叢、梢”。
教學難點：
有感情地朗讀文中寫得優美的`句子，感受春天的美好。
教學準備：
圖片課件
教學過程：
一、談話導入揭示課題
孩子們，又見面了。還記得我嗎？前幾天我們就學習了一篇描寫春天的小散文，題目是《春風帶我去散步》。
課上我們初讀了課文，學習了生字、新詞，看！還記得嗎？
�。ㄩ_火車認讀）
散步風鈴格外呼喚脫掉厚重手套拉著一叢叢淡紫色二月蘭樹梢筑巢無數數數皮帶
二、指導朗讀，感受春天。
1、自由讀文梳理內容
生字新詞都學會，課文也要讀得好。誰想讀？（指名讀）
課文讀得不錯，看，你會填嗎？（）帶我去散步，我看見了（）。
2、走進春天讀中感悟
看！認真讀書就有收獲！讓我們一起讀文章的第一、二、三自然段。和春風一起散步，你們都聽到了什么？（學生匯報，教師隨機指導學生理解“格外”并朗讀第一自然段。）
春天來了，真好！還聽見什么了？（出示：走啊，我帶你去散步�。├蠋煼蹲x，孩子們我讀得好嗎？（好）謝謝你們的夸獎！我是這樣讀得，因為我是春風阿姨，你想怎么讀？（學生加上喜歡的稱呼，體驗不同的角色朗讀。）
聽了春風得邀請，我們脫掉了棉衣、棉帽，連手套都脫掉了，我們拉著春風溫暖的手，去散步了。那么在散步時都去了哪里？看到了哪些變化呢？請同學們自由讀一讀六、七、八、九自然段，先大聲讀一讀，再小聲帶著問題讀一讀�？纯创笃聊唬ǔ鍪荆骸拔摇鄙⒉綍r都去了哪里？看到了哪些變化？請用直線畫出來。）開始吧�。▽W生活動）
春風帶我去哪里散步了？看到了哪些變化？（學生匯報）把你畫的句子美美地讀一讀。
學生匯報第六自然段時，教師板畫草地。
還發現了什么？給大家讀一讀。
學生匯報第七自然段時，教師貼一叢叢二月蘭的圖片，幫助學生理解“一叢叢”，并進行詞語訓練；同時指導書寫“叢”及再次指導朗讀。
接著說，發現了什么？
學生匯報第八自然段，讀文后抓住“高大筆直”幫助老師完成板畫，同時教師結合重點的詞語指導朗讀。
學生匯報第九自然段時，交流對“樹梢”一詞的理解，教師隨機指導“捎”字的寫法。
�。ㄕn間操）
孩子們，嫩綠的小草、淡紫色的二月蘭、高大筆直的白樺樹和打算做媽媽的喜鵲，讓我們的心情變得那么愉快，這都是因為（春天來了），到處都有勃勃的生機和希望，這是因為（春天來了�。�
就這樣春風帶著我，這里走走，那里看看，我們又來到了那里？仔細看看，誰來說？我們可以把看到的、想說的都寫在學習卡上。三幅圖中選擇喜歡的一幅來寫一寫。（出示圖片：我們來到（），我看見了（）。
孩子們，和春風一起散步，我們陶醉在美麗的大自然里，可春風等不及了，忽然……（學生齊讀）孩子們，春風就這樣飛向晴朗的藍天，飛去更多的地方。
三、拓展閱讀布置作業
美麗的春天無處不在，金波老爺爺的另一首詩這樣寫（出示春的消息（金波））
孩子們，走在春天里，欣賞著春天的美景，不知不覺就到了下課的時間，這首小詩就作為大家的朗讀作業，下課。
語文《春風帶我去散步》教案2
一、教學目標：
1、知識和能力：識記7個一類生字，12個二類生字。整體感悟全文的主要內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程和方法：用部件組合法、猜字謎等方法識記生字。以讀代講，通過多種形式的朗讀，使學生喜愛春天的美麗景色，增加對春天和語言文字的直接體驗。
3、情感、態度、價值觀：激發學生熱愛春天、熱愛自然的感情。
二、教學重點、難點：
1、用多種方法識記8個一類生字。
2、有感情地朗讀課文。
三、教學準備：課件、實物展臺、生字卡片、磁帶四、教學時數：3課時
五、教學過程：
第一課時
教學內容：初讀課文，識記4個一類生字。教學過程：
一、導入：
1、歌曲《春天在哪里》
2、春天多美啊!今天我們就在春風的帶領下去散散步吧!齊讀課題。
二、學習生字“帶”
1、dai
2、書寫書空
3、組詞：帶領、皮帶、鞋帶、帶魚、磁帶三、朗讀課文，學習課文，學習生字
1、教師范讀
2、學生自由讀、開火車讀，要求讀準字音。
3、自由讀文，思考：春風帶我去哪散步了?我都看到了什么?根據學生的回答，相應地學習生字。
4、蘭：
(1)第一個迎接春天的.花是什么? (2)書寫lan
(3)組詞：蘭花
5、叢：
(1)看圖畫填量詞：一( )蘭花、一叢叢蘭花(2)cong平舌音
(3)組詞：花叢、草叢、叢林、人叢
(4)“從”與“叢”(很多相同的東西聚在一起)的區別(5)練習：從前、樹叢、從去年到今年
6、梢：
(1)春天的眼睛是什么?
(2)“我”在白楊樹上還看到了什么? (3)木+肖=梢shao翹舌音
(3)組詞：樹梢、(喜上)眉梢、梢頭
7、春天里有碧綠的小草，有一叢叢二月蘭，有一棵棵白楊樹，有喜鵲媽媽在筑巢，有無數的風箏，春天多美啊!我們再來讀一讀6——12自然段。
三、復習鞏固生字、詞語。
第二課時
教學內容：識記3個一類生字，朗讀課文。教學過程：
一、導入：復習上節課學習的生字。
二、學習生字。
1、反復讀本節課要學習的生字。
2、鈴
(1)實物金字旁+令=鈴形聲字
(2)ling
(3)組詞：鈴聲、門鈴、杠鈴、風鈴、掩耳盜鈴
3、數
(1)shu翹舌音
(2)你在哪見過這個字?(數學、數字、算數、分數、數目) (3)多音字：shu數數
(4)這個字寫的時候要注意什么?書空
3、格
(1)實物：格尺木+各=格形聲字(2)ge
(3)組詞：格外(意思造句)、方格、品格、合格、格言、格斗
三、復習鞏固：復習生字、詞語。四、認讀二類生字
五、朗讀課文
第三課時
教學內容：復習鞏固。指導書寫。
教學過程：
一、復習導入。
二、 P12——讀一讀，會寫的寫下來。
1、自由讀、齊讀。
2、領讀。開火車讀。
3、寫一寫。
三、 P12——讀一讀，背一背。
1、自由讀指讀領讀齊讀
2、背一背
四、 P12——玩一玩，說一說
以“我和春風一起玩”為中心，進行說話練習。1、觀察書中的圖畫，說說每一幅圖畫的內容。
2、在春天，你借助春風玩了什么游戲?你是怎么玩的?說一說
3、試著把說的寫下來。
五、指導書寫。
六、作業：書寫一類生字。
七、板書設計：
春風帶我去散步
Dai ling ge cong lan shao shu
帶鈴格叢蘭梢數
語文《春風帶我去散步》教案3
學習目標：
1、正確、流利地朗讀課文。2、會認12個生字。3、會寫4個生字。
教學過程：
一、板書課題
這節課我們學習一篇散文《春風帶我去散步》，請同學們伸出手和老師一起板書課題，再齊讀兩遍課題。
二、出示學習目標
這節課我們有3個學習目標，(出示：1、正確、流利地朗讀課文;2、會認12個生字;3、會寫4個生字。)我們一起來讀一遍。目標已經明確了，你們有信心實現目標嗎?
三、第一次“先學后教”（初讀課文，掃除生字）
這節課咱們通過4場比賽一個一個達到目標，首先，進行第一場比賽，比一比課文字音誰讀得最準確，老師給大家3分鐘的時間自由朗讀課文，3分鐘之后咱們比賽。
(一)先學
1、教師范讀，不認識的字及時標上拼音。
2、自由讀課文 不認識的字可以圈出來，問問同桌或者舉手問老師。
(二)后教
1、指名讀(后進生)要求：讀的同學要聲音響亮，字音準確，不添字，不漏字，注意區分平翹舌，聽的同學比誰聽得認真。
2、指名糾錯
3、齊讀出錯的詞語
四、第二次“先學后教”（學習會認字）
課文大家已經讀會了，咱們接著來進行第二場比賽，看誰最快地認識本課12個生字。請同學們看大屏幕上的詞語，重點注意紅色的字，一會兒，咱們比誰認的.字最多。
(一)先學
自由讀詞語(帶拼音)2分鐘
帶著 格外 呼喚 脫掉 厚重 拉著 一叢叢 淡紫色 二月蘭
樹梢 筑巢 散步 風鈴
(二)后教
1、去掉拼音檢測，指后進生讀
2、單個字檢測(要求組詞)自由讀、同桌互讀、指名讀、齊讀
3、檢測讀字卡
五、第三次“先學后教”（流利地朗讀課文）
字都認識了，老師相信你們課文一定能讀得正確又流利。
1、自由讀
2、指名讀
六、第四次“先學后教”（學習會寫字）
生字大家記得真快呀!接下來我們進行第四場比賽，看誰寫的字最端正，最漂亮。請認真觀察“帶、步、叢、蘭”這四個字，注意筆順及間架結構，先練寫一個，2分鐘后提寫。
1、生觀察并練寫
2、師生共同評議，你想提醒大家注意什么?強調：步的第七筆是撇;叢的第二筆捺變點。
3、生改錯并練寫2個。
語文《春風帶我去散步》教案4
教材分析
這篇散文以第一人稱的口吻，寫出了春天來臨之際，“我”跑出室外，跑到春天里，見到了春風中美麗的景色，表達了對春天的熱愛與贊美之情。
本課條理清晰，段落簡潔明練，讀起來節奏鮮明，瑯瑯上口。
教學目標
1、感受春天的勃勃生機，產生熱愛春天的情感。
2、有感情地朗讀課文。
3、認識11個生字，會寫8個字。
4、背誦課文中寫得優美的句子。
教學建議
�。ㄒ唬┙虒W準備
搜集關于春天的圖片、歌曲，也可以自己拍攝一些關于春天的照片。
�。ǘ┙虒W過程
1、識字與寫字
教學這課生字時，可以采用聽讀識字、查字典識字等方法相結合進行。
“喚、格、叢、梢”4個字是形聲字，教師可以利用形聲字的規律引導學生學習，并注意與形近字相區分。教學時可以采用“配對子”的游戲來識記這四個形聲字，如把寫著“木”和“各”的卡片配成一對，讓學生在游戲中體會形聲字的組成規律。
“鈴”字最后一筆是點，“梢”第四筆是點不是捺，教師應該提醒學生注意。
2、朗讀指導
朗讀應該從以下幾方面進行指導：
�。�1）讀好感嘆句�！按禾靵砹�！”要讀出欣喜之情。引導學生體會這種欣喜，是由于經歷了漫長的冬天之后而產生的.由衷的喜悅，初讀時就應該將這種喜悅結合自身的體會有感情地朗讀出來。
�。�2）讀好描寫春天景物的語句�！鞍�，那一棵棵高大筆直的白楊樹，睜著大大的眼睛”等句子描繪的是春天的風光，要將“高大筆直”“大大的”等詞語通過語調的變化強調出來，從而表現出春天里景物的特點。
�。�3）讀好最后一句話。這個句子表現的是春天風光的遼遠與美麗，朗讀過程中應該用稍慢、舒緩的語調進行朗讀。
3、活動提示
�。�1）讀一讀，寫一寫。
活動有三項要求：
1、前五個詞語要求會認、會讀；
2、后五個詞語在會認會讀的基礎上會寫；
3、積累詞匯。
�。�2）讀一讀。
這一訓練所提供的4個句子，寫得優美順暢，反映出春天的特點。從修辭的角度而言，這組句子都運用了擬人的修辭手法。教師在教學過程中，可以將這樣寫的好處告訴學生，并體會將春風、春天等事物作為人來寫的好處，但不必將修辭的概念告訴學生。
�。�3）玩一玩，說一說。
本題訓練的目的在于感受春天、描繪春天，讓學生在玩中感受春天，并按照一定的條理敘述下來，有能力的同學寫一寫。說明：圖中上面的四幅圖是給學生提供“玩”的例子。其中第二、三幅圖是利用廢舊物品做的小玩具。一個是利用午餐盒蓋做的小車；一個是利用方便面碗和酸奶瓶做的小車。這些都是利用風力來活動的小玩具，體現出“我和春風一起玩”的主題。
4、課時安排：教學本課可用1課時。
教學中可能出現的問題與解決對策，如果學生問到“我”為什么可以拉著“春風的手”，教師可以引導學生體會“我”沐浴在春風中，就像和春風手拉著手一樣。
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